幼兒園園長培訓(xùn)班幼兒園管理三PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1幼兒園園長培訓(xùn)班幼兒園管理三幼兒園園長培訓(xùn)班幼兒園管理三第1頁/共49頁4、價值決策與事實(shí)決策、價值決策與事實(shí)決策第2頁/共49頁第3頁/共49頁第4頁/共49頁第5頁/共49頁第6頁/共49頁第7頁/共49頁幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是要有利于園所管幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是要有利于園所管理職能作用的發(fā)揮。因此，需注意以下幾點(diǎn)：理職能作用的發(fā)揮。因此，需注意以下幾點(diǎn)：1 1建立健全行政組織體系，行使管理職能建立健全行政組織體系，行使管理職能2 2發(fā)揮非行政組織的監(jiān)督保證與管理助手的作用發(fā)揮非行政組織的監(jiān)督保證與管理助手的作用3 3注重人員的選拔與任用注重人員的選拔與任用4 4幼

2、兒園組織系統(tǒng)模式幼兒園組織系統(tǒng)模式第8頁/共49頁幼兒園行政組織系統(tǒng)(如圖）班長會議班長會議黨支部黨支部教代會教代會園長園長園務(wù)委員會園務(wù)委員會行政會議行政會議保教業(yè)務(wù)園長保教業(yè)務(wù)園長保健組長保健組長行政園長行政園長教研組教研組保育員組長保育員組長事務(wù)組事務(wù)組財務(wù)組財務(wù)組膳食組膳食組大二班大二班大一班大一班中二班中二班中一班中一班小三班小三班小二班小二班小一班小一班資料室資料室第9頁/共49頁園長行政園長教研組勤雜事務(wù)組財務(wù)組膳食組大二班大一班中二班中一班小二班小一班保健組資料室模式1第10頁/共49頁園長業(yè)務(wù)園長教研組財務(wù)勤雜組膳食組保健組大二班大一班中二班中一班小二班小一班資料室班長會議模

3、式2第11頁/共49頁模式3園長會計（兼檔務(wù)及總務(wù)）保健員（兼食堂管理）小班班長中班班長大班班長第12頁/共49頁第13頁/共49頁通過信息通過信息交換對行為施加控制。交換對行為施加控制。第14頁/共49頁第15頁/共49頁第16頁/共49頁第17頁/共49頁第18頁/共49頁第19頁/共49頁一、管理過程的含義一、管理過程的含義 二、管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系二、管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系 第20頁/共49頁（一）管理過程的概念（一）管理過程的概念管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，管理管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，管理者組織全員按計劃、有步驟地進(jìn)行的共同活動程序者組織全員按計劃、有步驟地進(jìn)行

4、的共同活動程序。（二）管理過程的基本分析（二）管理過程的基本分析 1 1計劃：計劃：是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)施目標(biāo)的方案是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)施目標(biāo)的方案、手段、方法、措施，是計劃職能在管理過程中的、手段、方法、措施，是計劃職能在管理過程中的體現(xiàn)。計劃是管理活動的起點(diǎn)，并貫穿于管理活動體現(xiàn)。計劃是管理活動的起點(diǎn)，并貫穿于管理活動的始終，也是管理過程的歸宿。的始終，也是管理過程的歸宿。 2 2執(zhí)行：執(zhí)行：是指計劃付諸行動，為達(dá)到預(yù)想的成是指計劃付諸行動，為達(dá)到預(yù)想的成果所采取的措施。這一環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)果所采取的措施。這一環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、激勵等一系列活動。調(diào)、控制、激勵等一系

5、列活動。 第21頁/共49頁3 3檢查：檢查：是指對照計劃對執(zhí)行階段的活動和是指對照計劃對執(zhí)行階段的活動和成果進(jìn)行評價和診斷，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，糾正成果進(jìn)行評價和診斷，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，糾正偏差。檢查是伴隨執(zhí)行的過程隨時進(jìn)行的。偏差。檢查是伴隨執(zhí)行的過程隨時進(jìn)行的。 4 4總結(jié)：總結(jié)：是指把管理過程中某一階段、某一是指把管理過程中某一階段、某一周期的工作進(jìn)行總結(jié)的分析和評價?？隙ǔ煽?，找周期的工作進(jìn)行總結(jié)的分析和評價?？隙ǔ煽?，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出下一周期工作努力出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出下一周期工作努力方向和改進(jìn)的內(nèi)容，并對人員進(jìn)行獎懲。方向和改進(jìn)的內(nèi)容，并對人員進(jìn)行獎懲。

6、管理過程基本上是由四個環(huán)節(jié)或階段構(gòu)成，即管理過程基本上是由四個環(huán)節(jié)或階段構(gòu)成，即計劃、執(zhí)行、檢查計劃、執(zhí)行、檢查和和總結(jié)總結(jié)。它們之間有機(jī)聯(lián)結(jié)，按。它們之間有機(jī)聯(lián)結(jié)，按程序運(yùn)行。程序運(yùn)行。 第22頁/共49頁二、管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系二、管理過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系 （一）目的性、程序性和整體性（一）目的性、程序性和整體性 管理活動是以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)為中心進(jìn)行的，并管理活動是以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)為中心進(jìn)行的，并按固定的程序運(yùn)轉(zhuǎn)的。按固定的程序運(yùn)轉(zhuǎn)的。 管理過程各環(huán)節(jié)運(yùn)行圖管理過程各環(huán)節(jié)運(yùn)行圖 目標(biāo)總結(jié)檢查執(zhí)行計劃第23頁/共49頁（二）相關(guān)性、滲透性和反饋性（二）相關(guān)性、滲透性和反饋性 幼兒園管理過程的

7、諸環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互滲幼兒園管理過程的諸環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互促進(jìn)的。在實(shí)際管理工作中，透、相互制約、相互促進(jìn)的。在實(shí)際管理工作中，各環(huán)節(jié)之間都存在著反饋回路。（見圖）各環(huán)節(jié)之間都存在著反饋回路。（見圖） 管理過程各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、滲透、促進(jìn)管理過程各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、滲透、促進(jìn)計劃執(zhí)行檢查總結(jié)CB1B2A1A2A3D1D2D3第24頁/共49頁 由于管理過程各環(huán)節(jié)是相互滲透的，這樣就使某一環(huán)節(jié)中由于管理過程各環(huán)節(jié)是相互滲透的，這樣就使某一環(huán)節(jié)中也包含著四個小環(huán)節(jié)，形成一個完整的循環(huán)。管理工作有圍繞也包含著四個小環(huán)節(jié)，形成一個完整的循環(huán)。管理工作有圍繞總目標(biāo)運(yùn)行的計劃總目標(biāo)運(yùn)行的

8、計劃執(zhí)行執(zhí)行檢查檢查總結(jié)的大環(huán)（總結(jié)的大環(huán)（PDCAPDCA），各項(xiàng)），各項(xiàng)專門工作也有自身的專門工作也有自身的PDCAPDCA“小環(huán)小環(huán)”，這就形成了，這就形成了“大環(huán)大環(huán)”套套“小環(huán)小環(huán)”，環(huán)與環(huán)構(gòu)成一個完整的管理過程。（見圖，環(huán)與環(huán)構(gòu)成一個完整的管理過程。（見圖 ）目標(biāo)ACDA PC DA PC DA PC D第25頁/共49頁（三）遞進(jìn)性和周期性（三）遞進(jìn)性和周期性 遞進(jìn)性是指管理過程的不斷發(fā)展，螺旋上升。幼兒園遞進(jìn)性是指管理過程的不斷發(fā)展，螺旋上升。幼兒園管理活動總是按照計劃管理活動總是按照計劃執(zhí)行執(zhí)行檢查檢查總結(jié)這樣的順序推進(jìn)總結(jié)這樣的順序推進(jìn)，完成一個周期，而后又開始下一個周期的

9、活動，如此不斷，完成一個周期，而后又開始下一個周期的活動，如此不斷遞實(shí)現(xiàn)這四個基本環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)。但這種運(yùn)轉(zhuǎn)不是原地打轉(zhuǎn)或遞實(shí)現(xiàn)這四個基本環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)。但這種運(yùn)轉(zhuǎn)不是原地打轉(zhuǎn)或機(jī)械重復(fù)，而是沿著一條階梯螺旋循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)的。（見圖）機(jī)械重復(fù)，而是沿著一條階梯螺旋循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)的。（見圖）目標(biāo)總結(jié) 計劃檢查 執(zhí)行目標(biāo)總結(jié) 計劃檢查 執(zhí)行目標(biāo)總結(jié) 計劃檢查 執(zhí)行管理過程不斷循環(huán)上升管理過程不斷循環(huán)上升第26頁/共49頁一、幼兒園計劃工作的含義一、幼兒園計劃工作的含義 二、幼兒園計劃的分類二、幼兒園計劃的分類 三、幼兒園工作計劃制定的程序三、幼兒園工作計劃制定的程序 第27頁/共49頁（一）什么是計劃什么是計劃 計劃

10、就是為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作的任務(wù)和目標(biāo)而對計劃就是為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作的任務(wù)和目標(biāo)而對園所工作的內(nèi)容、規(guī)劃、步驟、方式方法以及資源園所工作的內(nèi)容、規(guī)劃、步驟、方式方法以及資源分配等的通盤預(yù)先安排和謀劃。分配等的通盤預(yù)先安排和謀劃。（二）幼兒園計劃的任務(wù)幼兒園計劃的任務(wù) 從根本上講，園所計劃的任務(wù)就是在充分利用從根本上講，園所計劃的任務(wù)就是在充分利用現(xiàn)有條件和機(jī)會，使困難降低到最低限度，順利地現(xiàn)有條件和機(jī)會，使困難降低到最低限度，順利地實(shí)現(xiàn)園所管理目標(biāo)。包括以下內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)園所管理目標(biāo)。包括以下內(nèi)容： 1做什么做什么 2為什么做為什么做 3何時做何時做 4何地做何地做 5 5怎樣做怎樣做 6 6誰去做誰去做

11、 第28頁/共49頁（一）從時間上看（一）從時間上看 1 1、長期計劃：是對園所作較長時間的設(shè)想。長期計劃：是對園所作較長時間的設(shè)想。 2 2、中期計劃：一般是對長遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)的分、中期計劃：一般是對長遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)的分段實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)設(shè)想。段實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)設(shè)想。 3 3、短期計劃：一般指學(xué)期工作計劃，同時也、短期計劃：一般指學(xué)期工作計劃，同時也包括月計劃、周計劃和日計劃。包括月計劃、周計劃和日計劃。（二）從計劃覆蓋的范圍看（二）從計劃覆蓋的范圍看 1 1、全園工作計劃、全園工作計劃 2 2、部門計劃與班級計劃部門計劃與班級計劃 （三）從工作性質(zhì)上看（三）從工作性質(zhì)上看 1 1、常規(guī)性工作計劃、常規(guī)性工

12、作計劃 2 2、臨時性工作計劃、臨時性工作計劃 第29頁/共49頁認(rèn)識機(jī)會認(rèn)識機(jī)會預(yù)測環(huán)境預(yù)測環(huán)境確立目標(biāo)確立目標(biāo)備選方案備選方案選擇方案選擇方案制定派生計劃制定派生計劃計劃工作的步驟（一）認(rèn)識機(jī)會、（一）認(rèn)識機(jī)會、 預(yù)測環(huán)境預(yù)測環(huán)境 （二）確立目標(biāo)（二）確立目標(biāo)（三）擬定備選方（三）擬定備選方案案（四）選擇方案（四）選擇方案 （五）制定派生計（五）制定派生計劃劃 第30頁/共49頁一、計劃執(zhí)行階段的管理一、計劃執(zhí)行階段的管理 二、對計劃執(zhí)行的檢查二、對計劃執(zhí)行的檢查 三、計劃執(zhí)行情況的總結(jié)三、計劃執(zhí)行情況的總結(jié) 第31頁/共49頁 （一）組織、協(xié)調(diào)（一）組織、協(xié)調(diào) 1 1健全組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮組

13、織的作用健全組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮組織的作用 2 2合理分配各種資源合理分配各種資源 3 3協(xié)調(diào)各種關(guān)系協(xié)調(diào)各種關(guān)系 （二）指導(dǎo)、激勵和教育（二）指導(dǎo)、激勵和教育 1 1對各類人員的工作給予指導(dǎo)對各類人員的工作給予指導(dǎo) 2 2將指導(dǎo)與教育激勵相結(jié)合將指導(dǎo)與教育激勵相結(jié)合（三）執(zhí)行階段應(yīng)注意的問題（三）執(zhí)行階段應(yīng)注意的問題 1 1執(zhí)行計劃的嚴(yán)肅性執(zhí)行計劃的嚴(yán)肅性 2 2考慮計劃的科學(xué)安排，加強(qiáng)時間觀念考慮計劃的科學(xué)安排，加強(qiáng)時間觀念 3 3注意發(fā)揮各級組織的職能作用注意發(fā)揮各級組織的職能作用 第32頁/共49頁（一）檢查在管理中的意義（一）檢查在管理中的意義 檢查是管理全過程的中繼環(huán)節(jié)，是計劃執(zhí)行檢查是

14、管理全過程的中繼環(huán)節(jié)，是計劃執(zhí)行的必然發(fā)展，也是總結(jié)階段工作的前提和依據(jù)。的必然發(fā)展，也是總結(jié)階段工作的前提和依據(jù)。 （二）檢查的方式（二）檢查的方式 1 1、按時間來劃分：定期檢查和經(jīng)常性檢查。、按時間來劃分：定期檢查和經(jīng)常性檢查。 2 2、按內(nèi)容劃分：全面檢查、單向檢查或?qū)ｎ}、按內(nèi)容劃分：全面檢查、單向檢查或?qū)ｎ}性檢查。性檢查。 3 3、按執(zhí)行主體來劃分：領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾檢查、按執(zhí)行主體來劃分：領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾檢查和自我檢查。和自我檢查。 第33頁/共49頁（三）有效檢查的基本要求（三）有效檢查的基本要求 1 1、應(yīng)有明確的檢查目的。檢查是管理的手段，不是目的。、應(yīng)有明確的檢查目的。檢查是管理

15、的手段，不是目的。 2 2、檢查要以目標(biāo)為依據(jù)，以計劃規(guī)定的要求為標(biāo)準(zhǔn)和尺度、檢查要以目標(biāo)為依據(jù)，以計劃規(guī)定的要求為標(biāo)準(zhǔn)和尺度，有目的、有步驟地進(jìn)行。，有目的、有步驟地進(jìn)行。 3 3、檢查過程中能否獲得準(zhǔn)確、可靠、全面的信息，對控制、檢查過程中能否獲得準(zhǔn)確、可靠、全面的信息，對控制管理過程有著重要的意義。對檢查中獲取信息的要求：管理過程有著重要的意義。對檢查中獲取信息的要求：1 1）信息的及時性）信息的及時性 2 2）信息的可靠性）信息的可靠性 3 3）信息的有效性）信息的有效性 4 4、檢查的形式應(yīng)多樣化。、檢查的形式應(yīng)多樣化。 5 5、檢查既要注重工作結(jié)果，又要注重工作過程，應(yīng)將二者、檢查

16、既要注重工作結(jié)果，又要注重工作過程，應(yīng)將二者結(jié)合起來加以考察和分析。結(jié)合起來加以考察和分析。 6 6、檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合，以便推動工作順利進(jìn)行。常用、檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合，以便推動工作順利進(jìn)行。常用的方式有：的方式有： 1 1）面向全員的指導(dǎo)報告；）面向全員的指導(dǎo)報告； 2 2）樹立榜樣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；）樹立榜樣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)； 3 3）因人而異，具體指導(dǎo)。）因人而異，具體指導(dǎo)。 第34頁/共49頁（一）總結(jié)的意義（一）總結(jié)的意義（二）總結(jié)的類型（二）總結(jié)的類型 1 1、從內(nèi)容上看：全面工作總結(jié)和單項(xiàng)總結(jié)或、從內(nèi)容上看：全面工作總結(jié)和單項(xiàng)總結(jié)或?qū)ｎ}性總結(jié)。專題性總結(jié)。 2 2、從時間上看，或是依不同

17、的管理周期而進(jìn)、從時間上看，或是依不同的管理周期而進(jìn)行的相應(yīng)總結(jié)，可有長期計劃總結(jié)和短期計劃總結(jié)行的相應(yīng)總結(jié)，可有長期計劃總結(jié)和短期計劃總結(jié)。 （三）總結(jié)階段應(yīng)注意的問題（三）總結(jié)階段應(yīng)注意的問題 1 1以目標(biāo)、計劃為依據(jù)以目標(biāo)、計劃為依據(jù) 2 2要有群眾參與要有群眾參與 3 3注重探索規(guī)律注重探索規(guī)律 4 4為下一階段打好基礎(chǔ)為下一階段打好基礎(chǔ) 第35頁/共49頁一、目標(biāo)的含義與目標(biāo)管理一、目標(biāo)的含義與目標(biāo)管理 二、幼兒園實(shí)施目標(biāo)管理的意義和作用二、幼兒園實(shí)施目標(biāo)管理的意義和作用 三、幼兒園的目標(biāo)及目標(biāo)確立三、幼兒園的目標(biāo)及目標(biāo)確立 四、幼兒園目標(biāo)管理過程四、幼兒園目標(biāo)管理過程 第36頁/共

18、49頁 （一）目標(biāo)的含義（一）目標(biāo)的含義 從兩個方面來理解目標(biāo)的含義：從兩個方面來理解目標(biāo)的含義： 第一，目標(biāo)作為一種行動期望，是人們對第一，目標(biāo)作為一種行動期望，是人們對各種活動所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映，各種活動所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映，體現(xiàn)其存在的預(yù)想的客觀現(xiàn)實(shí)性；同時目標(biāo)集體現(xiàn)其存在的預(yù)想的客觀現(xiàn)實(shí)性；同時目標(biāo)集中反映人們的設(shè)想、愿望，又體現(xiàn)其意識的主中反映人們的設(shè)想、愿望，又體現(xiàn)其意識的主觀能動性。觀能動性。 第二，目標(biāo)是一個組織管理諸因素的聯(lián)結(jié)第二，目標(biāo)是一個組織管理諸因素的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是人們?yōu)橹畩^斗的目的，它在點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是人們?yōu)橹畩^斗的目的，它在組織中既是活動

19、的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。組織中既是活動的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。 第37頁/共49頁（二）目標(biāo)的基本特性（二）目標(biāo)的基本特性 1 1層次性層次性 2 2網(wǎng)絡(luò)性網(wǎng)絡(luò)性 3 3多樣性多樣性 4 4時間性時間性 5 5可考核性可考核性 （三）目標(biāo)管理的由來及含義（三）目標(biāo)管理的由來及含義 1 1目標(biāo)管理的由來目標(biāo)管理的由來 目標(biāo)管理理論的產(chǎn)生是當(dāng)代管理理論與管理實(shí)目標(biāo)管理理論的產(chǎn)生是當(dāng)代管理理論與管理實(shí)踐必然結(jié)果。踐必然結(jié)果。 2 2目標(biāo)管理的含義目標(biāo)管理的含義 目標(biāo)管理是以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理活動的一種目標(biāo)管理是以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法?，F(xiàn)代管理方法。 第38頁/共49頁 （一）啟動作用沒有

20、明晰正確的目標(biāo)，就沒有實(shí)際有效的行動。 （二）導(dǎo)向作用目標(biāo)能夠引導(dǎo)行動指向特定的方向。 目標(biāo)方向目標(biāo)方向工作效率工作效率 管理效能管理效能 （三）凝聚作用組織的目標(biāo)是組織的中心，是組織中各要素的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。 （四）激勵作用一個明確可行并富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)能夠其到鼓舞人心、激勵精神的作用，同時也給人以克服困難的勇氣。 （五）衡量作用目標(biāo)管理是以確定總體目標(biāo)為開端，以評估目標(biāo)的達(dá)到度及成效為終結(jié)。 第39頁/共49頁（一）幼兒園總體目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（一）幼兒園總體目標(biāo)的結(jié)構(gòu) 1 1、幼兒園教育目標(biāo)、幼兒園教育目標(biāo) 2 2、幼兒園管理目標(biāo)、幼兒園管理目標(biāo) 3 3、教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系、教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)

21、系 教育目標(biāo)是園所全部工作的核心，是確定管理目標(biāo)教育目標(biāo)是園所全部工作的核心，是確定管理目標(biāo)的依據(jù)；管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證和前提。的依據(jù)；管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證和前提。 教育工作保育和教育幼兒的活動 管理工作對教育工作的 組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)管理目標(biāo)幼兒園工作目標(biāo)構(gòu)成圖幼兒園工作目標(biāo)構(gòu)成圖幼兒園工作幼兒園工作目標(biāo)(依據(jù))(實(shí)現(xiàn))(保證)第40頁/共49頁（二）確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求（二）確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求 1 1、 依據(jù)：依據(jù)：1 1）來自上面的：（具體內(nèi)容包括哪些？）來自上面的：（具體內(nèi)容包括哪些？）2 2）來自理論的方面：（具體內(nèi)容包括哪些？）來自理論的

22、方面：（具體內(nèi)容包括哪些？） 3 3) 來自社會環(huán)境方面：（具體內(nèi)容包括哪些？）來自社會環(huán)境方面：（具體內(nèi)容包括哪些？）4 4）來自本園的實(shí)際情況：（具體內(nèi)容包括哪些？）來自本園的實(shí)際情況：（具體內(nèi)容包括哪些？） 2 2、 要求：要求： 1 1）堅持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)（為什么？）堅持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)（為什么？） 2 2）保證充分的信息量（為什么？）保證充分的信息量（為什么？） 3 3）體現(xiàn)辦園特色（如何體現(xiàn)？）體現(xiàn)辦園特色（如何體現(xiàn)？） 第41頁/共49頁,以全面推動特色。以全面推動特色。第42頁/共49頁第43頁/共49頁第44頁/共49頁 幼兒園目標(biāo)管理是依照確定目標(biāo)幼兒園目

23、標(biāo)管理是依照確定目標(biāo)目標(biāo)展開目標(biāo)展開目標(biāo)實(shí)施目標(biāo)實(shí)施目標(biāo)評價的順序運(yùn)行的。正如有的學(xué)者將目標(biāo)管理放在一目標(biāo)評價的順序運(yùn)行的。正如有的學(xué)者將目標(biāo)管理放在一般管理過程之中進(jìn)行研究，把目標(biāo)管理過程概括為般管理過程之中進(jìn)行研究，把目標(biāo)管理過程概括為“一個中一個中心、三個階段、四個環(huán)節(jié)、九項(xiàng)工作心、三個階段、四個環(huán)節(jié)、九項(xiàng)工作”是很貼切的，其過程是很貼切的，其過程見圖。見圖。 確定目標(biāo)確定目標(biāo)目標(biāo)展開目標(biāo)展開目標(biāo)實(shí)施目標(biāo)實(shí)施目標(biāo)考評目標(biāo)考評上上級級指指令令主客觀條件主客觀條件環(huán)境干擾環(huán)境干擾論證決論證決策策協(xié)商分協(xié)商分解解定責(zé)授定責(zé)授權(quán)權(quán)考評成考評成果果實(shí)施獎實(shí)施獎懲懲總結(jié)經(jīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)咨詢指咨詢指導(dǎo)導(dǎo)反饋控反饋控制制調(diào)節(jié)平調(diào)節(jié)平衡衡反饋：追加決策或進(jìn)入新循反饋：追加決策或進(jìn)入新循環(huán)環(huán)計劃階段