泥塑常規(guī)（單朝霞孫樹華）

1、常規(guī)培養(yǎng)中幫幼兒收獲命運(yùn)單朝霞孫樹華美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣， 收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教 育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇纱瞬浑y看出，一個(gè)人的行為習(xí)慣對(duì)其一生的發(fā) 展起到至關(guān)重要的作用。幼兒期是行為習(xí)慣初步形成的時(shí)期，建立良好的常規(guī)有利于內(nèi) 化其行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣有利于幼兒在開放的活動(dòng)環(huán)境下自主的參與活動(dòng)，使其 在交往能力、創(chuàng)造力等方面得到更好的發(fā)展。如何在泥塑活動(dòng)中建立幼兒良好的常規(guī), 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是我園市級(jí)課題'在泥塑活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的研究中 的子課題。經(jīng)過(guò)研

2、究與實(shí)踐，我園在以關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平、幼兒的實(shí) 際需要為前提，幫助幼兒建立良好的泥塑常規(guī)，使孩子們?cè)趯捤勺灾鞯木穹諊?、豐富 而井井有條的物質(zhì)環(huán)境中詮釋對(duì)藝術(shù)的理解。小班幼兒泥塑活動(dòng)中的主要特點(diǎn)3歲左右的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力基本處于“涂鴉期”，他們只是隨意玩泥階段。此時(shí)他 們不能有目的的制作出具體形象的事物，但他們能夠?qū)⑵渥髌访麨樽约撼Ｒ?jiàn)的體驗(yàn)過(guò) 的事物或成人無(wú)法理解的事物名稱。3歲半左右的幼兒開始進(jìn)入“象征期”。他們嘗試 利用涂鴉時(shí)掌握的簡(jiǎn)單形狀進(jìn)行表現(xiàn)，他們滿足于動(dòng)手操作的過(guò)程，享受著自主活動(dòng)的 快感，體驗(yàn)著手工工具和材料的特性，此時(shí)他們能夠?qū)⒔朴趫A形的形狀上面添加牙簽 等簡(jiǎn)

3、單形象的輔材，將其作品命名為自己喜歡的印象中的事物名稱，此時(shí)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和 信心都十分脆弱。小班幼兒泥塑常規(guī)一、泥塑服裝游戲化的活動(dòng)最適合幼兒，因此我們注重在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的活動(dòng)常規(guī)，在常 規(guī)培養(yǎng)上側(cè)重成人的榜樣示范指導(dǎo)與幫助。小班幼兒收不小肌肉發(fā)育不完善的特點(diǎn)決定 了他們穿脫衣物的速度慢，難度較大。小班幼兒泥塑服裝的制作要在簡(jiǎn)單、易于穿脫方 面下功夫，如：幼兒罩衣后面用粘鏈利于同伴操作，或者利用成人的套頭T恤衫或?qū)⒉?掉半截袖子的秋衣袖口穿上松緊帶，穿著時(shí)方面快捷。二、活動(dòng)過(guò)程中的常規(guī)：1、每次活動(dòng)，教師軟硬適中的泥分成幼兒受能夠握住的大小團(tuán)，將切片、刮片、 小木棍等輔材分組擺放好備用o2

4、、在教師的指導(dǎo)和同伴的幫助下，將泥塑裝穿好。3、幼兒采用自己的方式如：手揪、切片切取放在附近的泥。鼓勵(lì)小朋友同旁邊人 進(jìn)行溝通。4、通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒、教育幼兒不將泥掉在地上。5、在老師的幫助下，將作品放在展臺(tái)上。6、將剩下的泥和在一起，將桌面上剩余的輔材放回原處。7、用刮片將粘在桌面上的泥刮掉，用剩余的泥粘起揉搓或團(tuán)球，然后用陰濕的擦 布清理桌面。8、按日常洗手常規(guī)洗手。（沖濕小手一一打肥皂搓泡泡沖泡泡甩一甩擦干凈一一抹手油）三、作品展示與評(píng)價(jià)：1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己作品的名字。2、滿足全體幼兒展示作品的需要，下次幼兒活動(dòng)前，教師選擇沒(méi)有破損的作品放入活 動(dòng)室展示，壞了的作品放入大泥池中浸泡

5、后再利用。3、對(duì)能夠完成作品和大聲講述的幼兒給與表?yè)P(yáng)。中班幼兒泥塑活動(dòng)中的主要特點(diǎn)4歲左右的幼兒開始進(jìn)入“形象期”，他們對(duì)表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象有明確的 目的，能用簡(jiǎn)單形象逐漸深入的表現(xiàn)越來(lái)越多的事物。他們?cè)谥谱鏖_始時(shí)能夠說(shuō)出自己 將要完成作品的名稱但部分幼兒完成后的作品并不是其設(shè)想的內(nèi)容。他們開始嘗試片， 棒、球等形狀疊加成自己的作品，部分幼兒能夠借助圖片、實(shí)物等形象幫助其完成作品, 過(guò)程中開始恰如其分的利用輔材完成作品。他們能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行大膽創(chuàng)作，部分 幼兒喜歡模仿同伴作品，因此雷同現(xiàn)象較多。中班幼兒泥塑活動(dòng)常規(guī)一、泥塑服裝：中班幼兒適合背安裝子母扣或普通帶扣眼的扣，著裝時(shí)幼兒分

6、組依次取衣服，兩人 互相幫助扣扣子。在穿衣活動(dòng)中，部分幼兒一開始穿不好，教師便于幼兒一邊穿衣，一 邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程中創(chuàng)編出兒歌：“兩只小螞蟻，爬進(jìn)大門里，一只鉆一洞，兩頭伸出 來(lái)，圓圓找洞洞，找到鉆過(guò)來(lái)?！庇變哼呎f(shuō)兒歌邊快樂(lè)的完成穿衣活動(dòng)。二、活動(dòng)過(guò)程中的常規(guī)：1、初期由教師幫助幼兒準(zhǔn)備好幾大塊泥放在各組，幼兒根據(jù)自己需要有秩序依次自由 取，過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒借助一些工具輔助取泥（如小桶、大碗、盤子等），幼兒根據(jù)需要 隨時(shí)增補(bǔ)。中班后期，鼓勵(lì)幼兒嘗試自己和泥、自主解決軟了加干土面、硬了加水的方 法，在嘗試中豐富經(jīng)驗(yàn)。2、制作過(guò)程中幼兒根據(jù)需要自己到輔材區(qū)取材料。輔助材料來(lái)源于教師與家長(zhǎng)共同提 供，

7、材料種類要多，投放時(shí)根據(jù)主題有日的、分類、分區(qū)投放。如：我們將材料分為種 子區(qū)、果殼區(qū)、工具區(qū)、參考區(qū)（即休閑吧，休閑吧內(nèi)放各種圖書供幼兒參考，若今天 不想?yún)⑴c泥塑活動(dòng)的幼兒可以來(lái)到休閑吧來(lái)閱讀）。最后一區(qū)屬于其他雜類：包括瓶蓋、 瓶子、盒子、石子、貝殼、水、干土面等等。3、取泥：初期，幼兒從教師為其準(zhǔn)備好的大塊泥上根據(jù)需要取盡量的泥，不掉渣，保 持桌面干凈。中班上學(xué)期末大部分幼兒已夠從大堆上自己按需所取，取時(shí)做到有秩序, 互相謙讓不亂擠，能夠借助其他工具取泥如：鏟，桶等。教師把幫助小部分手眼協(xié)調(diào)能 力稍差的幼兒取適量的泥供其使用。4、輔材使用：教師在活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)輔助材料進(jìn)行選擇

8、與使用，逐漸過(guò) 渡到幼兒自主按需取放適量適宜的輔助材料。為了做到取放時(shí)不遺漏，幼兒進(jìn)行了討論, 最后得出結(jié)論：取干面或水時(shí)用工具小勺輔助，取放其它材料時(shí)注意要適量。5、捏泥：捏泥時(shí)先將泥捏至不粘手的程度，然后再開始進(jìn)入主題。在捏泥過(guò)程中為了 保持桌面、衣服、地面的整潔，我們將幼兒討論的結(jié)果與幼兒一起創(chuàng)編成兒歌，并配以 文字和圖片貼在墻上，以提醒幼兒。兒歌如下：一要揉泥不沾手，二要整潔不掉渣， 三要輕聲不喧嘩，四要專心不亂摸。有了這首自編的兒歌作提醒，孩子們?cè)谕婺噙^(guò)程中 的常規(guī)表現(xiàn)顯得非常自主，并且很有條理。6、收拾整理：（1）將不成形作品回收到大池內(nèi)，回收時(shí)，要求幼兒將泥中的輔助材料取出，并分

9、類 放回各區(qū)，教師輔助值日生準(zhǔn)備好下次活動(dòng)用的泥。（既放入適量的水或蒙上塑料布）。（2）清理桌面幼兒可借助工具如：雪棍、小鏟、小刀等刮下桌面上的泥，放入干面盒或泥池內(nèi)， 最后由教師輔助值日生用抹布擦干凈桌面。7、洗手：為了便于能源的節(jié)約，將幼兒手上的泥能夠再利用，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)洗手池, 也就是幼兒在洗手時(shí)需要分兩次；一次去泥：目的是將手上洗下的泥水沉淀后可以再利 用，二次清洗；幼兒第二次洗手時(shí)將用洗手液進(jìn)一步把手清洗干凈，冬天時(shí)，幼兒把手 擦干凈后抹上護(hù)手霜。8、脫衣：幼兒互相幫助解扣，將罩衣脫下，干凈的自己在桌子上衣服疊放整齊，臟的 放到臟衣箱中，由保育員老師將臟了的罩衣和抹布洗凈、晾干，下

10、次備用。在幼兒疊衣 服時(shí)，一邊疊一邊還創(chuàng)編了疊衣服的兒歌：關(guān)大門，抱一抱，彎彎腰，放整齊。三、作品展示與評(píng)價(jià)：1、作品展示：為了滿足幼兒展示作品的需要，我們?cè)谀嗨苁覂?nèi)設(shè)立了臨時(shí)展區(qū)。教師 幫助幼兒記錄后，山幼兒自己將作品擺放在臨時(shí)展區(qū)。下次幼兒活動(dòng)前，教師和幼兒一 起選擇沒(méi)有破損的作品放入活動(dòng)室、樓道展示區(qū)等其它展區(qū)，壞掉的作品經(jīng)主人同意進(jìn) 行修復(fù)或放入大泥池中浸泡后再利用。2、評(píng)價(jià)：當(dāng)幼兒的作品完全得到展示時(shí)，幼兒安靜下來(lái)，教師與幼兒一起對(duì)作品進(jìn)行 自評(píng)與互評(píng)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注意孩子之間的經(jīng)驗(yàn)共享，其他幼兒吸取小朋友的有益經(jīng) 驗(yàn)。大班幼兒泥塑活動(dòng)中的主要特點(diǎn)5歲以后的創(chuàng)作過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到事物

11、之間的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系，她們能夠把自 己感興趣事物的突出特點(diǎn)用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。隨著手部肌肉的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào) 能力的增強(qiáng)，他們的作品更加精細(xì)。他們能夠借助抻拉、鑲嵌、連接等已有經(jīng)驗(yàn)，用各 種造型和輔材將自己看到的和大膽想象的作品表現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)幼兒自信心強(qiáng)，作品富有 個(gè)性特點(diǎn)。大班幼兒泥塑常規(guī)一、泥塑服裝：大班幼兒采用后背系帶的罩衣,幼兒分組依次取衣服，兩人或多人互相幫助系帶子。 在穿衣活動(dòng)中，部分幼兒一開始系不好，經(jīng)常系成死扣，因此，在區(qū)域活動(dòng)中通過(guò)兒 代游戲，和系帶兒歌進(jìn)行輔助：“朋友住對(duì)門，見(jiàn)面鞠鞠躬，互相抱一抱，變成蝴蝶 結(jié)?！庇變哼呎f(shuō)兒歌邊完成穿衣活動(dòng)。二、活動(dòng)過(guò)程中的常規(guī)：1

12、、制作前將自己或小組即將進(jìn)行的作品制作成計(jì)劃書，并將收集的輔材一起準(zhǔn)備到自 己的位置備用。2、取泥：幼兒能夠根據(jù)自己需要有秩序依次自由取，創(chuàng)作過(guò)程中幼兒根據(jù)需要隨時(shí)添 加。能夠掌握敬你把'變'成自己喜歡的硬度。3、輔材使用中如果需要想別人求助要有禮貌的與人商量，征求主人的意見(jiàn)。4、捏泥過(guò)程中允許幼兒在放松的狀態(tài)下輕聲交談，互相啟發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，不斷豐富完成 作品。盡量保持桌面、衣物的清潔。5、收拾整理：（1）將輔材按類回收。將泥中的輔材尋找干凈。（2）小組嘗試解決用塑料袋封泥的保存方法。（3）幼兒借助工具清理桌面上的泥，放入干面盒或泥池內(nèi)，最后由教師輔助值日生用 抹布擦干凈桌面。6、洗手：一去泥、二用洗手液清洗、三抹護(hù)手霜。7、脫衣：幼兒互相幫助解帶脫下罩衣，干凈的自己在桌子上衣服疊放整齊，臟的放到 臟衣箱中，待洗。三、作品展示與評(píng)價(jià)：1、作品展示：教師幫助幼兒記錄后，山幼兒自己將作品擺放在展區(qū)。下次幼兒活動(dòng)前, 教師和幼兒一起將破損的作品根據(jù)主人意愿進(jìn)行修復(fù)或浸泡待用。2、評(píng)價(jià)：一幼兒講解自己的作品