小學美術《我的老師》教學反思

1、小學美 術我的老 師 教學反思 我的老 師是造型表 現(xiàn)課，旨在 讓學生了解人物 頭像的特點，掌握人物 頭像五官的位置， 感受線條造型的美感，能 夠用線條表現(xiàn)自己喜 愛的老師，增進師生的情感，培養(yǎng)學生的 觀 察能力，想象能力，造型能力，在造型中體 驗快樂。下面是小 編為 大家收集的 語文我的老 師教學反思， 歡迎查閱 。 10 月 17 日上午，六年七班的教室里，正在 進行學校耕耘杯的作 課 活動，我講 的題目 是我的老 師。這是一節(jié)講讀課 ，以培養(yǎng)學生的 閱讀能力為主要目的，在 閱讀中充分 發(fā) 揮學生的主體作用， 讓學生從 讀中悟，提高能力素養(yǎng)。 本文是一篇回 憶性散文。作者回 憶了兒童 時代

2、在老 師身邊的七件小事，抒 發(fā)了對老師 的熱愛、感激之情，表 現(xiàn)了蔡老師溫柔、 熱愛學生、熱愛教育事 業(yè)的美好品德。文章以一 個兒童的眼睛、兒童的心靈，去 觀察老師，去感受老 師，跳出一般 贊頌 老師的窠臼，使文 章情意真 摯，極富感染力。 良好達到開端是成功的一半，所以， 導入新課的開場白非常關 鍵。它有利用 營造適宜 的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其 對學習內容 產生濃厚的興趣，使新舊知 識自然銜接。 設計導語 如下： “平凡小事 見真情 ”是我們時常掛在嘴 邊的一句 話，也恰恰是 這句話在現(xiàn)代 作家魏巍的回 憶性散文我的老 師中妙筆生花。本 節(jié)課 咱 們師 生共同體會 “平凡小事 ”見

3、 “真情”。 我的老 師共 記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老 師的五件事，從面上概括體 現(xiàn)老師愛學生，學生 愛老師的中心， 這五件事是依據(jù)作者感情 步步加深的 順 序排列的，感情的分量一件比一件重， 對“我”的影響一件比一件深，由表及 里，層層遞進 ，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子 愛老師的兩件事，披露了孩子內心里 對 老師的深情，也烘托和反 襯了蔡老師對學生的愛。第六件事 詳寫，對孩子來說，不知父 親 死活，又遭同學奚落， 這是難以承受的打 擊。老 師的支持、鼓勵，使 “我”感受到溫暖， 對 老師 的感情也上升到新的高度： “在一個孩子的眼睛里，他的老 師是多么慈

4、 愛，多么公平， 多么偉大的人啊。 ”而詳寫第七件事 “夢中尋師”，使孩子 對老師的愛達到更高的境界。 這七 件小事，從 課內寫到 課外，從校內寫到校外，從平 時寫到假期，從學 習寫到生活， 師生感 情步步加深，所 選 事例豐富多彩，而內容 絕無雷同之感。而在兒童 時 代，那些零碎的、具 體的、直 觀的材料往往會 讓兒童們終身難忘。本文就 選取了 這樣的符合兒童 記憶特點的材 料構文，材料 選擇 很是典型。 作者把自己 對蔡老師的濃濃深情蘊含在敘述事情 過程中的平平 實實的字里行 間，通過 傳神的細節(jié)描寫，將最 動人的一瞬清晰地展 現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐 滿，情感 細膩深 刻。如“假打真

5、愛”的場面， “從來不”僅“僅有一次”好“像要”輕“輕地敲”這些詞語說明蔡老 師 即使在生氣的 時候也并沒有真打我 們的意思， 這僅有的一次假裝生氣，寫出了老 師的“嚴” 與“愛”，也表明了蔡老 師最理解小孩子怕打的心理，表 現(xiàn)了蔡老 師的溫柔、 熱情、深 愛學 生的思想感情 ; “一迎”寫出“我”的本能與 調皮; “大伙笑了，她也笑了 ”中兩個“笑”字表明了十 分親密、融洽的 師生關系。再如假期惜 別時的場面， “我默默地站在她的身 邊”一句中 “默默” 兩字寫出孩子與自己喜 愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送 別的動人場面，這是孩子表 達依戀的方式，沒有 話語只是默默 觀察，只希望能在老

6、師身邊多呆一會兒，只希望能多看 老師一眼，真是此 時無聲勝有聲，無聲的 動作，靜態(tài)的描寫， 濃濃的情意勝過千言萬語。 還有“夢中尋師”更表明了學生依戀老 師的程度，只有夢境才能 滿足“我”的心愿。 這心理、 這感情、 這思念是 難以用 語言表達的，正像作者 說的： “一個孩子的 純真的心，就是那些 在熱戀中的人 們也難比啊 ! ”這些傳神、細膩的描寫，無一不 讓讀 者真切地感受到 濃濃的師 生之情。 這節(jié)課的重點是欣 賞文章中的 細節(jié)，讓學生通過自己尋找細節(jié)描寫來深入體會文章中 蘊涵的深情，基本完成。教 師在學生學 習過 程中是引 導者、參與者，努力在作品與學生心 靈之間架設起一座溝通的 橋梁

7、。但是老 問題，一、很 難調動全部的學生參與到思考中來， 很多學生的惰性，是一種 懶與思考的惰性 !二、學生無法將自己感受到的 東西順利的 轉化 成 語 言表達出來?；蛘唧w會不深，表達不清。能基本達到要求只有 20 多個學生而已。 還 有一半的學生依舊是聽甚至無法參與到 課 堂中來。 課堂時間把握不好，由于前面的體會 語言細節(jié)環(huán)節(jié) 不好，后面 時間也不夠了，如： 讓 學生找出蔡老 師做的哪些事反映蔡老 師的哪些性格特點耽 誤時間過長 。 結 果后面的一個 給 以前老師寫明信片的拓展遷移 訓練環(huán)節(jié) 感情調動不夠?？磥?還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調控 上多下些功夫。不 過，和剛接手這個班的 時候相比，

8、學生 畢竟已經(jīng)有了體會探究獨立思考 習慣，無論是好還是壞。其 實課堂中自己最 興奮的時候是學生提出了 許多好的句子和 詞語， 是自己也沒有想到的，和學生共同 臨時探討是最快 樂。這個時候才有點教學相 長的意思。 我的老 師是第八冊美 術教材中的一 課，屬于美 術學習的第二 階段，課標中造型表 現(xiàn)領域第二階段目標是：初步 認識形色肌理等美 術語言，學習使用各種工具，體 驗不同媒 材的效果，通 過看看、畫畫、做做等方法表 現(xiàn) 所 見所 聞 ，所感所想的事物，激 發(fā)學生豐富 的想象力和 創(chuàng) 作愿望。 我的老 師是造型表 現(xiàn)課，旨在 讓學生了解人物 頭像的特點，掌握人物 頭像五官的 位置，感受 線條造

9、型的美感，能 夠用線條表現(xiàn)自己喜 愛的老師，增進師生的情感，培養(yǎng)學 生的 觀察能力，想象能力，造型能力，在造型中體 驗快樂。 與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的好看的 線條 ，第六冊教材中的畫畫古 樹 等，這些課旨在引導學生正確 觀察生活中的各種 線條，體會 線條的美感，通 過想象表現(xiàn)出 各種各 樣的好看 線條好物體。而本 課是要求學生通 過認真觀察老師的頭像圖片，感受人物 頭像的特點，在掌握人物 頭像一般規(guī)律的基 礎上，會運用 線條變現(xiàn)老師的頭像特點，與前 面的課相比， 對學生的要求提高了，主要表 現(xiàn)在觀察能力，想象能力，造型表 現(xiàn)能力等方 面， 繪畫的層次提高了。 從學生的情況來看，他 們對

10、線 條已 經(jīng)比較熟悉了，自從他 們拿起畫筆來，畫出來的就 是線條，只是沒有意 識到這是線條而已，在通 過美術學習，觀察，實踐，他們認識 了線條， 能夠 畫出各種各 樣的線條。 根據(jù)階段目標，教材的 編寫意圖，課程的前后聯(lián)系和學生的 實際情況，本課的教學目 標是：通 過教學使學生 認識 人物頭像的特點， 觀察老師的頭像特點，感受 線條造型的美感， 能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進師生的情感，體 驗線條造型的 樂趣。 其重點是用 線條畫出人物 頭像，掌握 頭像是一般 規(guī)律。其 難點在于 觀察并抓住老 師的 特點，準確畫出五官，力爭位置準確，人物特點突出。 本課 的教學抓住教材的重點，很好的突破

11、了 難 點，達到了教學目 標 ，具有很 強 的實 效， 其亮點體 現(xiàn) 在 一、欣賞導入很巧妙，自然 貼切，拉近 師生情感，具有 針對性，同時體現(xiàn)老師深挖教 材內涵。首先出示姚有多先生所作葉淺予像， 請同學 們 欣賞，畫美，用什么表 現(xiàn)?國 畫線條，并重點解 讀畫中 題字和落款：知足常 樂為人道，古稀身健拳未老。自 強不息立新 意，獨辟蹊徑格益高。 為淺于恩 師速像，辛未年秋月，有多寫。作者與葉淺予什么關系 ? 他們的情感怎 樣?這樣就自然引出本 課的課題 我的老 師。 二、加強了三個課堂訓練，力圖實效。常言：方法要教，能力要 訓。只有加 強課堂訓 練，才能培養(yǎng)學生的各種能力，提高 課堂 實效。

12、 一是加強了學生感受美 術作品美感能力的 訓練，本課就是感受 線條人物造型的美感， 通過出示葉淺予像和很多 線條造型人物 頭像， 讓學生充分欣 賞感受，感 覺到線條能把 人物描 繪得如此生 動，如此美，如此特點 鮮明，使學生感受到 線條魅力無 窮，產生用 線條 表現(xiàn)，學 習用 線條造型表 現(xiàn)的欲望。 二是加強學生觀察能力的 訓練，這時出示很多教 師的照片，并同 時出示老師為教師所 作的范畫， 請同學認真觀察每位教師的特點，學生通 過認真觀察，很容易 對號入座，找出 哪張畫的是哪位老 師，他們是怎樣找到的呢 ?是通過認真觀察，這樣的訓練沒有痕跡，自 然而成，效果佳。 三是加強學生表現(xiàn)能力的訓練，

13、為了更好地 讓學生投入到 實戰(zhàn)中，教師特意精簡了其 他環(huán)節(jié) ，而把更多的 時間 留給學生實踐，在 時間 上給予充分的保障，在 訓練時 加強教師的 輔導，對學生繪畫中出 現(xiàn)的問題及時加以糾正，對于普遍具有共性的 問題，及時叫停，教 師示范解決。 三、難點的突破 簡明實效。本課的難點在于 結合教師的頭像特點，把教 師頭像五官位 置花準確，教 師是通過板演的方法來解決，教 師選一位頭像特點明 顯教師進行示范板演， 邊講邊 板演， 過程不宜 過快，要直 觀，步驟要清楚，落筆要準確， 線條要流 暢生動，盡顯 教師基本功， 對學生有啟 發(fā)，有感染，重點之 處反復強調，加 強學生印象，而且在 輔導時 重點加

14、以指 導，評價作品 時也要把五官位置作 為重要的 評價內容。 反思的 問題 1、根據(jù)學生的情況，教學內容有些多， 頭 像側 面可以先放一放， 側面對學生來 講有 些難，關系到透 視問題 ，本課教師雖然講了，學生根本無暇 顧及，這部分刪去更好。 2、關于五官位置的 擺放，是否 應特意安排一次 訓練 ，我 還在猶豫當中，待 實踐解決 3、關于學生的 評價環(huán)節(jié)還 很欠缺，學生不能用美 術語言評價作品，有待于加 強評價 方面的 訓練 。 我的老 師這篇課文，我已 經(jīng) 教學 過若干遍了，可每次教學中都有不同的感受。文 中的老 師對學生，學生 對老師的那種樸素情感，依然 蕩滌著我的心扉。 魏巍的我的老 師以其樸 實純 真，富于感情的 語言，以孩子的心 態(tài)敘述自己孩提 時 受到蔡蕓芝老 師教導的經(jīng)歷，內心深 處充滿了對老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事 雖 平凡，件件都是真情流露。老 師的公平， 嚴愛，和 藹，和學生打成一片，教學 風格，無不 在孩子的心靈里烙下印跡。尤其是老 師的 詩歌教學竟然在當年作者幼小的心田里播下了文 學的種子，以至后來作者逐 漸成長為 一位著名的作家?？?見老師的影響力是何等之大。 “嚴師出高徒，