掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的 意思?！睆亩昙?jí)開(kāi)始就己經(jīng)嘗試著默讀，不出聲，不指讀。 但本單元對(duì)默讀提岀了進(jìn)一步的要求（帶著問(wèn)題默讀，一邊 讀一邊思考。）這對(duì)三年級(jí)這群好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑 戰(zhàn)。在生活中有很多殘疾人、留守兒童、農(nóng)民工子女等等， 多數(shù)孩子都缺少關(guān)愛(ài)，但班上大多數(shù)孩子都不懂得怎樣去關(guān) 愛(ài)別人，我想通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，孩子們有所觸動(dòng)，學(xué)會(huì)“關(guān) 愛(ài)”這一美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)隨課文認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，理解重點(diǎn) 詞語(yǔ)“猶豫、驟然間”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“掌”。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。3.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)

2、到英子的內(nèi)心變化并與同學(xué) 交流。4理解掌聲的含義，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)重點(diǎn)1能帶著問(wèn)題默讀課文。2能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到英子的內(nèi)心變化并與同學(xué) 交流。教學(xué)難點(diǎn)理解掌聲的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑1引出課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“掌”。2齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。3小結(jié)學(xué)生的疑問(wèn)。預(yù)設(shè)：是誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？為什么鼓掌？課文為什么以“掌聲” 為題？二、帶著問(wèn)題默讀課文1出示要求，生默讀課文。不出聲，不指讀，帶著問(wèn)題邊默讀邊思考。2檢查讀書(shū)情況。三、研讀描寫(xiě)“掌聲”的句子，理解掌聲的含義1自由讀課文第三自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子， 讀一讀。交流出示相關(guān)句子。感悟第一次掌聲：就在英子剛

3、剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲, 那掌聲熱烈而持久。（1）這是什么樣的掌聲？（2）理解“驟然間“。（3）這是在什么情況下響起的掌聲？理解重點(diǎn)句子：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。 在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。感悟第二次掌聲：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（1）這是什么樣的掌聲？（2）這是在什么情況下響起的掌聲？理解重點(diǎn)句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃 地走下了講臺(tái)。四、指導(dǎo)品讀，體會(huì)英子的變化引導(dǎo)學(xué)生默讀第一、四自然段，思考：英子給你留下 了什么樣的印象？從哪些關(guān)鍵詞句感受到的？用橫線劃出 來(lái)，把自己的感受讀岀來(lái)。2小組合作，用“圈畫(huà)關(guān)鍵詞句”“讀一讀”的方法學(xué)習(xí)。3小組派代表交流。4讀中感悟英子的內(nèi)心變化。五、從信中感受“掌聲”的力量1指名讀。2回歸課題，