中考小說閱讀常見考點與答題技巧.

1、中考小說閱讀常見考點與答題技巧知識儲備:小說閱讀的考查著重圍繞其體裁特點進(jìn)行，具體說就是從人物以及人物的語言、表達(dá)技巧、情節(jié)、環(huán)境等方面設(shè)題考查。同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。題型分類一、分析綜合重點分析作品的結(jié)構(gòu)，情節(jié)的把握，主題的概括。1尋找線索。線索是連接文章始終的脈絡(luò)，也可以說是文章的綱。常見的線索有：人線、事線、物線、情線、時間線、空間線。如：山西省的唐家寺的雨傘中以雨傘為線索，廣東省的詞典的故事以“我”的情感變化為線索。2辨析開頭。設(shè)

2、疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考；吸引讀者把小說讀下去；突出人物形象；揭示小說的主題。寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。3鑒賞結(jié)尾。（1）分析出人意料的結(jié)局。從結(jié)構(gòu)安排上看，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得不僅在意料之外，同時又在情理之中；從主題上看，揭示事情的真相，能更好地深化主題。（2）分析令人傷感的悲劇結(jié)局。從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結(jié)局令人感動，令人回味，或引人思考。（3

3、）分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。閱讀這樣的小說，讓更多的讀者感受到閱讀的快樂，從而寄托人們對美好生活的向往之情。從表達(dá)效果上看，小說得結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，反映出向往美好生活的愿望；留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。（4）分析某句話在文中的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達(dá)方式等來進(jìn)行。 1.在文章開頭： 內(nèi)容方面上：議論、抒情句開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）描寫

4、句交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛、定下感情基調(diào)。 結(jié)構(gòu)方面上：或總領(lǐng)下文；或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展；或設(shè)置懸念、吸引讀者等。 2.在文章中間： 內(nèi)容方面： 議論、抒情句畫龍點睛，點明事件的意義抒發(fā)作者的感情；描寫句推動情節(jié)發(fā)展。 結(jié)構(gòu)方面： 承上啟下過渡句；概括分論點（議論文） 如果句子單獨成段，還有強調(diào)的作用?？傤I(lǐng)下文；總結(jié)上文。 3.在文章末尾： 內(nèi)容方面： 議論、抒情句點明（強調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結(jié)論點（議論文）；照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。4.對主旨的把握。 小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環(huán)境才有章可循。概括中心的關(guān)鍵在于對文章

5、中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現(xiàn)象上，人物在社會活動中表現(xiàn)出來的思想情感上等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達(dá)也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過事表達(dá)出現(xiàn)象（思想、品格）。在中考閱讀測試中，常見的題型有： 找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；語言表達(dá)：通過（事件）的敘述，表達(dá)（或抒發(fā)、歌頌、批判等）了（怎樣）的情感（或態(tài)度、現(xiàn)象等）讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有什么啟迪，談?wù)勀愕囊稽c體會）；語言表達(dá)：我懂得（明白、知道）了（怎樣）的道理+結(jié)合文章內(nèi)容具體說明理由結(jié)合全文的主題，談?wù)勀銓δ骋辉~或

6、某一句話的理解或看法。語言表達(dá)：該詞（句）文中的含義+它與主題的關(guān)系+在結(jié)構(gòu)或情感上的作用方法指導(dǎo)： 1、明確主題，思路有五、從分析文章的標(biāo)題入手、從分析文章的開頭入手、從分析篇末入手、從分析文中的抒情議論句入手、從概括段意或分析人物事件入手 2、圍繞主題，品味語言、反復(fù)琢磨指定句子，關(guān)注關(guān)鍵詞句（尤其是那些通常不被用來描寫該事物的詞句）；如名字像糖一樣第三題。、調(diào)動積累，形成答案，一般不可少的是對主題的重申；如中年藝術(shù)帥爸爸第三題。 二、鑒賞評價重點分析詞語的理解，人物的刻畫，環(huán)境的作用。（一）對題目含義的分析。標(biāo)題的含義 結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。題目是文眼，其

7、作用不言而喻，主要有以下幾點：點明中心，如大連市的冰凍百合；引起讀者閱讀的興趣，如城市給了我們什么，；是本文的線索，如山西省的從百草園到三味書屋；主要人物，如魯迅的孔乙己；主要內(nèi)容， 阿長與山海經(jīng)。要體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力。(6) 交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的蘆花蕩（7）或交代要寫的話題或?qū)ο螅L在巖石下面的小花，濟(jì)南的冬天給文章擬一個標(biāo)題 這就要求標(biāo)題的形象、簡潔凝練、一語雙關(guān)等特點，并結(jié)合題目的作用、含義擬定。題目可不可以換成另一個，答題技巧同上。（二）對關(guān)鍵詞語的理解。一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境來理解詞語在這個環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義

8、或者所具有的內(nèi)涵和外延。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。（三）人物形象的刻畫。 小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點，反映作品主題。側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。細(xì)節(jié)描寫。通過分析人物的具體細(xì)微的肖像、動作、語言、心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格。還要理清人物之間的主次關(guān)系，從多個角度判斷誰是主人公。判斷人物間關(guān)系方法有：從情節(jié)上看，從寫作目的看，從人物間的關(guān)系看，從主旨的

9、角度看等。從而準(zhǔn)確把握形象的性格特征和這一形象所反映的深刻的社會意義。揣摩人物形象大致包括三種題型：指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法； 概括指出人物的性格特征； 對文中的人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）；小說的主人公判斷； 解題思路：1、通過人物描寫分析人物性格，重點是分析主要的描寫方法，其次是關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞。 2、通過情節(jié)、環(huán)境補充人物性格。3、注意作者對人物的介紹和評價。 語言表達(dá)： ××是一個（人物性格）的（人物身份地位、性質(zhì)、評價等）形象。 4、主人公判斷誤區(qū)： 第一人稱未必是主人公； 著墨多的人物未必是主人

10、公； 焦點人物不一定是主人公； 反面人物也可以是主人公。（四）概括故事情節(jié)-什么人在什么地方干了什么事結(jié)果怎樣。在概括主旨時，一定要考慮到作者的寫作意圖。注意：情節(jié)總是為人物和主題服務(wù)的，情節(jié)的發(fā)展由人物性格的內(nèi)在力量推動。另外，應(yīng)當(dāng)對小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)關(guān)系方面的知識有所了解，總起、伏筆（鋪墊）、過渡、呼應(yīng)、懸念、巧合等概念要具體把握，要認(rèn)真分析情節(jié)間關(guān)系。（一）、把握故事情節(jié)中考在考查這個知識點的時候，大致有以下幾個題型： 1、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)； 語言表達(dá)：人（主要人物）+地方+做了什么事+結(jié)果2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括； 語言表達(dá)：人物+事件3、用填空的方式概括小說

11、的部分內(nèi)容。（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面） 4、根據(jù)小說內(nèi)容給小說擬題； 答題指南：歸納主要事件擬題；根據(jù)文章主題擬題；用能體現(xiàn)主旨的詞語或句子擬題；參考人物活動典型的環(huán)境擬題等。5、改變情節(jié)或推動情節(jié)變化的事件。6、補充故事情節(jié)； 答題指南：緊扣主題；緊扣故事情節(jié)；緊扣人物性格。（五）環(huán)境描寫的作用。 環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，社會環(huán)境主要就是指作品的時代背景和社會背景。但是我們的考查往往是以自然環(huán)境的描寫為主，它們在小說中都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，其作用一般有：答題時根據(jù)情況具體分析，抓住主要方面有針對性的分析，切忌泛泛而談。渲染小說或悲或喜或熱鬧或冷清或緊張的氣氛

12、，；表現(xiàn)人物性格，襯托人物或愉快或沮喪的心情，表現(xiàn)人物的性格；推動情節(jié)發(fā)展；借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景、社會環(huán)境；為下文所寫內(nèi)容作鋪墊。在中考試題中，常見的題型有三種：在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用； 依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。（六）、小說中的手法考查捕捉精妙的藝術(shù)手法的題型主要有三種：1、文中運用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、巧合、雙關(guān)、以小見大等）以及用它塑造形象時所起的作用； 語言表達(dá)：手法+內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)（或情感）作用2、文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)

13、的；3、在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣、修辭手法等），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。其他：1 關(guān)于插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。 插敘的方法：作者直接插進(jìn)來進(jìn)行敘述、介紹、說明，或通過作品中的人物所見所聞所感和親身經(jīng)歷來進(jìn)行插敘。通過作品中的人物自己或旁人的語言（像對話、獨白等）來進(jìn)行插敘。通過人物的回憶、思念、想象等心理活動來進(jìn)行插敘。插敘的作用：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實，或者突出

14、主題。2.給文章劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法 1. 按時間劃分（找表示時間的詞語）；按地點的轉(zhuǎn)換劃分（找表示地點的詞語）按事情發(fā)展過程（找各個事件）。2.概括文章的主要內(nèi)容、段意和提煉中心。 概括主要內(nèi)容 概括主要內(nèi)容就是回答問題：“（什么時間、什么地點）主要人物做了什么事？結(jié)果如何？”用簡明連貫的語言表達(dá)清楚即可。 概括段意 抓段落中心句。一般來說，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個文段的開頭（表提領(lǐng)作用）或在結(jié)尾（期總結(jié)作用）。 沒有現(xiàn)成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個意思連接歸納出來。 抓文段的強調(diào)點。特別是小說、散文等，通

15、過句子之間的關(guān)系，找出作者強突出的內(nèi)容、感情，用自己的話簡明連貫地表達(dá)出來。 簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。如無中心句，歸納段意基本模式： 本段（概括或具體）寫了“誰干什么”；或“什么怎么樣” 。 歸納層次大意要遵循基本的原則： 一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。四、小小說的篇幅短小、人物少、情節(jié)簡單，考查的可能性很大。特別要注意小小說的標(biāo)題和結(jié)尾。題型例析：（一）火柴天堂 （16分）那天，媽媽看到我在玩游戲，站了好久，輕輕地說：“東東，游戲還是少玩點吧?！眿寢屖窃诩疑习嗟淖杂陕殬I(yè)者，

16、對我一向還是很理解，可能與她時尚的職業(yè)有關(guān)吧。為了躲媽媽，我開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)吧。其實玩久了也有些厭倦，但是還是不愿下線，哪怕只待在安全區(qū)看熱鬧也覺得踏實。那天，一行字跳入眼簾：“火柴天堂：出售傳奇最可愛女孩一名，愿意收徒的密談！”多么獨特的拜師啟事！我點了她的名字，就這樣，火柴天堂成了我的徒弟。我急于提升等級，基本沒帶過她練過級。小火柴并不介意：“玩嘛，我不會為此花費太多精力的。”她躲在安全的地方，一邊打小怪物練級，一邊和我聊天。她說游戲是為人服務(wù)，而我投入的本末倒置了。我何嘗不知呢？只是迷戀已久兩周后，她只練到15級。然而那天我與一個40級武士PK，她卻挺身而出，結(jié)果死了N次。我，也屢戰(zhàn)屢敗。一周

17、后，她買了個42級道士號，我問：“不是說不會花費太多的精力嗎？”“我是不愿看到你被欺負(fù)?！?“你的號有沒有密碼保護(hù)?。恳潜缓诹嗽蹀k？”“?。俊彼胩觳呕氐馈翱丛旎?！”從此，有人來犯，我們就下線換號，由我用“清風(fēng)道士”出戰(zhàn)。然而我發(fā)現(xiàn)，傳奇與生活不同，縱然我殺死對方N次，他還是可以用臟話罵我。我突然有些厭惡這種生活。又一晚，她呆站在安全區(qū)，半天才說：“清風(fēng)道士的號果然被黑了?！蔽业男拿偷鼐屯戳?。我明白那是她為我買的號，是她要給我的保護(hù)?？晌也荒鼙憩F(xiàn)的傷心，我勸她：“你說過的，游戲而已?！薄翱晌艺娴牟幌肽惚黄圬?fù)?！薄笆俏壹疾蝗缛耍瑳]關(guān)系的。游戲里敗了就敗了，生活中技不如人那才糟糕呢?！睕]想到，

18、我居然用她的論調(diào)來安慰她。但，說著說著，想到日漸荒蕪的學(xué)業(yè)，一種從未有過的徹悟穿過我心。最后，我們相約退出傳奇，但是我還想用QQ視頻看看她。 “不，不要！你會吃驚的?！薄安粫闶俏彝降軉?！不管你怎么樣，我都不會吃驚的。”然而如火柴所說，接通視頻，我還是吃驚了：媽媽！媽媽打過來一個笑臉：“生氣了？東東，媽媽只是想更加了解你，只是想讓你明白：事情，要分輕重緩急。媽媽有沒有自作聰明？”媽媽說，知道我為什么叫“火柴天堂”嗎？有首火柴天堂里唱“媽媽牽著我的手回家”，媽媽想牽著東東的手，回家眼淚不爭氣的流了出來，但我還是笑著打出：“得了，還牽我回家呢，你不就是個小火柴嗎？還要我保護(hù)呢！”“嗯?！眿寢屨f，

19、“那么，師父，小火柴等你回家！”1用簡潔的語言概括這篇小說的情節(jié) 。（3分）考點一：整體感知考查角度：1.寫什么文章的主要內(nèi)容；2.為什么寫文章的寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點；3.怎么寫作者的行文思路，先寫什么-再寫什么-后寫什么?？疾轭}型：1、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；3、概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）答題指導(dǎo)：對事件的完整敘述必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括，注意添加文中感人的細(xì)節(jié)特征；在概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。2文中的母親是一個怎樣的人

20、？（2分）考點二：人物形象的分析題型：1.你認(rèn)為主要人物是一個怎樣的人？答題要點：通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。答題要點：答出描寫人物的方法（肖像、語言、動作、心理；側(cè)面描寫）；答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點的重點詞語和句子）；針對具體內(nèi)容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。3. 體會人物感情的變化（如下一題）。4.對文中的人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。答題要點：注意作者對人物的介紹和評價。一般的答題模式為：X

21、X是一個(兩到三個形容人性格品德的詞)的人物形象(點明人物的身份特點)。（作為這樣一個人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。）注意小說中主要人物和次要人物的作用。小說次要人物形象的作用主要有：次要形象本身的意義；烘托主要形象；推動情節(jié)發(fā)展；暗示或交代社會環(huán)境。3選用文中的詞語，梳理“我”對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度變化過程：（ ）（ ）（ ）（ ）（每格2字）（4分）4關(guān)于“小火柴”的真實身份，小說在前半部分有多處伏筆，請找出一處簡要分析。（4分）伏筆： 簡析： 考點三：寫法1. 伏筆：敘述的一種手法。對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

22、情節(jié)發(fā)展合理的效果。2. 懸念：作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運的緊張心情，這種心理活動叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。3. 倒敘、插敘的作用： 倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整。可以明白某種情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。5學(xué)習(xí)這篇文

23、章后，你有何啟發(fā)，請聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)勀愕恼J(rèn)識?？键c四：評價、體驗、感悟、啟示這類題往往是考查學(xué)生們對文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗、感悟等。啟示領(lǐng)悟的道理（結(jié)合人物、主題答）。體驗親身經(jīng)歷或通過實踐對周圍事物的認(rèn)識。感悟有所感觸而領(lǐng)悟。評價對人、事的看法。（二）一個記不住兒子名字的父親 秋冬之交的風(fēng)蕭瑟中帶著凌厲。我遇見他的時候，銀杏樹金黃色的葉子正打著旋兒在風(fēng)中勁舞。他站在銀杏樹下，看見我過去，滿臉謙卑地問：“你是這里的老師嗎？”我沒停步，“嗯”了一聲。他趕緊跟過來，又問：“高三十七班在哪里？”聽到這話，我停下來。我?guī)甙嗟恼Z文課。學(xué)生家長問話，我不能不回答?！澳阌惺拢俊蔽疫厗栠?/p>

24、打量他。他穿著一身洗得發(fā)白的舊軍裝，上面留有一塊塊云彩似的鹽漬，看樣子他剛趕了遠(yuǎn)路，汗?jié)n還留在臉上。也許是汗水浸透了內(nèi)衣，每一陣秋風(fēng)掠過，他渾身就一陣輕微的顫抖。我說：“你跟我來吧?！彼行┚兄?jǐn)?shù)馗谖液竺妫呑哌呎f：“俺想等下課再去找他，怕上課時影響了學(xué)習(xí)。”到了辦公室，我一邊拉把椅子讓他坐下一邊問：“你找誰呀？”“李小牛，俺兒子！”他自豪地說。“李小牛？十七班好像沒有這個學(xué)生?！蔽肄D(zhuǎn)過頭問帶化學(xué)的丁老師。丁老師想了想，搖搖頭。他趕忙說：“李小牛是小名，這大名”他抹了一把有些干焦的短發(fā)，滿臉歉疚地說，“俺還真記不起來了。”我驚訝地問：“記不起來了？”“記不起來了！”他臉上沁出一層汗，紅暈也隨

25、著汗氤氳到臉上，像熟透了的桑葚。我?guī)е粷M說：“這可就難了。每個班姓李的學(xué)生都很多，沒名字可不好找。”他一聽這話，搓著手說：“你看俺糊涂的，臨來的時候想著帶上他的一張獎狀，好看上面的名字，沒想到一著急就全忘了?！蔽覇枺骸澳阏宜惺裁醇笔聠?？”他急忙站起身來，說：“沒什么事，沒什么事就是想看看他。”我們學(xué)校是半寄宿制，遠(yuǎn)路的學(xué)生一個月回家一次。他望了望我，猶猶豫豫地從懷里掏出一個藍(lán)布小包，打開，里面裝著幾個石榴。石榴都已經(jīng)熟得裂開了，滿肚子的石榴籽紅瑪瑙般晶瑩剔透。他挑出一個大個的，掰開遞給我，說：“你吃，甜著呢！”然后把剩下的那一半剝成幾小塊，分給辦公室里的其他人。我拈起一粒放進(jìn)嘴里，一股特別

26、的清涼和甘甜霎時傳遍了全身，感覺很特別。他看著我說：“甜吧？”我問：“你家種了很多石榴？”他搖搖頭說：“家里只有一棵石榴樹，是俺小牛出生那年栽的，已經(jīng)十八年了。你別說這棵石榴樹還真幫了俺家大忙了。每年它都瘋結(jié)，那果子墜得整棵樹都歪了，樹枝快拖到地上了。俺用大竹竿撐著呢！”十八年一棵石榴樹，肯定有不少故事。我用眼神鼓勵他往下講?！懊磕曛星锕?jié)，俺就把大個的、品相好的摘下來，拿去賣。每年賣的錢差不多就夠李小牛的學(xué)費了?！蔽疫@才記起李小牛的問題還沒解決呢！就問：“你能確認(rèn)李小牛就在十七班？”他想了想，說：“肯定在十七班。獎狀上的名字沒記清，那數(shù)字是記死了的！”我問：“你找他就是為了送石榴？”他“嘿嘿”

27、笑了兩聲，有點靦腆地說：“對，就是送幾個石榴給他吃。”我搖搖頭，嘆口氣，心想瞧這父親做的。他也嘆口氣，說：“這孩子到現(xiàn)在還沒吃上今年的石榴呢！”說這句話時，他的眼角有點濕潤，見我們沒吭聲，接著說：“每次石榴熟了的時候，俺就想讓他先嘗個新鮮。他就說：摘去賣了吧。沒經(jīng)過霜打的石榴有點澀，不好吃。我就把那些小個的留著，讓它繼續(xù)長，秋霜一打，澀味就去了，到時再吃，才真甜呢！”聽到這里，我們沉默了。他說：“俺娃懂事呢，不然整個村子咋能就他一個考上你們這樣的學(xué)校呢？眼見天冷了，廣播說明天大幅度降溫，要上凍呢。石榴不能凍，一凍就爛成水了。俺這就匆匆忙忙送來了”整個辦公室一片沉寂，沉寂得有些肅穆。就在這時，下

28、課鈴響了。我趕忙說：“老李，走，我?guī)闳フ依钚∨＃　崩钚∨５拇_在十七班，叫李克歆，上次全市聯(lián)考，考了全校第三名。他家住在山左口，一個偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，離我們學(xué)校大約有35公里。 1.文章主要寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（2分）2.文章畫線語句屬于什么描寫？有何作用？（2分）考點五：環(huán)境描寫的作用 題型：在文中找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用。答題角度：1、交代故事發(fā)生的時間、地點（暗示怎樣的社會環(huán)境）;2、表現(xiàn)（襯托）人物 的性格；3、揭示（烘托）人物 的心情；4、渲染 的氣氛；5、推動情節(jié)的發(fā)展。答題步驟：第一步：分析環(huán)境本身的特點 自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了地域風(fēng)格&#

29、160;              提示了時間、季節(jié)               渲染營造了氛圍 社會環(huán)境:指出相關(guān)語句揭示了社會現(xiàn)實 第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系 1、襯托人物心理        

30、;2、交代人物身份 3、表現(xiàn)人物性格 第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用  推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。 第四步：結(jié)合文章中心作答 深化了文章主題（中心）3.結(jié)合上下文語境，揣摩人物的心理活動。（4分）“我搖搖頭，嘆口氣，心想瞧這父親做的。”“我”為什么“搖頭”“嘆氣”？“聽到這里，我們沉默了?！睘槭裁?？4.積累鏈接：寫出一句體現(xiàn)親情的詩句。（2分）（三）把茄子認(rèn)真演好高中畢業(yè)后，他沒有考上大學(xué)，于是，從山東淄博農(nóng)村老家來到上海找工作。身材魁梧的他，最終，在老鄉(xiāng)的幫助下，在一個高檔住宅小區(qū)找到了份做保安的工作。 做保安

31、，不但值班辛苦，掙錢也不多，還非?！笆艽碳ぁ?，因為整天看著業(yè)主們住豪宅開好車，他心情特別不好，越想越覺得自己這份收入微薄的工作沒有什么干頭。于是，上班的時候無精打采的。 后來，他被安排到一棟樓的大門口值班。見他工作沒有精神，整個人顯得自暴自棄，一天，住在這棟樓的一個電影導(dǎo)演從他面前經(jīng)過的時候，停了下來，導(dǎo)演拍了拍他的肩，語重心長地對他說了一句話，他的臉一下子紅了，然后連連沖導(dǎo)演道謝。 從此，他工作認(rèn)真起來，執(zhí)勤的時候，遇到老年業(yè)主出入不便，他總是熱情地過去攙扶。遇到下雪天，他總是大清早起來，把整棟樓的周圍清掃得干干凈凈。業(yè)主們看在眼里，心里暖暖的，覺得這個保安工作真是負(fù)責(zé)，一些業(yè)主就開始給小區(qū)

32、物業(yè)公司打電話表揚他。 他工作的物業(yè)公司見他工作這么認(rèn)真，平時的口碑也非常好，于是，提拔他為保安隊長。 當(dāng)了保安隊長后，他制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，加強了小區(qū)巡邏，以前對進(jìn)入小區(qū)的外來人員，登記只是流于形式。他做了保安隊長后，對來客登記加強了管理，并且親自抽查監(jiān)督來客登記情況。從此，小區(qū)的治安徹底好了起來。 很快，他這個保安隊長就出了名。一家物業(yè)公司見這個小伙子工作如此認(rèn)真負(fù)責(zé)，就聘請他過來做副總，負(fù)責(zé)小區(qū)的安全保護(hù)以及小區(qū)停車場的管理。 一個月薪九百的普通保安經(jīng)過六年的努力，成為月薪八千的物業(yè)公司副總，當(dāng)初那個導(dǎo)演的一句話改變了他的命運。 導(dǎo)演當(dāng)初是這么說的：“小伙子，把茄子認(rèn)真演好，所有帶紫色的角色都會來找你?！边@句話說得非常對，他成為了一個優(yōu)秀的保安之后，保安隊長、負(fù)責(zé)安保的物業(yè)公司的副總等角色，真的都來找他了。1. 本文故事情節(jié)一波三折，引人入勝，請簡要概括。2“一天， 當(dāng)他習(xí)慣性地仰頭張望的時候，還真的發(fā)現(xiàn)了新情況”，其中加點的“習(xí)慣性地”能否刪去？為什么？3.最后一段的畫線句 “把茄子認(rèn)真演好，所有