郾城實驗小學德育工作總結(jié)

1、全員育人 自主管理 務求實效郾城實驗小學德育工作總結(jié)一、回顧與總結(jié)一年來我校德育工作以養(yǎng)成教育為主線，以提高學生的自主教育意識和能力為目標，以主題教育月活動開展為載體，努力探索提高德育針對性和實效性的方法和途徑，促進學生健康和諧發(fā)展。（一）以落實“三制”為抓手，努力推動全員育人局面的形成我們認為：習慣的養(yǎng)成來源于熏染，說教的作用是微乎其微的。小學生良好思想道德品質(zhì)的形成和良好行為習慣的養(yǎng)成，在很大程度是從模仿開始的，教師就是其模仿的主要對象，同時，學生對教師的崇敬程度也決定了其對教師的要求的信任與遵守程度。多年以來，我們已習慣于德育與智育的分離，廣大教師也形成了德育是班主任的事，而任課教師的職

2、責就是把知識傳授給學生。這種片面的理解造成了大部分教師只做經(jīng)師而不為人師，只教書不育人。德育的氛圍難以形成，出現(xiàn)了校內(nèi)各種教育力量目標不完全一致，要求不一致，學生在不同的課堂，不同的場所有不同的表現(xiàn)，學生良好德性難以形成，德育處于一種低效狀態(tài)。本年度，我們以實施“三制”為措施，努力推動全員育人局面的形成。一是德育導師制。學校成立了由校級領導、骨干教師、共產(chǎn)黨員及部分老教師組成的導師團，有重點地與部分“行為失范生”結(jié)對，進行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習慣的培養(yǎng)和引導。二是課堂責任制。我們要求所有任課教師都要守好課堂教學“陣地”。上課時間，任課教師是學生教育、管理的第一責任人，既要對學生進行有效管

3、理，保證正常的教學秩序，對學生的學習行為、學習習慣進行指導和訓練，并結(jié)合本學科特點注重對學生的情感、態(tài)度和價值觀教育，又要能夠及時、主動處理課堂突發(fā)事件，不得將課堂上出現(xiàn)的問題推委給班主任。三是首遇負責制。要求全體教干教師牢固樹立“人人要管事，人人敢管事，人人善管事”的主人翁意識，增強參與學校管理、班級管理的意識和能力，全校教職員工凡遇見學生權益受侵害，或?qū)W生違紀需要教育時，要在第一時間負起保護和教育的職責，做到：誰發(fā)現(xiàn)，誰負責；誰發(fā)現(xiàn)，誰教育；誰發(fā)現(xiàn)，誰處理。通過這些措施的實施，教干、教師的育人意識有了一定程度的提高，育人氛圍有所改善。（二）以“班務承包”為著力點，著力推進自主教育模式構(gòu)建蘇

4、霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W生的各種要求、規(guī)定都屬于學生發(fā)展的外因，而自我發(fā)展的需求與動力屬于學生發(fā)展的內(nèi)因，心理學研究表明，在人的發(fā)展中內(nèi)因起決定作用，外因是通過內(nèi)因起作用的，也就是說在外因和內(nèi)因不一致的情況下，外因是不能促進一個人的發(fā)展的。所以教育的目標是通過學生的自我教育實現(xiàn)的。學生自主管理正是激發(fā)學生進行自我教育，實行“自律+他律”的有效途徑。本年度，我們在此方面作了一些探索與嘗試。我們確立學生自主管理的原則是：“孩子都來管理集體、孩子都會管理集體、孩子都受集體管理”。我們主要從少先大隊及班集體兩個自主管理平臺的建立著手，特別突出班級的

5、自主管理。1改變少先大隊換屆方式，使選舉的過程成為自我教育的過程為了真正體現(xiàn)將校園還給學生的思想，引導學生自主參與、自主管理、自覺實踐，真正將自己看作學校的主人。我們充分利用少先隊組織換屆選舉這一教育時機，采取競聘的形式選舉少先隊干部，將培養(yǎng)學生的主人意識、鍛煉學生的能力融入競選的全過程。對于競聘的形式，學校進行了精心的設計和策劃：（1）學校確定少先大隊機構(gòu)、人員設置和競聘工作的原則。（2）學生根據(jù)自身實際本著自愿的原則，自主選擇競聘崗位、職務。（3）學校召開競聘大會，由參加競選的學生進行競選演講，各班代表進行投票選舉，公布選舉結(jié)果，并在全校予以公示。（4）召開少先大隊成立大會，明確職責，開展

6、工作。通過競聘活動的開展，讓學生真正感受到自己是學校的主人，是學習生活的主人。培養(yǎng)了他們勇敢地面對挑戰(zhàn)，讓學生學會了堅持而不輕言放棄。培養(yǎng)了學生的民主意識、參與意識、主人意識、責任意識。同時，競選活動是在廣大學生的監(jiān)督和評價下，這樣就促使參選學生要以自己的人格魅力，良好的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)贏得學生的信任。提高了少先大隊在同學中的威信，有利于其管理職能的發(fā)揮。2加強班級自主化管理實踐在以往的工作中，我們只注重了少先隊組織在學生自主管理中的作用，而忽略了班集體這一主陣地，因此，學生的參與面比較窄，大多數(shù)學生處于被管理、被監(jiān)督的位置，本年度，我們開展了班級自主管理嘗試，確立了班級自主管理目標，針對不

7、同年級提出了不同的要求，低年級以學生自主管理意識培養(yǎng)為主，中高年級以自主管能力培養(yǎng)為主。為確保工作的實效，我們在全校各年級推行了“班務承包”制，制定了班級事務承包責任制實施細則，確立班務承包制的主旨是：班務無小事，事事都育人，目標為：人人有事做，事事有人做，時時有進步，處處有榜樣。各班將班務工作劃分成若干個“責任崗”，并制訂各崗位承包目標職責。在“承包”時，采取自愿報名、同學推薦的原則，競爭上崗，責任落實到人。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)許多班主任對此項工作的認識不到位，為解決班務承包不徹底，難以監(jiān)督的問題，我們又以衛(wèi)生打掃為切入點，取消值日制度，要求各班將衛(wèi)生區(qū)進行進一步分解，將每塊墻磚、每塊地板、每

8、個臺階、每塊玻璃、每個知識牌分給每位學生，學校統(tǒng)一衛(wèi)生打掃時間，保證了此項工作的落實?！鞍鄤粘邪敝频膶嵤┦姑總€學生都成為了管理者，培養(yǎng)了其責任意識，鍛煉了其管理能力，增強了其自律意識。（三）以養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，加強學生基礎性道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為基礎教育階段的德育工作，要突出基礎性，要為學生一生的幸福奠基，要做到“教學生六年，想學生十六年，為了學生六十年”，要從最基礎的道德素質(zhì)的培養(yǎng)著手，不要好高騖遠，要貼著地皮。我們認為培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣是基礎教育的重要任務。1發(fā)揮身教力量，促進習慣養(yǎng)成小學階段學生的很多行為來源于模仿，教師是其最主要的模仿對象，從某種意義上說，教師的品

9、行就決定著教育的質(zhì)量，因此，我們提出了“以提高教師道德素養(yǎng)為突破口，充分發(fā)揮教師身教力量的作用”的工作思路。在工作中緊緊圍繞“愛與責任”這一師德教育主題，以塑造一支充滿愛心與責任心、充滿工作激情、品德高尚的教師隊伍為目標，深入開展了“重師德、強師能、樂師情”教育活動?！爸貛煹隆敝饕情_展了“讓愛充滿校園”和“創(chuàng)建和諧校園”活動。我們積極創(chuàng)建“和諧校園”，要求教師做到“愛滿校園”，即忠愛事業(yè)、關愛學校、友愛同事、熱愛學生。我們特別提倡“不僅讓學生感受到愛，更要讓學生享受到愛，還要讓學生學會如何愛”。在這種“師愛生愛”互動的教育過程中，學生在師愛中體驗著幸福，在體驗中學會做人?！皬妿熌堋敝饕_展了

10、“走出去”“請進來”活動，讓教師多學名校管理方法。學校先后組織教干、骨干班主任、優(yōu)秀教師等到蘇南名校和遼寧盤錦各校學習，認真組織匯報會、研討會、觀摩會等，將各家名校經(jīng)驗與自己實際結(jié)合，將班級管理工作進行大膽改革，許多優(yōu)秀管理方法已在我校許多班級生根發(fā)芽、初見成效。另外，我們還多次組織全體班主任到臨沭、蘭山和我們本區(qū)一些有名學校進行參觀學習，收到良好效果。讓教師多學理論經(jīng)驗。我們請不到專家就請專著，學校先后給全體教師購買了給教師的建議、西點軍校經(jīng)典法則和做一個懂得感恩的員工等書籍，組織教師認真學習，努力提高全體教師的理論水平和道德素養(yǎng)?！皹穾熐椤敝饕翘岢處熞皭蹖W生、親學生”，形成“師生親如

11、一家”的其樂融融的校園、課堂氛圍。我們大力發(fā)現(xiàn)和宣傳這樣的先進典型，在全體教師中開展了“十佳師德標兵”評選活動，評出了10名師德優(yōu)良的先進個人進行表彰獎勵，并對他們的典型事例和先進經(jīng)驗進行交流推廣；以青年教師為抓手，成立“青年教師聯(lián)誼會”，著力開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，鼓勵青年教師甘于吃苦，敢于創(chuàng)新，為學校的良性發(fā)展注入新的活力。開展以愛生為主題的“師情連萬家”活動，努力構(gòu)建民主、和諧的新型師生關系，努力營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。 2，加強行為訓練，促進習慣養(yǎng)成（1）認真落實小學生守則、小學生日常行為規(guī)范，認真開展區(qū)教育局倡導的“三管”活動管住自己的嘴，不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔雜物；管

12、住自己的腳，不亂踢門、墻，不踐踏綠地。工作中堅持點面結(jié)合。修改完善了郾城實驗小學學生一日常規(guī)，開展了“好習慣貴養(yǎng)成系列之一干干凈凈迎接每一天”和“好習慣貴養(yǎng)成系列之二物品有序放置”兩個習慣的訓練。（2）遵循“低起點，嚴要求，小步子”的原則，進一步強化訓練，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。在具體的工作中，我們堅持一是強化指導，特別是針對一年級新生，我們對基本的要求進行了細化，要求教師注意細節(jié)指導；二是適當引導。強調(diào)教師的一言一行要率先垂范、以身作則，在很多具體工作中做好引導。如在衛(wèi)生掃除、班級管理、一日督導等方面以身示范，讓學生有所模仿和遵循；三是定時視導。定時檢查督導：既有校、級部的量化管理檢查，

13、同時還有班主任、任課教師的即時檢查、糾正。經(jīng)過一段時間的努力，取得了良好的效果，學生的行為習慣有了一定程度的改善。（3）開展文明禮儀教育。以區(qū)教育局下發(fā)的文明禮儀手冊為讀本引導學生重溫校園“六不”（不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不亂貼雜物、不踐踏綠地、不損壞桌椅、不污損門窗墻壁）、小學生在校禮儀要求小學生在校一日常規(guī)等具體要求，并利用班級黑板報、學校廣播站、宣傳欄等廣為宣傳，使學生人人熟記這些具體要求，做到入眼、入腦、入心。在此基礎上要求各班開展每周一談心活動，要求學生對照條文談談自己哪些行為符合要求，哪些行為違反要求，說說需要整改的地方，對個別較差的學生進行強化訓練。直到使禮儀要求內(nèi)化為每個學生的

14、行為習慣。工作中，我們堅持“小”字切入，從“學會走路”、“學會說話”抓起。為強化示范作用與監(jiān)督指導作用，我們對評選的禮儀小明星進行進一步的強化訓練，聘為校園文明監(jiān)督員，使他們成為校園一個個流動的崗位，起到了很好的示范帶動作用。二、思考與打算問題一：教師的專業(yè)情意不高是德育工作的瓶頸思考：教師的專業(yè)情意不高是現(xiàn)在普遍存在的一個問題，許多教師甚至是骨干教師都表現(xiàn)出了職業(yè)倦怠，工作激情不高，感情投入不夠，教師群體活力不足。作為小學階段學生良好品行的形成來源于熏染，需要一個活潑、生動、充滿愛的環(huán)境。因此，提高教師的幸福指數(shù)，提升其專業(yè)情意是提高德育實效性的重要任務。工作思路：首先，要提高教師的道德素養(yǎng)

15、。教師的專業(yè)情意取決于他的思想道德水平，能否做到“靜下心來教書，潛下心來育人”，取決于教師有無一顆平靜、寬容、充滿愛的心，在多元價值觀并存的狀態(tài)下，教師群體具有積極的價值取向，對于形成學校的核心價值體系是相當重要的。1要加強基礎性道德素質(zhì)培養(yǎng)。要通過宣傳教育廣造輿論引導教師加強自身修養(yǎng)，做一名品德高尚的公民，模范地遵守社會公德、家庭美德，在社會上具有良好影響，贏得學生家長及學生的尊重與愛戴。2要加強職業(yè)道德教育。以“愛與責任”為主題，以“情致深、業(yè)致精、境致遠”為總體要求加強師德教育。組織全體教師深入學習、自覺踐行中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，認真實施郾城實驗小學教師行為規(guī)范，教育引導廣大教師用高尚

16、的師愛、優(yōu)良的師德感染學生、影響學生和教育學生。進一步完善師德考核機制，實施開門辦學，廣泛聽取社會各界及學生家長的意見，認真組織家長評教活動，科學分析評教信息，找準問題。注重榜樣引導，修訂完善“十徍師德標兵”評選辦法，開展“十佳師德標兵”評選，加大獎勵力度，擴大宣傳范圍，努力營造“重品行、講奉獻、愛學生”的良好師風，打造一支“情致深、業(yè)致精、境致遠”的優(yōu)秀教師隊伍。其次，要建立完善的德育評估機制，將德育評估納入教師的績效考核?，F(xiàn)行的評價制度是決定教師價值取向形成的主要因素之一，建立一套科學的績效評價獎勵制度對提升教師的專業(yè)情意是非常必要的，現(xiàn)行的教師績效評價制度很少涉及甚至沒有德育的內(nèi)容，這就

17、使德育工作的開展顯得困難重重。因此，要實施全員德育必須從評價機制入手，建立一套科學的德育評價制度，將其納入教師的績效評價。我們的初步設想是：一是將學生在課堂上的行為習慣表現(xiàn)納入教師的課堂教學量化，以落實課堂責任制。二是實施班級量化捆綁制，將班級量化積分按一定比例納入任課教師工作量化中問題二：德育處于一種漂浮狀態(tài)是其難求實效的原因思考:德育內(nèi)容的空泛使學校在教育中感到無從下手，近乎完人的培養(yǎng)目標又使學校教育屢屢受措，難見成效。道德教育應該回歸到基礎，回歸到生活，研究表明，道德的學習也是具有基礎性的，“上位道德”是建立在“下位道德”基礎之上的，離開了“下位道德”，“上位道德”只能是空中樓閣。因此，

18、道德教育必須從基礎性道德素質(zhì)的培養(yǎng)做起，從誠實、愛心、良心、責任、自信等品質(zhì)的培養(yǎng)做起。工作思路：1解決德智分離。德育和智育的分離使德育邊緣化，同時也使智育失去了核心，德育和智育的關系就好比是鹽和湯的關系，只有把鹽放入湯中，湯的味道才美，鹽也才能被吸收。因此，我們把德育的主陣地定位于課堂，課堂是學生形成德性的主要場所。首先要上好德育課程，保證課時，保證質(zhì)量。其次各學科要提高三維目標的達成度，特別是情感、態(tài)度、價值觀的達成度，讓課堂中聽到學生生命拔節(jié)的聲音。2開展校本德育。立足學生的實際生活，著眼學生基礎性道德素質(zhì)的培養(yǎng)開發(fā)德育校本課程，一是吸收我國傳統(tǒng)蒙學的精華，開展蒙學誦讀。二是開展學生的禮

19、儀禮節(jié)教育，讓學生掌握一些生活必須的“灑掃應對進退”禮儀常識。三是充分挖掘利用我校濃厚的校園文化內(nèi)涵，讓學生感受、了解、認同并內(nèi)化為自己的一種認識、一種情感。問題三：家長的價值觀、教育意識、教育觀念影響著學校教育效果思考：“520”是教育者發(fā)出的無奈。在多元價值觀并存的狀態(tài)下，傳統(tǒng)的價值觀念受到挑戰(zhàn)，甚至對核心價值體系的建立產(chǎn)生沖擊，學校中的核心價值體系沒能建立或沒能對學生產(chǎn)生影響的情況下，社會上的、家長的一些非核心價值觀念會對學生產(chǎn)生影響，從而削減教育的效果。另外，很多家長面對學生出現(xiàn)的一些問題，顯得手足無措，缺乏正確的指導與引導，因此普及家教知識，讓家長成為教師有力的助手，對于提高德育的效果是具有積極