剪羊毛,說課稿

1、剪羊毛 ,說課稿剪羊毛說課ppt七年級(jí)剪羊毛說課稿剪羊毛卡通圖片音樂教材剪羊 毛 教 案 篇 一 ： 剪 羊 毛 說 課 稿剪 羊 毛 說 課 稿一 、 教 材 分 析1、教材內(nèi)容剪羊毛是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲；它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲；歌曲反映了牧場工人緊急的勞動(dòng)場面和火熱的勞動(dòng)熱忱；歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律美麗輕巧，特別是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賜予歌曲活潑跳動(dòng)之感；我依據(jù)音樂標(biāo) 準(zhǔn)里所提出的培育同學(xué)愛好音樂的樂趣；重視同學(xué)對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，進(jìn)展音樂感受與鑒賞才能、表現(xiàn)才能和制造才能，提高同學(xué)音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操；我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、

2、學(xué)法；二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：感受澳大利亞民歌風(fēng)格，把握附點(diǎn)節(jié)奏及休止符，并能 以 歡 快 ， 活 潑 的 聲 音 演 唱 歌 曲 剪 羊 毛 ；2、才能目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，感受歌曲輕巧活潑的心情；引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作，培育同學(xué)的制造力，提高同學(xué)對(duì)音樂美的感受力和表現(xiàn)力；3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使他們懂得幸福要靠勞動(dòng)來制造；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好品德；三、教學(xué)重、難點(diǎn)（ 1）感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賜予歌曲輕巧跳動(dòng)的心情及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確；（ 2 ） 創(chuàng) 編 恰 當(dāng) 的 節(jié) 奏 表 現(xiàn) 歌 曲 的 情 緒 ；四 、 教 法 分 析音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其

3、自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈；作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練過程中，更有其他學(xué)科不行替代的作用；因此，在執(zhí)教歌曲剪羊毛的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)于傾聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中進(jìn)展，達(dá)到了較好的教學(xué)成效；我主要是采納“宋君五字教學(xué)法”順、激、起、導(dǎo)、思；指導(dǎo)同學(xué)看中聽，聽中辨，順當(dāng)解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，仍運(yùn)用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法；整節(jié)課以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步綻開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程

4、；五、學(xué)法分析依據(jù)教學(xué)目標(biāo) ,老師的思路，同學(xué)主要是運(yùn)用了練習(xí)法、觀賞法和表演法六、教學(xué)過程分析（一）組織教學(xué)，師生問好；用問好歌向老師和同學(xué)之間問好3/45 301| 442 | 5301|221|老師好moring啊 上午好moring?。◣熒鷨柡茫?你好你上午好你好你上午好（生生問好）2/433|442|4431|221|來來上課了快 來快 來上課了 33|442|4431|221|來來唱 歌了快 來快 來唱 歌了（設(shè)計(jì)意圖：一開頭用一首問好歌，讓同學(xué)很快進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)氛圍；）（ 二 ） 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 導(dǎo) 入 新 課 ：今 天 啊 梁 老 師 給 大 家 帶 來 了 一 位 新 朋

5、 友 ， 猜 猜 看 它 是 誰 呢 ？哦，原先是小羊；小羊說啊，小伴侶們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛啊！那你們先來仿照下剪羊毛的動(dòng)作吧！咦，小 朋 友 們 ， 剪 羊 毛 的 時(shí) 候 發(fā) 出 的 聲 音 是 怎 樣 的 啊 ？ 生 ： 卡 擦 卡 擦 卡 擦 卡 擦師：哦，老師覺得這太一般了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節(jié)奏的來剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）咔嚓咔嚓卡 擦咔嚓咔嚓卡擦卡卡擦卡卡嚓卡嚓卡卡擦卡卡擦卡卡嚓師 ： 哦 ， 你 們 都 剪 得 這 么 棒 ， 老 師 也 想 試 一 試 ： 卡 卡；擦卡擦 卡擦卡 卡；擦卡，老師這個(gè)節(jié)奏當(dāng)中啊，顯現(xiàn) 了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏

6、；我 們 跟著 音 樂 來 試 一 試 吧 ！（ 放 伴 奏 音 樂 ）（設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)為小羊換新裝，引入節(jié)奏的訓(xùn)練，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊）師：小伴侶們剪的真棒，附點(diǎn)節(jié)奏啊，能使音樂旋律變得更跳動(dòng)，更活潑；小羊說啊，感謝大家；它想帶我們?nèi)ニ恋募亦l(xiāng)看一看，你們知道它的家鄉(xiāng)在哪里嗎？小羊的家鄉(xiāng)啊，在澳大利亞，澳大利亞啊被稱為“騎在羊背上的國家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會(huì)的節(jié)日，一般在春天舉辦；最吸引人的是 “剪羊毛競賽 ”；全澳大利亞，大約有15000 多名剪羊毛工人 ， 他 們 啊 剪 一 只 羊 的 時(shí) 間 都 不 用 三 分 鐘 呢 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過師生談話，明白羊毛的用途及世界上

7、羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中；這樣的導(dǎo)入 話 題 很 能 激 發(fā) 學(xué) 生 的 興 趣 ， 而 且 導(dǎo) 入 過 程 簡 潔 自 然 ； ）（三）新課教學(xué)，體驗(yàn)情感：1 、初次聆聽，感受歌曲你 們 想 跟 剪 羊 毛 的 工 人 一 起 來 剪 羊 毛 嗎 ？ （ 邊 聽 邊 律 動(dòng) ）2 、學(xué)習(xí)歌曲小伴侶們，你們剪羊毛高興嗎？今日啊，老師要大家一起來學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌剪羊毛；第一請(qǐng)大家跟老師一起用（lu）輕輕的來哼唱；小伴侶第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱??？生：有附點(diǎn)的地方；師 ： 有附 點(diǎn) 的 地 方 ， 我 們 把它 唱 的 長 一點(diǎn) ！師：仍有哪里呢？雪白的

8、羊毛這里的音很高；遇到高音的時(shí)候小朋友千萬不能大叫，由于越叫啊，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來，感覺啊像往瓶子里面吹氣一樣；我們來試一試好不 好；跟琴唱難點(diǎn)句；師：你們把難點(diǎn)都解決了，我們?cè)僖黄鸶撉俪槐榘桑? 、有節(jié)奏的念第一段歌詞；小伴侶們，你們真能干；那老師想請(qǐng)你們有節(jié)奏的念一遍歌詞好不好； 老師剛才聽到有小伴侶這句念錯(cuò)了，這是我們?cè)偌粞蛎粞蛎?！它念成；你們看啊，羊字上面?duì)著幾個(gè)音啊？兩個(gè)；對(duì)， 羊字占了兩個(gè)音而且上面仍有個(gè)圓滑線，我們應(yīng)當(dāng)唱的連貫點(diǎn)，聽老師念一遍；再一起來！4 、我們跟著鋼琴輕聲唱第一段歌詞吧；第一遍唱完之后，有沒有覺得比較難的地方呀？那請(qǐng)大家再唱一遍

9、， 聲 音 唱 得 再 跳 躍 一 點(diǎn) ， 因 為 這 是 很 歡 快 很 活 潑 的 曲 子 ；第一段啊我們已經(jīng)唱的很好了，小伴侶們想一想，我們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候有什么話要對(duì)小羊說呀？（預(yù)設(shè)）生 ： 小 羊 ， 你 的 毛 真 長 ， 我 要 給 你 剪 一 剪 ；小 羊 ， 你 的 毛 真 潔 白 ， 是 草 吃 出 來 的 嗎 ？ 小 羊 ， 你 的 家 鄉(xiāng) 真 美 啊 ， 我 也 想 去 ；小 羊 ， 你 別 發(fā) 抖 ， 別 害 怕 ， 我 會(huì) 剪 得 輕 一 點(diǎn) 的 ；師：哦，小羊你可能可怕了，我們都是很嫻熟的剪羊毛工人，我們要 對(duì) 小 羊 說 ， 你 別 發(fā) 抖 ， 別 害 怕 ； 我

10、 們 不 會(huì) 傷 害 到 你 的 ；5 、學(xué)唱第二段歌詞師：小伴侶們，你們看，你們要對(duì)小羊說的都顯現(xiàn)在了其次段，我們一起來有節(jié)奏的念一下吧！真棒，我們來唱一遍吧！6 、完整演唱歌曲師：好，我們把第一段跟其次段連起來完整的唱一次好嗎？這個(gè)潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小伴侶在摸小羊了，這里我們應(yīng)當(dāng)唱得怎么樣啊？柔和點(diǎn)，溫順一點(diǎn)；然后我們對(duì)小羊說你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說的是不是？似乎有同學(xué)把銳利的剪子卡擦響，唱成滑音了，留意唱的短一點(diǎn)，頓挫一點(diǎn)；7 、跟音樂唱全曲加律動(dòng)；（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)歌曲，適時(shí)解決同學(xué)在演唱中顯現(xiàn)的問題；充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，表達(dá)出老師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)

11、者，幫忙者，使同學(xué)在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中有感情的演唱歌曲，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)；）（ 四 ）歌 曲 創(chuàng) 編 ， 用 不 同 樂器 為 歌 曲 伴奏 ；小伴侶們唱的真棒，老師有一個(gè)問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預(yù)設(shè)）生 ： 做 成 了 毛 線 ；做 成 了 毛 毯 ；做 成 了 毛 絨 玩 具 ；做 成 了 羊 毛 衫 ；師：哇，原先，通過我們的辛勤勞動(dòng)啊，能夠制造出那么多有價(jià)值的東西，那么，人類的聰明啊可真是宏大；小伴侶們，現(xiàn)在我們來動(dòng)一動(dòng)腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽了，能不能通過一些方法 ， 想 一 些 辦 法 ， 使 我 們 的 歌 更 好 聽 更 生 動(dòng) 呢 ?。A(yù)設(shè)

12、）生 ： 我 建 議 第 一 部 分 來 領(lǐng) 唱 ， 第 二 部 分 我 們 大 家 一 起 唱 ；請(qǐng) 生 試 一 試 ；生 ： 在 休 止 符 的 地 方 ， 像 綿 羊 叫 一 聲 ；師 ： 那 我 們 來 合 作 一 下 吧 ；生 “ 我 想 拿 三 角 鐵 在 每 句 的 開 頭 敲 一 下 ；生 ： 我 想 用 雙 響 筒 來 為 樂 器 伴 奏 ；分角色表 演：雙響筒在潔 白的羊毛這里休 息一下；生：加上動(dòng)作；（五）小結(jié)今日，我們一起感受了澳大利亞人民的勤勞與聰明，最終讓我們一起 唱 著 這 首 剪 羊 毛 出 教 室 吧 ！ 篇 二 ： 剪 羊 毛 說 課 稿剪羊毛說課稿教學(xué)目標(biāo)

13、： 1通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫忙同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”以及 “四分音符 ”的音樂知識(shí)；2指導(dǎo)同學(xué)用光明富有彈性的聲音和驕傲的心情學(xué)唱剪羊毛，結(jié) 合 綜 合 訓(xùn) 練 ； 提 高 學(xué) 生 對(duì) 音 樂 的 感 受 力 和 表 現(xiàn) 力3引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)編節(jié)奏，培育其音樂創(chuàng)編才能，并以輕巧富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的開心勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場 面； 教學(xué)難點(diǎn)：培育其音樂的表現(xiàn)才能，并用身體的肢體語言為歌曲 伴 奏 ； 教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 用 優(yōu) 美 的 歌 聲 演 唱 歌 曲教學(xué)理念：音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)漂亮，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈，作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練

14、的過程中，更有著其他學(xué)科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲剪羊毛的教學(xué)過程中，通過充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)于傾聽中學(xué)習(xí)；于創(chuàng)編中進(jìn)展，達(dá)到了較好的教學(xué)成效；看中唱，唱中辯，順當(dāng)解決教學(xué)難點(diǎn)；歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律美麗輕巧，特別是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更加賜予歌曲活潑跳動(dòng)之感；因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并能把握運(yùn)用，音樂與人們?nèi)粘Ｉ钣兄艽蟮穆?lián)系，只有從人們生活中最熟識(shí)卻又最不經(jīng)意的事情著手，才最有說服力，我通過兩條不同的旋律，一條是帶附點(diǎn)，一條是沒有附點(diǎn)，讓同學(xué)去想象從走路或者跑跳的節(jié)奏中感受，附點(diǎn)音符的特點(diǎn)，體驗(yàn)輕巧的心情，并從中解決難點(diǎn)；聽中創(chuàng)、創(chuàng)中編，于創(chuàng)編

15、中豐富情感體驗(yàn)；大綱（修訂稿）在教學(xué)目的中提出“留意情感體驗(yàn)；培育審美樂趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展”，在教學(xué)中提出 “留意情感體驗(yàn)，以情感人以美育人”的要求，量詞提到 “情感體驗(yàn) ”，顯示了音樂教學(xué)對(duì)情感訓(xùn)練的重要性以及親密 關(guān)系，本課教學(xué)就是以創(chuàng)編為突破口，引導(dǎo)同學(xué)在感受歌曲心情，懂得歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種形式進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富其情感體驗(yàn)提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力；如：運(yùn)用身體的肢體語 言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進(jìn)行伴奏增加了歌曲輕巧活躍的氣氛；教材分析：剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊急的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌；歌詞以生動(dòng)

16、的語言、形象的比如表現(xiàn)了“剪羊毛這一特定的勞動(dòng)情形，以 “白云”冬“雪”絲“綿”夸張地勢(shì)容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富于想象，很有童趣； 教學(xué)內(nèi) 容 ： 學(xué) 唱 剪 羊 毛 練 聲 曲 、 念 念 拍 拍 ；教學(xué)過程：一 、 檢 查 坐 姿 ， 組 織 教 學(xué) ；二 、 學(xué) 唱 剪 羊 毛 談話：同學(xué)們，在輕巧美麗的音樂聲中，我們的音樂課又開頭了；今日的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個(gè)漂亮的大牧場，看一看牧場上有什么？（播放多媒體畫面，顯現(xiàn)一個(gè)大牧場：點(diǎn)擊畫面，走出幾只小羊；點(diǎn)擊小羊出現(xiàn)練聲曲）（ 一 ） 聽 辯 旋 律 的 異 同 體 會(huì) 附 點(diǎn) 節(jié) 奏 的 特 點(diǎn) ；

17、預(yù)備工作：給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間預(yù)備，誰能把這兩條不同的旋律唱出來（一分鐘準(zhǔn)備）老師提問：老師彈琴問，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，哪一條旋律表現(xiàn)的是人走 路 的 節(jié) 奏 ， 哪 一 條 表 現(xiàn) 的 是 人 跑 跳 的 節(jié) 奏 ；學(xué) 生 回 答 ： 第 一 條 是 跑 跳 的 節(jié) 奏第 二 條 是 走 路 的 節(jié) 奏 ；進(jìn)一步爭論：第一條旋律采納了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以輕巧跳動(dòng)的感受；設(shè)計(jì)思路：讓同學(xué)感受附點(diǎn)音符的特點(diǎn)并且通過練唱a 、b兩條曲譜讓同學(xué)感受附點(diǎn)音符，間接的解決歌曲中顯現(xiàn)的難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育；（二 ）節(jié) 奏訓(xùn) 練拍 掌并 掌握 附點(diǎn) 節(jié)奏 ；1、出示節(jié)奏 xx·x |xxx

18、3;x|xx·x|xo|啟示同學(xué)找出節(jié)奏中簡潔出錯(cuò)的地方；2、學(xué)生討論并拍擊練習(xí)；3、指導(dǎo)同學(xué)隨音樂旋律（歌曲剪羊毛第一樂段）分別一拍擊節(jié)奏 、 模唱 旋 律 、 捻 指 等 形 式進(jìn) 行 節(jié) 奏 練習(xí) ；設(shè)計(jì)思路：音樂是聲音的藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)；本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是幫忙同學(xué)解決本課的重、難點(diǎn) 附點(diǎn)節(jié)奏，教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂（歌曲旋律）有機(jī)結(jié)合，既防止了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)，促使同學(xué)在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊；（三）新授歌曲剪羊毛1、初聽歌曲，感受歌曲的整體音樂形象；并說給同學(xué)或老師聽（播放畫面）2 、 聽 辯 歡 快 的 主 題 樂

19、 句33·2|1135|11·7|60|講出出現(xiàn)的次數(shù)及每次是否都一樣；3、播放畫面，、簡介澳大利亞的風(fēng)土人情以及歌曲創(chuàng)作的背景；剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌；澳大利亞以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊急的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌；歌詞以生動(dòng)的語言、形象的比如表現(xiàn)了“剪羊毛 ”這一特定的勞動(dòng)情形，以 “白云”冬“雪”“絲綿”夸張地勢(shì)容工人的勞動(dòng)和遍地 的 羊 毛 ， 把 羊 兒 比 做 皮 襖 ， 富 于 想 象 ， 很 有 童 趣 ；設(shè)計(jì)思路：通過簡介澳大利亞的風(fēng)土人情，讓同學(xué)感受歌曲的意境，進(jìn)一步明白剪羊毛的內(nèi)涵和意義；便于學(xué)習(xí)歌曲時(shí)對(duì)于情感的理解

20、和教育；（四）完整學(xué)唱歌詞1 、指導(dǎo)學(xué)生用lu模唱旋律2 、 用 歌 詞 演 唱 ， 教 師 提 示 用 歡 快 、 活 潑 的 情 緒 演 唱 ；3、老師提示：老師沒有給大家?guī)泶驌魳菲鳎蠹蚁胍幌肽懿荒苡?其他的方式為這首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子··）讓同學(xué)設(shè)計(jì)演唱形式和動(dòng)作，表現(xiàn)參與勞動(dòng)的開心心情以及輕巧的勞動(dòng)景象；（時(shí)間4分鐘）后表演給同學(xué)們觀賞，老師賜予肯定的夸獎(jiǎng)；設(shè)計(jì)思路：由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)唱曲學(xué)唱已經(jīng)做了鋪墊，因此采納模唱法、聽唱法以及學(xué)唱法等不同教學(xué)方法交替使用，并且充分發(fā)揮同學(xué)的主題作用，勉勵(lì)同學(xué)大膽演唱、創(chuàng)編全面參與、積極爭論，促使其在想唱 學(xué)唱

21、 會(huì)唱 有感情的2演唱的過程中，進(jìn)一步感受到歌曲輕巧活潑的心情，更加深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦；（五）小結(jié)：同學(xué)們將的真好；這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人開心的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場面；同學(xué)們，幸福的生活要靠什么來制造？（勞動(dòng)）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情用輕巧的聲 音 把 歌 曲 再 來 演 唱 一 遍 好 不 好 ？教后反思：在活動(dòng)中我沒有過多的干預(yù)同學(xué)，始終處于指導(dǎo)位置；同學(xué)在老師的點(diǎn)撥下，運(yùn)用原有的音樂學(xué)問，在湖中去感受、分析、懂得和鞏固，并自由組合、運(yùn)用這些音樂學(xué)問為自己的創(chuàng)作實(shí)踐和表現(xiàn)活動(dòng)服務(wù)；在自由活動(dòng)中，有利于同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮、個(gè)性的充分進(jìn)展和全面音樂素養(yǎng)的提高；同時(shí)

22、我把難點(diǎn)中的節(jié)奏和生活中的節(jié)奏相結(jié)合，讓同學(xué)直接從心里體驗(yàn)感受歌曲的心情，防止了老師過多的話語，直接提高了學(xué)生的興趣；全部這些創(chuàng)編活動(dòng)均離不開歌聲的啟發(fā)、音樂的陶冶，總之，教學(xué)有法、但無定法，如何面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，于音樂教學(xué)中更好地陶冶同學(xué)的情操、培育全面進(jìn)展新人，仍有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討、創(chuàng)新；篇三：剪羊毛說課稿淇剪縣前羊進(jìn)毛小學(xué)說馮課清稿康一、教材分析剪羊毛是人音版三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲；它是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌，反映了牧場工人緊急的勞動(dòng)場面和火熱的勞動(dòng)熱忱；歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律美麗輕巧，特別是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賜予歌曲活潑跳動(dòng)之感；我依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)了以

23、下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法；二、教學(xué)目標(biāo)：1、技能目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)用輕巧而有彈性的聲音在較高音區(qū)演唱；同學(xué)能基本精確地演唱歌曲剪羊毛，并表達(dá)出愉歡樂潑的心情；2、學(xué)問目標(biāo)：通過節(jié)奏排列的練習(xí)，培育同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣，即興表演歌曲；3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲感受到音樂和生活密不行分，使他們進(jìn)一 步 認(rèn) 識(shí) 勞 動(dòng) 的 意 義 ；三 、 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賜予歌曲輕巧跳動(dòng)的心情及其表現(xiàn)作用，初步唱會(huì)歌曲剪羊毛；2 、難 點(diǎn)是 歌曲 中 附 點(diǎn) 節(jié) 奏 的 演 唱 及 高音 區(qū)的 演唱；四、教學(xué)思路本節(jié)課將采納聽、唱、動(dòng)、奏等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)同學(xué)在情感、學(xué)問、

24、技能等方面綜合加以培育；在這節(jié)課中，我遵循有淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原就，集“學(xué)習(xí) ”、“制造”、“表演”和“體驗(yàn)”于一爐，同時(shí)用多媒體課件幫助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)， 提高課堂教學(xué)效率；五、學(xué)法分析依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，同學(xué)主要是運(yùn)用了練習(xí)法、觀賞法和表演法；六 、 教 學(xué) 流 程 ： 我 的 教 學(xué) 流 程 是 這 樣 設(shè) 計(jì) 的 ：1 、創(chuàng)設(shè)情境上課伊始，相伴著剪羊毛悅耳的音樂，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們律動(dòng)進(jìn)教室，使同學(xué)熟識(shí)歌曲旋律；隨后用問好歌，讓同學(xué)很快進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)氛圍；2 、節(jié)奏練習(xí)在學(xué)習(xí)歌曲之前，我設(shè)計(jì)了節(jié)奏聽辨練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)八分音符，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊；3 、導(dǎo)入新課用同學(xué)們感

25、愛好的謎語作為切入點(diǎn)，通過師生談話，明白世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中；這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)同學(xué)的愛好，而且導(dǎo)入過程簡潔自然；在這個(gè)環(huán)節(jié)，我仍將讓同學(xué)觀賞畫面錄像，讓同學(xué)明白一些人文知識(shí) ， 體現(xiàn) 學(xué) 科 綜 合 ， 同 時(shí) 降低 學(xué) 習(xí) 的 難度 ；4 、新課教學(xué)體驗(yàn)情感在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以歌曲教唱為主，同學(xué)通過唱、看、聽，伴奏等形式多方面表現(xiàn)歌曲開心，輕松的心情，使同學(xué)有感情的演唱歌 曲，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我會(huì)適時(shí)解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題；另外，我仍特地設(shè)計(jì)讓同學(xué)們聽聞名唱歌家宋祖英在悉尼歌劇院的演唱，不僅拓寬了同學(xué)的音樂視野，同時(shí)

26、讓同學(xué)感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛這首歌；5 、課堂小結(jié)，深化情感一節(jié)音樂課即將終止，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)當(dāng)是久遠(yuǎn)的；因此我挑選了用終止語和師生富于激情的演唱終止這節(jié)課，給同學(xué)意猶未盡的感覺；整節(jié)課，我將以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、啟示者的身份顯現(xiàn)，把學(xué)生推向主體；用現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓同學(xué)自省自悟，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)；以上，只是我對(duì)剪羊毛一課的預(yù)設(shè)，課堂上將有更出色的生成，我將依據(jù)教學(xué)情形的變化，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到心中有目標(biāo)，忘掉教案，讓課堂跟著同學(xué)走；篇四：剪羊毛說課稿剪羊毛說課稿各位專家，大家好；今日我說課的課題是人音版學(xué)校音樂第六冊(cè)第五課剪羊毛，它包括歌曲剪羊毛、

27、傾聽孤獨(dú)的牧羊人和音樂劇表演三項(xiàng)內(nèi)容，適用于三年級(jí)的同學(xué)；下面，我將談?wù)勥@堂 課 中 信 息 技 術(shù) 與 音 樂 學(xué) 科 整 合 的 設(shè) 計(jì) 思 路 和 教 學(xué) 意 圖 ；一、設(shè)計(jì)理念隨著音樂課程改革的深化，信息技術(shù)得到廣泛運(yùn)用，突破了音樂在時(shí)空和文化上的限制，豐富了音樂教學(xué)資源和教學(xué)手段，開闊了學(xué)生 的 視 野 ， 有 利 于 學(xué) 生 主 動(dòng) 探 究 和 創(chuàng) 新 性 的 學(xué) 習(xí) ；本課教學(xué)借助信息技術(shù)手段，制作的課件自始至終貫穿全課，與課程有機(jī)融合，發(fā)揮多媒體音響、視聽功能，強(qiáng)化同學(xué)認(rèn)知、情感，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率；二、教學(xué)分析1 教材分析這首澳大利亞民歌，生動(dòng)描畫了“剪羊毛 ”這一勞

28、動(dòng)情形，為了讓同學(xué)聽懂音樂中的各種形象，擺脫老師一味的說教，借助多媒體幫助教學(xué)，拓展學(xué)生的音樂視野；2 學(xué)生分析三年級(jí)的同學(xué)，寵愛音樂，他們求知欲強(qiáng)、奇怪心大，愛好濃、愛表現(xiàn)；本課使用多種信息技術(shù)視聽手段，滿意同學(xué)情感與認(rèn)知需求；三、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)唱剪羊毛，借助信息技術(shù)手段，明白澳大利亞的風(fēng)土人情，感受開心、活潑的音樂心情和風(fēng)格，有感情的演唱歌曲，創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲；2準(zhǔn)確演唱符點(diǎn)節(jié)奏和休止符；3傾聽、觀看孤獨(dú)的牧羊人視頻，感受樂曲輕巧、詼諧的情緒；4通過多媒體形象直觀的情形畫面，促進(jìn)同學(xué)參與表演音樂劇的能力；四、教學(xué)重、難點(diǎn)1利用信息技術(shù)呈現(xiàn)形象，幫忙同學(xué)精確有感情地演唱歌曲，肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)

29、容；2感受符點(diǎn)節(jié)奏及休止符賜予歌曲輕巧跳動(dòng)的心情及其表現(xiàn)作用，能準(zhǔn)確演唱；五、教學(xué)方法為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課大量采納信息技術(shù)幫助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、注重體驗(yàn)；六、教學(xué)過程（一）聽音樂進(jìn)教室一首美國的民歌我是小小音樂家，作為進(jìn)教室的組織音樂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛；同學(xué)更多傾聽外國民歌，為學(xué)好本課作鋪墊；（二）新課教學(xué)1 導(dǎo)入借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境師生談話，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想，引出去澳大利亞牧場看一看的愿望；課件呈現(xiàn)澳洲漂亮草原、雪白羊群和剪羊毛的喧鬧場景；同學(xué)置身其中；2 學(xué) 唱 歌 曲 剪 羊 毛 借 助 多 媒 體 ， 加 深 感 情 體 驗(yàn)（ 1）通過傾聽，呈現(xiàn)圖譜，引導(dǎo)同學(xué)想象，歌曲中你聽到剪羊毛的

30、聲音嗎？除了剪羊毛的聲音，牧場里仍會(huì)有什么聲音呢？同學(xué)隨著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)，多媒體呈現(xiàn)四聲部的示意圖，分聲部隨著音樂表現(xiàn)；逐步解決難點(diǎn)；（ 2）解決附點(diǎn)節(jié)奏，先聽辯附點(diǎn)與八分節(jié)奏表現(xiàn)的不同形象，接著媒體直觀呈現(xiàn)附點(diǎn)與八分音符的區(qū)分，使抽象的音樂理論形象化、具體化、簡單化，輕松解決難點(diǎn)知識(shí)；（ 3）演唱歌曲，老師現(xiàn)場伴著音樂演唱，讓同學(xué)摸索老師是帶著什么樣的感情表現(xiàn)歌曲的？同學(xué)演唱，將課堂變?yōu)檩p松的卡拉ok小舞 臺(tái) ， 學(xué) 生 唱 的 起 勁 ， 學(xué) 的 輕 松 ， 教 學(xué) 目 標(biāo) 得 到 順 利 實(shí) 施 ；（ 4）創(chuàng)作旋律，利用多媒體鞏固運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏和休止符，培育同學(xué)創(chuàng)編能力； 3 聆 聽 孤

31、獨(dú) 的 牧 羊 人 借 助 多 媒 體 ， 理 解 多 元 文 化此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是傾聽與本課相關(guān)的音樂，幫忙同學(xué)懂得多元文化，擴(kuò)高校生的音樂信息量；因此，結(jié)合同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，播放童趣十足的木偶劇，同學(xué)在歡樂中觀賞，感受樂曲的詼諧、幽默，充分發(fā)揮音像資源的訓(xùn)練功能，深受同學(xué)寵愛；為下一環(huán)節(jié)音樂劇的表演作好鋪墊； 4 音 樂 劇 表 演 綜 合 藝 術(shù) ， 加 深 體 驗(yàn) ， 提 高 能 力同學(xué)分組表演，把學(xué)過的歌曲串成音樂劇，同學(xué)參與小組爭論、創(chuàng)編 、 表 演 ， 多 媒 體 課 件 展 示 表 演 內(nèi) 容 ， 將 教 學(xué) 推 向 深 入 ；七 、 教 學(xué) 特 色 及 反 思 1本課的音樂、視頻、

32、圖象都是利用信息技術(shù)制作、下載的，課件形象生動(dòng)、元素豐富，制造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，這是本課的主要特色；利用信息技術(shù)手段，跨過時(shí)空，為同學(xué)供應(yīng)直觀、生動(dòng)的 形 象 ， 讓 學(xué) 生 有 具 體 感 受 ， 進(jìn) 而 突 破 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) ；2利用信息技術(shù)為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、趣味的、形象的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓信息技術(shù)資源成為課堂教學(xué)的重要組成部分，突破了傳統(tǒng)音樂課中以錄音機(jī)、黑板、掛圖為教具的幫助教學(xué)手段，增強(qiáng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率；3課堂學(xué)習(xí)氣氛深厚、和諧，活動(dòng)形式豐富，在信息技術(shù)幫忙下，同學(xué)實(shí)踐成效顯著；溝通方式多樣，使課堂朝氣蓬勃，教學(xué)方式的變革，必將使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；4反思

33、不足（ 1）課前可以讓孩子們?cè)诩议L的幫忙下，上網(wǎng)或在光盤中看看澳大利亞的圖片、文字、視頻，聽聽澳大利亞特色的音樂等，明白澳洲的風(fēng)土人情對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)本課有很大幫忙，但是三年級(jí)的學(xué)校生仍不能很好的使用電腦、網(wǎng)絡(luò)，所以這也是本課利用信息技術(shù)的不足；（ 2）音樂資源相對(duì)不足，使同學(xué)不能獲得更多音樂學(xué)問；篇五：剪羊毛說課剪羊毛說課稿（音樂）一、教材分析1 、教材內(nèi)容剪羊毛是鄂教版四年級(jí)上冊(cè)其次單元中的歌曲；它是一首在澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世；歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊急的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌；歌詞以生動(dòng)的語言，形象的比如了“剪羊毛 ”這一特定的勞動(dòng)情形，以“白云 ”、 “冬雪

34、 ”、“絲綿 ”夸張的形容通過工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖 ”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣；附點(diǎn)節(jié)奏及休止符呈現(xiàn)了剪羊毛工人嫻熟、輕捷的動(dòng)作；勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和 樂觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“寵愛勞動(dòng) ”的主題思想；我依據(jù)音樂標(biāo)準(zhǔn)里所提出的培育同學(xué)愛好音樂的樂趣；重視同學(xué)對(duì)音樂實(shí)踐活 動(dòng)的主動(dòng)參與，進(jìn)展音樂感受與鑒賞才能、表現(xiàn)才能和制造才能，提 高 學(xué) 生 音 樂 文 化 素 養(yǎng) ， 豐 富 情 感 體 驗(yàn) ， 陶 冶 高 尚 情 操 ；2 、教學(xué)目標(biāo)（ 1）學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫忙同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及 “四分休止符”的音樂知識(shí)；（ 2）才能目標(biāo)：感受開心、活潑的音樂

35、心情和風(fēng)格，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編節(jié) 奏 ， 創(chuàng) 編 動(dòng) 作 ， 提 高 學(xué) 生 的 創(chuàng) 造 力 和 表 現(xiàn) 力 ；（ 3）情感目標(biāo)：在濃郁的情境中，傾聽和演唱歌曲，感受勞動(dòng)的快樂 ， 認(rèn) 識(shí) 勞 動(dòng) 的 意 義 ， 對(duì) 澳 大 利 亞 有 一 定 了 解 ；3 、 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn)（ 1 ） 以 愉 快 而 風(fēng) 趣 的 情 緒 演 唱 歌 曲 ， 體 驗(yàn) 勞 動(dòng) 的 快 樂 ；（ 2 ） 解 決 附 點(diǎn) 音 符 的 節(jié) 奏 ；二 、 教 法 分 析音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈；作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練過程中，更有其他學(xué)科不行替代的作用；因此，在執(zhí)教歌曲剪羊毛的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲心情，懂得歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)有很大的幫忙；通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓同學(xué)從聽中感，從看中學(xué),從而豐富同學(xué)的情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂的表現(xiàn)力；指導(dǎo)同學(xué)在傾聽中學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的教學(xué)成效；仍運(yùn)用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法；整節(jié)課以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步綻開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程；三 、 學(xué) 法 分 析我依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，我把以音樂審