初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿_共6頁

1、中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿-代數(shù)式的值各位評委、各位老師：大家好！今日我說課的題目是：代數(shù)式的值；我預(yù)備從如下幾個方面呈現(xiàn)：教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)程序設(shè)計，評判與反思；一、教材分析（一）、教材內(nèi)容的位置和作用代數(shù)式的值選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（人教版）七年級數(shù)學(xué)（上）其次章，是我個人依據(jù)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)較差、認(rèn)知才能不強(qiáng)以及思維品質(zhì)不夠活躍等實際情形而在教學(xué)中加以補(bǔ)充的一節(jié)課；代數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它的課題首要的就是爭論用字母表示式子的變形規(guī)章和解方程的方法；因此，本節(jié)課既是算術(shù)學(xué)問的連續(xù)，又為后面學(xué)問的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)航作用，即：對于代數(shù)我們爭論什么？如何爭論？（二）、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求和上述教

2、材分析，結(jié)合同學(xué)的情形，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問、才能目標(biāo)：明白代數(shù)式的值的概念，知道代數(shù)式求值的書寫格式，能區(qū)分易混淆語言，清晰代數(shù)式求值過程中易出錯的地方，會解決簡潔的問題，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用變式訓(xùn)練進(jìn)行拔高；情感目標(biāo)： 使同學(xué)明白數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為明白決實際問題，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)同學(xué)探究數(shù)學(xué)問題的愛好；（三）、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點： 代數(shù)式求值的書寫格式；教學(xué)難點： 代數(shù)式求值的書寫格式，變式訓(xùn)練學(xué)問的運用；二：教法、學(xué)法分析本節(jié)課涉及的學(xué)問點不多，學(xué)問的切入點比較低，依據(jù)課標(biāo)的要求，代數(shù)式的值的概念屬于明白內(nèi)容， 所以本節(jié)課較多的時間用在代數(shù)式

3、求值學(xué)問的運用上；老師以多媒體為教學(xué)平臺，通過細(xì)心設(shè)計的問題串 和活動系列， 實行精講多練、講練結(jié)合的方法來落實學(xué)問點并不斷地制造思維興奮點，讓同學(xué)腦、嘴、手動起來，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效；而同學(xué)在老師的勉勵引導(dǎo)下小結(jié)方法，克服思維定勢，并通過小組爭論、組際競賽等多種方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培育深厚的學(xué)習(xí)愛好；三、教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計思路與媒體應(yīng)用分析（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，是不是在座的每一位都寵愛嬉戲呢？下面我們就進(jìn)行一個小嬉戲：一、傳數(shù)嬉戲（大屏幕出示規(guī)章）（二）探究溝通，獲得新知引導(dǎo)同學(xué)回憶嬉戲的過程，點出課題并總結(jié)代數(shù)式的值的概念；由于

4、有了前面的鋪墊，馬上就有同學(xué)回答；板書課題并投影顯示概念；把握了代數(shù)式的值的概念，我們來演練幾道小題，看看大家是否可以嫻熟應(yīng)用；那位同學(xué)情愿到黑板上做出你的答案？二、夯實基礎(chǔ) :到底如何引入新課呢？假如直接點題引入新課，可能較為平淡， 引發(fā)不起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)愛好；這 或許對同學(xué)參加這節(jié)課學(xué)習(xí)的積極 性略有影響；因此，我在一開頭便 用設(shè)問的方式，從同學(xué)寵愛嬉戲這 個話題入手，一下引起同學(xué)的愛好，為引出課題打下伏筆；從實踐的角度下定義, 便于同學(xué)懂得記憶；而對于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)， 要關(guān)注概念的實際背景與形成過程， 克服機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式；以往我們在課堂教學(xué)中都是老師講解例題然后同學(xué)演練，同學(xué)往往被動

5、接受，忽視了同學(xué)為主體的訓(xùn)練目標(biāo)；本課改為同學(xué)運用新知自主探究，老師幫助指引；演練過程中同學(xué)往往不會想到代數(shù)式中字母取值的不確定性，而在代數(shù)式求:例當(dāng)1.，a2b1c 3時，求以下各代數(shù)式的值值過程中忽視強(qiáng)調(diào)字母取值的條件，待他們板演后與同學(xué)們一起檢驗，(1) b 2(2) a24 ac2 abb2對演練有誤的同學(xué)提示更正，對正確的同學(xué)加以夸獎；可充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；(3) ab2同學(xué)演算完后會很簡潔就發(fā)覺答案，這個設(shè)計為引出下一題打下觀看（ 2）（ 3）兩題的結(jié)果，你有什么想法？同學(xué)實際演算后會回答：相等；a0.125, b0.875伏筆；由于有前面的鋪墊同學(xué)很快會回答出答案；為下一題

6、再作鋪墊；那么你能用簡便方法算出當(dāng)由同學(xué)板演習(xí)題，特別是例2時a22abb2的值嗎？一題有意識的挑選平常不夠細(xì)心的同學(xué)板演，就會顯現(xiàn)因沒有留意到那么這道題我們又該怎么做呢？1212可以使用簡便算法而使運算變得很復(fù)雜的情形，這是多數(shù)同學(xué)都有可能忽視的問題，師生共同分析比較后可進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的例 2. 求代數(shù)式3aabcc3ac33感性熟悉；1的值，其中a,b62, c3.這里設(shè)置的幾個題目，既有來三、小試牛刀 :（ 1）判定題：自于數(shù)學(xué)學(xué)問本身，也有跨學(xué)科間的聯(lián)系；通過對問題的解答，進(jìn)一（）當(dāng)x 時，1（）當(dāng)時，23x2223 13 1224步鞏固了代數(shù)式的值的概念，仍加x2（ 2）填

7、空題：3x321強(qiáng)了同學(xué)運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問（ 1）如梯形的上底為a，下底為 b，高為 h，就梯形面積為，當(dāng) a=2cm，b=4cm，h=3cm 時，梯形的面積為；（ 2）m表示 a 與 b 的和的平方， n 表示 a 與 b 的平方的和，p 表示 a、b 的平方和，就當(dāng)a=7， b=-5 時， m-n+p的值是；題的才能；自然設(shè)問，符合常理，進(jìn)一步小結(jié)：經(jīng)過這些習(xí)題的演練，我們來總結(jié)一下，你覺得求代數(shù)式的值應(yīng)當(dāng)分哪些步驟？應(yīng)當(dāng)留意什么？激起了同學(xué)探究的欲望；提問時遵 循了同學(xué)的思維規(guī)律，并賜予了學(xué) 生充分的時間，讓他們自己去溝通，去體會學(xué)問的形成過程；四、變式訓(xùn)練例 3. 如x2y2的值5

8、為 7，求代數(shù)式如同學(xué)協(xié)作較好，可以連續(xù)探究，并適當(dāng)加大難度；這里包括例3x6 y2練習(xí)：的4值；題共設(shè)計了四道題，前三道題既好玩味性，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容；第四題是一個動手試驗的題目，供應(yīng)應(yīng)學(xué)有余力的同學(xué)，充分表達(dá)了分層教學(xué)的思想；（1）如x5y, 就 42x710 yxyxyxy（2）如，就22xyxyxy（3）請幫幫老師：l dp d vwxghqw .（三）課堂小結(jié)老師提問：（ 1）（2）（3）（4）讓同學(xué)自己回憶總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；總結(jié)性提問的問題包括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)自己對這節(jié)課進(jìn)行評判，學(xué)會反思，問題（4） 仍為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆；課外作業(yè)留意發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，

9、讓不同的同學(xué)都得到不同的進(jìn)展；（四）布置作業(yè)板書設(shè)計：代數(shù)式的值一、定義四、小試牛刀七、練習(xí)二、例 1五、階段小結(jié)八、總結(jié)三、例 2六、例 3九、作業(yè)四評判與反思新課標(biāo)要求我們合理選用教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；所以我在教學(xué)中，選用具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，并留意學(xué)科間的聯(lián)系；忠實于教材，但不迷信教材，在爭論的基礎(chǔ)上使用教材，對于課堂和課外練習(xí)一部分取材于課本，而概念的引入?yún)s有別于教材；以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動探究數(shù)學(xué)問題的熱忱；教學(xué)方法合理化，不拘泥于形式；在教學(xué)中，通過問題串與活動系列，實施開放式教學(xué)，隨處可見同學(xué)思維間碰撞的火花，進(jìn)展了同學(xué)的思維才能，培育了同學(xué)摸索的習(xí)慣，增強(qiáng)了同學(xué)運用

10、數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的才能；無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，仍是課外作業(yè)的支配上，我都重視學(xué)問的產(chǎn)生過程，關(guān)注人的進(jìn)展, 意到個體間的差異，留意分層教學(xué)，讓每一個同學(xué)在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學(xué)體驗，不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的進(jìn)展；以上是我對代數(shù)式的值一課的說課，不當(dāng)之處請各位評委、老師批判指正，感謝；中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿格式大家好！今日我說課的題目是，所選用的教材為浙教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書；依據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個方面加以說明；（或加教學(xué)評判）一、 教材分析1、教材的位置和作用本節(jié)教材是中

11、學(xué)數(shù)學(xué)年級第章第節(jié)的內(nèi)容，是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一；一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步爭論的工具性內(nèi)容；鑒于這種熟悉，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用；2、學(xué)情分析從心理特點來說，中學(xué)階段的同學(xué)規(guī)律思維從體會型逐步向理論型進(jìn)展，觀看才能，記憶才能和想象才能也隨著快速進(jìn)展；但同時，這一階段的同學(xué)好動，留意力易分散，哎發(fā)表見解，期望得到老師的夸獎，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)同學(xué)的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面，要制造條件和機(jī)會，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動

12、性；從認(rèn)知狀況來說，同學(xué)在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對已經(jīng)有了初步的熟悉，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于的懂得，（由于其抽象程度較高，）同學(xué)可能會產(chǎn)生肯定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡潔明白，深化淺出的分析；3、教學(xué)重難點依據(jù)以上對教材的位置和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：難點確定為：二、 教學(xué)目標(biāo)分析新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)問與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個右擊整體，同學(xué)學(xué)會學(xué)問與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀的過程，這告知我們，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)問與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，

13、并把前面兩者充分表達(dá)在過程與方法中；借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1. （明白、懂得、熟記、初步把握、會運用對進(jìn)行等）；2. 通過的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)觀看分析、類比歸納的探究才能，加深對函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特別到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類爭論等數(shù)學(xué)思想的熟悉；3. 通過主動探究，合作溝通，感受探究的樂趣和勝利的體驗，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使同學(xué)養(yǎng)成積極摸索，獨立摸索的好習(xí)慣，并且同時培育同學(xué)的團(tuán)隊合作精神；三、 教學(xué)方法分析現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動都必需以強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動性、積極性為動身點；依據(jù)這一教學(xué)理念

14、，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和同學(xué)的年齡特點，本節(jié)課我采納啟示式、爭論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在同學(xué)學(xué)問的“ 最近進(jìn)展區(qū) ” 設(shè)置問題，提倡同學(xué)主動參加教學(xué)實踐活動，以獨立摸索和相互溝通的形式，在老師的知道下發(fā)覺、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給同學(xué)流出足夠的摸索時間和空間，讓 同學(xué)去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對學(xué)問的自我建構(gòu)；另外，在教學(xué)過程中，我采納多媒體幫助教學(xué)，以直觀出現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率；四、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是老師和同學(xué)間互動的過程，是師生共同進(jìn)展的

15、過程；為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要支配以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1) 復(fù)習(xí)舊知，溫故知新設(shè)計意圖：建構(gòu)留意主見教學(xué)應(yīng)從同學(xué)已有的學(xué)問體系動身，是本節(jié)課深化爭論的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)習(xí)情境；(2) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)的認(rèn)知沖突，使同學(xué)對舊學(xué)問產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望通過情境創(chuàng)設(shè)，同學(xué)已激發(fā)了劇烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把同學(xué)帶入下一環(huán)節(jié)(3) 發(fā)覺問題，探求新知設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，的教學(xué)必需在同學(xué)自主探究，體會歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必需呈現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀看分析、獨立摸索、小

16、組溝通等活動，引導(dǎo)同學(xué)歸納；(4) 分析摸索，加深懂得設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范疇等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)問體系得到完善，使同學(xué)的數(shù)學(xué)懂得又一次突破思維的難點；通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于查找一塊用武之地，以呈現(xiàn)自我，體驗勝利，于是我把同學(xué)導(dǎo)入第環(huán)節(jié)；(5) 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1例 2，表達(dá)新課標(biāo)提出的讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同進(jìn)展的教學(xué)理念；這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化學(xué)問；(6) 小結(jié)歸納，拓展深化我的懂得是，小結(jié)歸納不應(yīng)當(dāng)僅僅是學(xué)問的簡潔排列，而應(yīng)當(dāng)是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善學(xué)問體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮同學(xué)的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗是那個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些學(xué)問；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你把握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？(7) 布置作業(yè)，提高