合理運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的思考

1、合理運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的思考河南省開封市東郊中學(xué)曲海軍2011年6月合理運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的思考【摘要】農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的順利實(shí)施，使我們農(nóng)村各中小學(xué)校得到了從“天”而降的寶貴資源，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)與發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)共享優(yōu)秀教育資源的夢想，有力的改善了農(nóng)村中小學(xué)的教育環(huán)境， 使偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)的信息化建設(shè)向前邁出了一大步，給農(nóng)村學(xué)校的教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的運(yùn)用，也直接推動了農(nóng)村教育手段的改革，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓優(yōu)化的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法等變得觸手可及，促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)的教育環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化， 讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、 豐富教學(xué)內(nèi)容、 拓

2、展教學(xué)方法、 改變教學(xué)模式、領(lǐng)會課改精神， 使教師真正的從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者 ,【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)教資源、現(xiàn)狀及成因、制約應(yīng)用、共享資源、共同發(fā)展、更新理念、開展培訓(xùn)、輔助教學(xué)、規(guī)范管理,【正文】農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的順利實(shí)施，使我們農(nóng)村各中小學(xué)校得到了從“天”而降的寶貴資源，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)與發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)共享優(yōu)秀教育資源的夢想。農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，有力的改善了農(nóng)村中小學(xué)的教育環(huán)境，使偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)的信息化建設(shè)向前邁出了一大步，給農(nóng)村學(xué)校的教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的運(yùn)用，也直接推動了農(nóng)村教育手段的改革，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓優(yōu)化的教育資源、先進(jìn)的教育

3、理念、科學(xué)的教學(xué)方法等變得觸手可及，促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)的教育環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、 豐富教學(xué)內(nèi)容、 拓展教學(xué)方法、 改變教學(xué)模式、 領(lǐng)會課改精神， 使教師真正的從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。而作好遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的接受、管理以及應(yīng)用，是每個從事遠(yuǎn)程教育工作的教師應(yīng)盡的職責(zé)。一、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源利用的現(xiàn)狀及成因：當(dāng)前農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用情況除少部分學(xué)校對資源的運(yùn)用形成氛圍之外，大部分處于設(shè)備閑置， 資源下載了就保存起來， 根本沒用于教學(xué)中； 即便是用也是遇到要講公開課才查一查、用一用；或者是上級有關(guān)部門要查看遠(yuǎn)程教育使用情況， 學(xué)校才組織教師突擊使

4、用， 作好記載， 應(yīng)付檢查， 造成了資源的極度浪費(fèi)。是什么原因造成了這種狀況？一是農(nóng)村師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理決定的，教師所擁有的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不夠，除部分年輕教師外，相當(dāng)比例的教師不會下載資源，不會操作幻燈片軟件，甚至不會電腦操作，這當(dāng)然會造成資源的浪費(fèi)。二是學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，設(shè)備、資源不足。1、資金投入不足，資源應(yīng)用載體短缺，制約資源的全面普及應(yīng)用。資源應(yīng)用離不開多媒體教室、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室乃至校園局域網(wǎng)絡(luò)等資源應(yīng)用環(huán)境和必備的物質(zhì)載體。 而由于遠(yuǎn)程教育、信息化教育硬件設(shè)施裝備的耗資較大，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都不具備這樣的條件，制約著學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正常開展和持續(xù)全面普。2、遠(yuǎn)程教育資源不配套。幾年來

5、，隨著對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的不斷熟悉，不少教師應(yīng)用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源有了一定的積極性， 雖然我們接收了大量的資源， 但是在教學(xué)中卻根本無法直接使用， 有時，網(wǎng)絡(luò)資源常常跟不上教學(xué)進(jìn)度，這的確是目前許多地方存在的突出而現(xiàn)實(shí)的問題。二、合理運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源利用的思考與對策：（一）、及時接收管理資源形成校本資源目前，遠(yuǎn)程教育接受平臺有兩個：遠(yuǎn)教ip 數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)和中央電教館資源庫。遠(yuǎn)教 ip 數(shù)據(jù)按照其公告信息提示的時間準(zhǔn)時接收，由于接收的遠(yuǎn)教 ip 數(shù)據(jù)內(nèi)容對教育教學(xué)的幫助很大，又具有連貫性和系統(tǒng)性，所以接收內(nèi)容不能遺漏。即使因故遺漏了部分內(nèi)容的接收，我就到其他同類學(xué)校查找拷貝，及時把遺漏的內(nèi)容補(bǔ)

6、上。 1 、整理資源、宣傳資源作為遠(yuǎn)程教育資源接收的一線教師來講，必須先瀏覽遠(yuǎn)程教育資源各個板塊的全部內(nèi)容， 熟悉遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容和存放位置。然后將這些資源通過局域網(wǎng)和文字表冊及時地向其他學(xué)科教師推薦，以便應(yīng)用到教學(xué)活動中去。2、設(shè)備配套、共享資源為了充分地應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育資源，提高遠(yuǎn)程教育資源的利用效率，我們實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源在校園內(nèi)共享，讓全校師生都能方便快捷地瀏覽到遠(yuǎn)程教育信息。（二）、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)師生共同發(fā)展。遠(yuǎn)程教育極其豐富的教育資源為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 對于大部分教師而言， 無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，應(yīng)用遠(yuǎn)

7、程教育資源能夠起到事半功倍的效果。1、利用教育動態(tài)、課程改革，更新教育理念。教育動態(tài)和課程改革欄目使我們可以掌握教育動態(tài)，了解同類教材的不同教學(xué)形式， 了解課程改革中關(guān)于課程評價、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容， 牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的先進(jìn)教育思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)，謀求師生共同發(fā)展的教育理念。使廣大教師不斷更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。2、利用示范課，提高教學(xué)水平。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。 利用示范課的示范性教學(xué)活動，教師可以從教學(xué)結(jié)構(gòu)、 方法、手段和內(nèi)容各個角度去學(xué)習(xí)， 在相互交流中去提高自己

8、教育教學(xué)能力。教師目睹名師的教學(xué)風(fēng)采， 博采眾家之長， 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 潛移默化的更新教育教學(xué)觀念。3、利用同步學(xué)堂，組織常規(guī)教學(xué)。同步學(xué)堂欄目包括語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運(yùn)用媒體播放程序，全部由特級教師授課，內(nèi)容豐富，知識全面，結(jié)構(gòu)合理，深受學(xué)生喜愛，因此，在平時的常規(guī)教學(xué)中，我們就充分的利用這一資源，輔助教學(xué)4、利用教學(xué)資源，輔助教學(xué)活動。教學(xué)資源欄目主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、 powerpoint演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，直接用于課堂教學(xué)， 使用多媒體教學(xué)手段， 并正確和靈活運(yùn)用這些資源來輔助教學(xué)，多媒體課堂教學(xué)比

9、傳統(tǒng)教學(xué)的效果好多了。5、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。學(xué)校微機(jī)室連通了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)， 利用遠(yuǎn)程教育資源， 進(jìn)行開放式的網(wǎng)絡(luò)授課，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。 網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)， 給學(xué)生留下合理的空間， 讓學(xué)生主動、 自主地探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作精神。（三）、利用遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)行二次開發(fā)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源 , 是我們遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。但是，由于地區(qū)差異、教材版本各異、 學(xué)生情況差異等諸多因素， 很多資源是不可以直接利用的，必須對這些資源進(jìn)行二次開發(fā)運(yùn)用。 因此， 我們以遠(yuǎn)程教育接收到的資源為主體，還通過多種途徑廣泛收集能適合我們本地區(qū)教育教學(xué)的資源，建立了“校本資源庫”。利用 win

10、2000+iis+asp 組建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，方便師生瀏覽下載所需資源，進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)研究。（四）、開展教師培訓(xùn)活動，鼓勵教師自己學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師對新信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和知識技能上都準(zhǔn)備不足，而對于貧困、 邊遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教師來說，問題就更為突出。 教師的問題不解決，這項(xiàng)工作就搞不好，設(shè)備有了，也只有閑置。因此，教師培訓(xùn)是最關(guān)鍵性工作。1、加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)造氛圍，轉(zhuǎn)換教師角色。提高教師對遠(yuǎn)程教育資源利用的重視是保障遠(yuǎn)程教育實(shí)施的前提。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用畢竟是由教師來操作的，如果教師不愿意運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源來教學(xué)，那就談不上遠(yuǎn)程教育了， 所以要改變遠(yuǎn)程教育資源利用率的現(xiàn)狀，必須從正確引導(dǎo)樹立

11、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的信念做起。我們要加大引導(dǎo)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的力度，加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把遠(yuǎn)程教育工作與校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合起來。2、利用遠(yuǎn)程教育資源開展教師培訓(xùn)。農(nóng)村中小學(xué)由于地處經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后、信息閉塞、 在教學(xué)觀念、 教學(xué)方法上與城鎮(zhèn)中小學(xué)教師相比， 存在著很大的差距， 這是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)效果低下的一個重要原因。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施， 為農(nóng)村中小學(xué)教師提供了遠(yuǎn)程教育設(shè)備和優(yōu)秀的教育資源， 利用這些設(shè)備和資源對教師進(jìn)行教育思想、教育教學(xué)方面的培訓(xùn)， 對于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的影響。 通過培訓(xùn)，提高教師熟練地使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為將遠(yuǎn)程教育資源

12、應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了保障。3、以教研組為單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每月組織一次觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的示范課，或者組織教師上研討課， 看完后及時組織教師結(jié)合當(dāng)前的課程改革，從教學(xué)思想、 課程結(jié)構(gòu)、 教學(xué)技巧等角度思考，從中領(lǐng)會課中蘊(yùn)含的新課標(biāo)、新理念、新方法、新思想，幫助教師獲得大量的學(xué)科教學(xué)資源， 更好地完成學(xué)科的授課、 教研任務(wù)， 從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。遠(yuǎn)程教育資源涵蓋了多門學(xué)科，是很好的備課素材。 每月開展一次利用遠(yuǎn)程教育資源的集體備課， 既充分利用了遠(yuǎn)程教育資源， 又凝聚了全體教師的集體智慧，加強(qiáng)了教師之間的協(xié)作，促使教師用好、用活遠(yuǎn)程教育資源。4、利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)。利用遠(yuǎn)程

13、教育資源輔助教學(xué)是農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用資源的主要方式。一般包括以下三種方式：（1）輔助教師備課遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)資源欄目，是教師備課的重要參考。 教學(xué)資源涵蓋了中、小學(xué)的各個學(xué)科，采用完全與教材相同的結(jié)構(gòu)，按年級、學(xué)科、章節(jié)（課）組織資源。 教師在備課時， 可以參考教學(xué)資源內(nèi)容， 制作符合自己教學(xué)特點(diǎn)的輔助教學(xué)課件，為教師改進(jìn)教學(xué)方式方法提供參考。（2）輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育資源輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在三方面： 一是教師通過利用資源進(jìn)行備課， 觀看示范課吸收借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，對自己的教學(xué)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)并應(yīng)用于課堂教學(xué)；二是教師將資源提供的課件， 直接應(yīng)用于課堂教學(xué)；三是教師

14、通過培訓(xùn)和利用資源學(xué)習(xí)掌握課件制作方法，利用資源提供的課件和素材， 自己設(shè)計(jì)制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。 我們應(yīng)該積極創(chuàng)造條件， 鼓勵教師充分利用現(xiàn)有的設(shè)備， 將先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)課件應(yīng)到課堂教學(xué)中，積極探索農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的新模式。（3）利用遠(yuǎn)程教育資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 項(xiàng)目提供的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源，除教師使用之外，還有考慮到學(xué)生的應(yīng)用。 我們可以根據(jù)設(shè)備條件組織學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)課、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課、 觀看教學(xué)參考片和進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，使遠(yuǎn)程教育資源能夠充分應(yīng)用于學(xué)生，學(xué)生通過提供的資源可以自主學(xué)習(xí)，獲得更多的課外知識。（五）、規(guī)范管理，完善制度，保證遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們要把實(shí)施遠(yuǎn)程教育納入學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃中去。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則， 帶頭應(yīng)用；要完善設(shè)備和資源登記、使用制度，及數(shù)字資源接受、使用、存貯和共享制度?！稗r(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程的可持續(xù)發(fā)展，必須依賴后期資金的投入，學(xué)校也要加大投入， 解決遠(yuǎn)程教育技術(shù)的硬、 軟件不足， 并對現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行更新、升級。明確專人負(fù)責(zé)設(shè)備和資源的保管及維護(hù)，合理安排設(shè)備和資源使用的