小學五年級語文《我的老師》教學教案

1、公司絕密小學五年級語文我的老師教學教案小學五年級語文我的老師教學教案模板小學五年級語文我的老師教學教案模板1學習目標1.正確流利有感情地朗讀課文。2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。3.認識到不迷信書本不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準備:教師準備生字新詞重點語句的課件。教學過程一交流談話，導入新課1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務(wù)。二自主預(yù)習，初讀感知1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利

2、;2.不理解的詞語，通過查字詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三圍繞提示，自讀自悟1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他的老師?”來自主學習。2.學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。四全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”3.關(guān)注文章給學生其他方面的的啟示。五總結(jié)收獲，拓展延伸1.你喜歡這樣

3、的老師嗎?學生自由暢談。2.選下面的一個題目寫一寫。小學五年級語文我的老師教學教案模板2教學目標1知識與技能正確流利有感情地朗讀課文。2過程與方法通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。3情感態(tài)度與價值觀認識到不迷信書本不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學重點認識到不迷信書本不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學難點通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。教學方法依綱自學教學準備教師準備生字新詞重點語句的課件。教學過程一交流談話，導入新課1.板書

4、課題，你認為什么樣的老師是的老師?2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務(wù)。二自主預(yù)習，初讀感知1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;2.不理解的詞語，通過查字詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三圍繞提示，自讀自悟1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他的老師?”來自主學習。2.學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。四全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師我的

5、老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”3.關(guān)注文章給學生其他方面的的啟示。五總結(jié)收獲，拓展延伸1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。2.選下面的一個題目寫一寫。我看懷特森先生 由所想到的假如我是懷特森先生的學生 怎樣看待書本和板書設(shè)計29 我的老師科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)探求真知的能力不要迷信書本，也不要迷信，盡信書不如無書四作業(yè)設(shè)計:1繼續(xù)寫作文。2有感情地朗讀課文。小學五年級語文我的老師教學教案模板3教學目標:1.正確讀記“編造破綻強調(diào)教訓駁倒論證糊弄受

6、益出人意料目瞪口呆饒有趣味”等詞語。2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考獨立判斷和懷疑能力的重要性。3. 進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。教學重點難點:理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準備:多媒體課件教學時間:1課時教學過程:一 創(chuàng)設(shè)情境導入新課1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?2. 學生暢所欲言。3. 揭示課題。4. 學生讀題后，就題質(zhì)疑?！驹O(shè)計意圖:“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。開課導題，尊重學生，激活學生的生活

7、體驗，釋放學生表達的愿望，為學生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學生的思維發(fā)展從問題開始?！慷?攜問會文，走進的老師?懷特森先生1. 學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。2. 讀后匯報交流。(1) 小組交流圈畫的詞語。(2) 指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。4. 考查初讀課文感知課文的程度。(1) 課文講了一件什么事?(2) 你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?(3) 你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。【設(shè)計意圖:攜問入文，引領(lǐng)學生切入主題，讓學生以“研究者”“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個人物?！咳?精讀會文，走近的老師?懷特森

8、先生1. 多媒體出示:當我讀到( )，我覺得懷特森先生是位()的老師。導語:為什么說懷特森先生是的老師?請同學們對照屏幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師?懷特森先生。2. 學生盡情讀文，并做批注。3. 個性表達，燃情導讀。(讓學生暢意表達，教師根據(jù)學生匯報的內(nèi)容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。)4. 提煉文本，升華理解。(1) 課件出示:懷特森先生用這么一種出人意料的.舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記( )。(2) 小組交流匯報?！驹O(shè)計意圖:以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態(tài)度和價值

9、感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌?！克?延續(xù)話題，贊美的老師?懷特森先生1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?2. 真情表白。(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?(2) 二十年后，你或許是一位赫赫有名的想起懷特森先生當年的教誨，你又想對他說些什么?3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)兩個鐵球同時著地的故事。(1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?(2) 生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。4. 你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?【設(shè)計意圖:情到真處本自流，把握學生的關(guān)注點興奮點，及時進行提示指導，讓學生語贊懷特森先生，尊重學生獨特的閱讀體驗，發(fā)展學生的口語表達能力，努力實現(xiàn)個性化閱讀。】五 真情感言，情灑的老師1. 學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。2. 學生展示真情感言。【設(shè)計意圖:讓讀與寫有機結(jié)合，激發(fā)學生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時，也發(fā)展學生的思維能力，實現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！苛?激情延伸，感懷自己的老師回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學藝術(shù)，還是他父母般的愛心?課后請你自擬題目，也寫寫自