初一七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雨的四季2教案

1、雨的四季 教案劉湛秋【教學(xué)目標(biāo)】1懂得并積存字詞2有感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美；3學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，把握文章線索，懂得內(nèi)容；4體會(huì)作者寵愛(ài)自然，寵愛(ài)生活的意趣；【重點(diǎn)】1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感；2賞析本文的語(yǔ)言特色；【難點(diǎn)】培育同學(xué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的才能，領(lǐng)會(huì)、體會(huì)作者對(duì)自然和生命情感；【課時(shí)支配】1 課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】熟讀課文，查字典、看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K；查找作者劉湛秋的資料，搜集有關(guān)雨的詩(shī)文；課前預(yù)習(xí) ，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣語(yǔ) 音字 形詞義字 詞積 累劉湛秋的資料寫(xiě)雨的詩(shī)文閱讀課文時(shí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】品析本文美麗精妙的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)抓住景物特

2、點(diǎn)描寫(xiě)的方法；【教學(xué)過(guò)程】合作探究，擦出聰明火花學(xué) 生 活 動(dòng)組 織 形 式一、詩(shī)文引讀一、詩(shī)文引讀同學(xué)觀賞雨景，背誦溝通課前預(yù)習(xí)積存的有關(guān)雨的詩(shī)文，老師出示動(dòng)態(tài)雨的課件，并配邊聽(tīng)邊積存；以稍微的雨聲，同學(xué)在精妙的雨境中背誦溝通關(guān)于雨的詩(shī)文；二、走進(jìn)新課三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1寫(xiě)出以下詞中加粗字的讀音；二、導(dǎo)入新課雨是我們熟識(shí)的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈；當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋特殊寵愛(ài)這漂亮的雨，便飽含真情地寫(xiě)下聞名的散文雨的四季；這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的散文，走進(jìn)雨的世界；寧?kù)o（）高邈（）咄咄逼人（）三、預(yù)習(xí)檢測(cè)粗獷（）干澀（）一脈情思（）蒞課件出示：臨（）2說(shuō)明以下詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械囊馑?；?/p>

3、邈：蒞臨：咄咄逼人：3填空：雨的四季作者，當(dāng)代；4依據(jù)課前預(yù)習(xí)，談?wù)剟⒄壳锷⑽牡奶攸c(diǎn)；同學(xué)溝通搜集到的資料及初讀感受；1 題指名同學(xué)板演，其他同學(xué)在本上完成，然后同學(xué)做老師，對(duì)板演同學(xué)的答案進(jìn)行訂正，全班齊讀；2 題、3 題搶答；4、同學(xué)自由答：依據(jù)課前搜集的資料及本文的預(yù)習(xí)感知，談?wù)勛约簩?duì)劉湛秋散文的感 受；同學(xué)說(shuō)完后，老師出示課件加以明確，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云詳細(xì)感受作者的散文風(fēng)格；流水，文字自然、親切、美麗，有其特殊的唯美的散文風(fēng)格；他的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表；四、整體感知老師課件播放美麗音樂(lè)，同學(xué)四、整體感知5

4、. 有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫(xiě)作思路；有感情地朗讀課文，理清文章思路，同學(xué)舉手回答5 題；全文采納（）（）6 題同學(xué)自由回答，老師總結(jié)（）的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，以（）為線索，25自然段依次描寫(xiě)了（）（）（）（）；確定；勉勵(lì)同學(xué)挑選自己寵愛(ài)的雨季段落進(jìn)行美讀，老師出示相6. 本文表達(dá)了作者怎樣的情感？最能表達(dá)這種情感的句關(guān)的動(dòng)態(tài)雨景圖，全體同學(xué)感子是什么？受四季雨的不同特點(diǎn)，完成77.作者用他自然精妙的筆調(diào)，為我們描述了四季雨的不題；同畫(huà)面，請(qǐng)?zhí)暨x你寵愛(ài)的一幅，綻開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述出來(lái)；五、合作探究8. 四季的雨各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別概括；概括9. 挑選你最寵愛(ài)的語(yǔ)句品讀，并說(shuō)說(shuō)你寵愛(ài)的理

5、由；（可以從修辭、感官、情感等角度來(lái)談）10.分析課文首段與最終兩段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及其對(duì)表達(dá)中心的作用；六、課堂質(zhì)疑五、合作探究 課件出示問(wèn)題：依據(jù)語(yǔ)文才能的不同層次編排小組，同學(xué)結(jié)組爭(zhēng)論，老師巡察，解答同學(xué)的疑難；8 題小組代表回答，其他同學(xué)針對(duì)預(yù)習(xí)中顯現(xiàn)的問(wèn)題仍未解決的由同學(xué)提出，師生共補(bǔ)充更正；9 題采納小組對(duì)抗同完成；七、總結(jié)歸納本節(jié)課你有哪些收成？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)；八、拓展深化賽的形式回答，看哪個(gè)小組同學(xué)積極積極且表述精確；10 題代表發(fā)言后師明確；六、課堂質(zhì)疑同學(xué)之間先相互解答，再有不11. 人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也會(huì)不同，雨使你想到精確的由老師解答；了什么？七、總結(jié)歸納12

6、.挑選你寵愛(ài)的一種景物，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修同學(xué)自由談收成；老師引領(lǐng)學(xué)辭，做一段出色的描寫(xiě)；九、背誦積存背誦自己寵愛(ài)的描寫(xiě)語(yǔ)段，男女生開(kāi)展背誦競(jìng)賽；十、鞏固練習(xí)生從寫(xiě)作特色、內(nèi)容等方面來(lái)談；八、拓展深化11 同學(xué)自由暢談12 即興寫(xiě)作，老師巡察寫(xiě)得好的同學(xué)呈現(xiàn)作品；九、背誦積存男女競(jìng)賽看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)；十、鞏固練習(xí)分層設(shè)計(jì)，同學(xué)自主完成；鞏固練習(xí)，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)基礎(chǔ)演練13.下邊加粗字注音全部正確選項(xiàng)（a.彩棱鏡 l íng粗獷 gu.ng）b 咄咄逼人du池畦 wc.高邈 mào蒞臨l ìd.寧?kù)o mì淅瀝 l ì14. 指出以下句子的修辭

7、手法；而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪；（）數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)成，暑氣被一片綠的海綿吸取著；（）但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它常常變成漂亮的雪花，飄然蒞臨人間；（）成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也期望最終的曬甜；（）15.加點(diǎn)字說(shuō)明不正確的哪一項(xiàng)（）a.忍俊不禁（忍?。゜. 花紅已謝（凋謝）c.察顏觀色（顏色，顏色）d. 盤(pán)虬臥龍（傳奇中有角的小龍） 16以下對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）a文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描畫(huà)，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情；感情真摯而濃烈；b文章從形、聲、氣等方面寫(xiě)出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫(xiě)得可感可觸，可親可愛(ài)；c

8、本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言古樸高雅； d文章條理清楚；先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再詳細(xì)描畫(huà)不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最終抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情；e“只期望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中；”建句話是對(duì)工業(yè)污染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定；才能提高17體會(huì)以下句子在文中的作用；水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚仍嬌媚；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻；18課文最終一句表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀選文，回答疑題當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，好像也像出嫁生了孩子的母親， 顯得端莊而又深思了；這時(shí)候

9、，雨不大出門(mén)；田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)；或許，人們都遺忘了雨；成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也期望最終的曬甜；突然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人寧?kù)o，使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著；立刻，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思；或許，在人們勞累了一個(gè)春夏，在收成已經(jīng)在大門(mén)口的時(shí)候，多么需要寂靜和深思啊. 雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)；假如你懷著那種歡樂(lè)感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩；你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純潔你的靈魂，而且肯定會(huì)眺望到在一場(chǎng)秋雨后將顯

10、現(xiàn)一個(gè)更凈美、開(kāi)闊的大地； 19用選文中的一個(gè)擬人短語(yǔ)概括出秋雨的特點(diǎn)；20“這時(shí)候，雨不大出門(mén)”一句話的意思是；21說(shuō)說(shuō)以下句子在文中的作用；當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了；22古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩(shī)句，但作者并不這樣認(rèn)為，為什么呢？ 課外拓展夏之雨蒸漚的熱浪，堆疊著、郁積看；潺潺的汗珠涌動(dòng)著、翻動(dòng)著；粘答答的肌膚掙不脫薄衫的依附，雨，成了人間的渴盼與最?lèi)?ài)；一半的天；藍(lán)得不帶一絲猶疑，另一邊的天際，卻是塵煙滾滾，黑云片片，黑濃的云迅即卷漫開(kāi)來(lái)?yè)潋v跌宕、漫漫溢溢；鑲著金邊，繡著蕾絲，只呈現(xiàn)上蒼詭譎的驟風(fēng)，氤氳一場(chǎng)開(kāi)地

11、奇妙；乍然的雷閃里，雨，如根根銀箭，帶著雪亮的鏃矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一個(gè)角落；好像，要把上蒼的怒意傾瀉凈盡，好像，要將人間的忿懣恣肆填平；于是，奔騰在柏油路面上， 馳騁在朵朵傘花上；激進(jìn)的弦箭，彈射在一洼洼的水痕里，帶著一朵朵半圓的氣泡，奔向滔滔的街頭；荷，擎著碧翠傘蓋，迎一場(chǎng)雨的婚禮；蛙，在荷畔鼓掌歡呼，呱呱地鳴叫，好像催喚著易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精華；雨停留，荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫覆蓋著一方水塘；盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠；天涯的虹折射在雨珠上，幻化出不行思議的寧謐、沁涼；好像，塵世里，唯有荷花的地方，才有涼爽. 好像，夏之雨，只為迎娶荷而傾落.雨突然落，乍然歇；如夢(mèng)

12、般，掀起人的期望；卻又在乍然休止后，重新點(diǎn)燃夏的火炬；于是，期望、掃興；興奮、咒詛交替里，雨來(lái)了又去，人，在雨的戲弄中，無(wú)奈地蒼老，消沉.枝折花傾、窗破瓦掀；上蒼以它的威猛、酷戾回報(bào)眾生的貪得無(wú)厭；上蒼以它的冷峻、殘苛?xí)灾I世人，四時(shí)有定，強(qiáng)求不得；風(fēng)，只在心靜、身靜時(shí)才能感受到它的存在. 風(fēng)，只在無(wú)所欲、無(wú)所求時(shí)，才充滿周身. 浮泛的人生，遍布的枷鎖，妄求夏之風(fēng)，如何可得.夏，熱熱鬧烈地來(lái)，卻也在西風(fēng)的吹拂下，凄凄涼涼地去，留下的是孤寂的心，蕭索的情，以及一聲聲無(wú)可奈何的嘆惋：嘆惋人世倉(cāng)猝無(wú)常，嘆惋紅顏成白發(fā).不曾去思索，不曾去回憶，又沉湎在浪涌處，只浮泛在浪花里，一年年，紅的是鳳凰花，白的是

13、少年頭.夏，年年來(lái)，年年去，而紅塵照舊，炎涼照舊，而這人生，卻再也不能重新走過(guò)；23文章第 1 自然段主要是寫(xiě)盛夏的以及對(duì)雨的；24文章第 2 自然段主要描畫(huà)天空的奇妙景象，這預(yù)示著什么？25文章第 3 自然段中加點(diǎn)詞在句中好在哪里. 試作評(píng)析： 銀箭：疾射：26文中第 3 自然段畫(huà)線句子用了什么修辭.有什么作用.27雨后的景象是怎樣的.（用文中句子回答）28本文通過(guò)描寫(xiě)夏之雨，表達(dá)了怎樣的感悟？29文章按、的景象加以描寫(xiě)，最終抒發(fā)了對(duì)夏的感受，對(duì)人生的感悟，做到了景與情的交融；3雨的四季答案1 mì mio du gung sè mài l ì 2高邈

14、：高而遠(yuǎn)； 蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨；（多用于貴賓） 咄咄逼人：形容氣概洶洶，不行一世；3 劉湛秋 詩(shī)人4 示例：劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，文字自然、親切、美麗，有其特殊的唯美的散文風(fēng)格；他的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表；5 總分總 以對(duì)雨的愛(ài)戀為線索；春雨夏雨 秋雨 冬雨 6 對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的寵愛(ài)；“我寵愛(ài)雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都寵愛(ài)；”7環(huán)繞課文內(nèi)容描述，并結(jié)合實(shí)際加以適當(dāng)想象；8 溫順、嬌媚；熱鬧而粗獷；端莊而深思；自然而寂靜9 例：或許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)厭惡雨吧. 但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它常常變成漂亮的雪花，飄然蒞臨人間；這句

15、話運(yùn)用擬人的修辭，“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的漂亮與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降落的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的寵愛(ài)之情；“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚仍嬌媚；”本句運(yùn)用了擬人的修辭手法；把“雨水”寫(xiě)成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫(xiě)出了作者對(duì)春雨的寵愛(ài)和憐惜之情；10 首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，都表達(dá)了對(duì)雨的愛(ài)戀之情，點(diǎn)明了文章中心；11 雨是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈； 只要說(shuō)出自己的感 受，言之成理即可；12 示例：汪汪一碧的水面上浮著五六朵白花花的睡蓮；她們純潔、高雅、安閑清亮的水，碧綠的葉，假如從水底看藍(lán)天，睡蓮的倩影就像天空中飄浮著的一片片白云；“白

16、云”輕輕地投放在柔柔的波心里，讓人看了，感到何等閑適，何等舒服！蓮擁著葉，葉擁著水，水擁著蓮；婀娜多姿，儀態(tài)萬(wàn)方，就像舞臺(tái)上出色的舞蹈造型；造型中心亮相的是 一位裊娜地斜躺著的白天鵝，叫人不禁想起俄羅斯芭蕾舞天鵝湖一束陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，睡 蓮悄悄地躺在松軟的水床上；幾片蓮葉遮住了半個(gè)臉，使她們顯得特殊含蓄，更加迷人；一陣 微風(fēng)拂過(guò)，她們睜了睜惺忪的睡眼，又睡著了，而且越睡越香；可能是她在夢(mèng)境中遇到了什么喜事，不然，為什么顫抖著腰肢，笑得這樣甜呢？13d14（1）比如（2）擬人、比如（3） 擬人（4）排比15c16 ce 點(diǎn)撥：c、“托物言志”、“古樸高雅”不妥，應(yīng)為“寫(xiě)景抒情” 和“美麗活潑”；e、文中沒(méi)有這層意思，有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)之感；171 作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌美；（2）作者將雪中的靜物比作木刻畫(huà)，表現(xiàn)了血的自然、寂靜；18表達(dá)了作者對(duì)雨的無(wú)限愛(ài)戀；19 端莊而深思20 秋天不常常下雨21作者將秋雨比作剛