《再見了親人》教學(xué)設(shè)計(jì) (7)

1、再見了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析再見了，親人是九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第四組課文中的一篇精讀課文。課文以“情”字貫穿始終，通過敘述1958年，最后一批中國(guó)人民志愿軍離開朝鮮回國(guó)，中朝兩國(guó)軍民依依惜別的動(dòng)人場(chǎng)面，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)說說中朝軍民互相為對(duì)方做了哪些事。過程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生在讀中理解課文，感悟真情的水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)中朝兩個(gè)軍民用生命和鮮血凝成的偉大友誼，并受到熏陶與感染。教學(xué)重點(diǎn)理解中朝軍民不是親人勝似親人、用生命和鮮血結(jié)成的深厚友誼。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民所做的事，感悟中朝軍民的偉大友誼

2、和依依惜別的深情。三、教法和學(xué)法教法和學(xué)法是交融、交織的整體，因?yàn)榻痰倪^程就是學(xué)生學(xué)的過程。一堂好的閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗，議論紛紛，情意濃濃。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)這篇課文情感飽滿、段落相似的特點(diǎn)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先引導(dǎo)學(xué)習(xí)“與大娘惜別”這個(gè)自然段落，再讓學(xué)生按照方法自主學(xué)習(xí)與“小金花、大嫂惜別”段落，讓學(xué)生質(zhì)疑、提問，自己解決分析問題，發(fā)揮學(xué)生主體性。因?yàn)檎n文語言生動(dòng)，情感真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材！所以教學(xué)時(shí)，我通過各種形式讀，特別是三次感情充沛的引讀，讀中感悟，理解課文，培養(yǎng)語感，發(fā)展水平，體會(huì)感情。其間，還使用情境渲染、想象體驗(yàn)等教學(xué)手法，引領(lǐng)學(xué)生投身其中，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

3、四、教學(xué)過程（一）質(zhì)疑激趣，讀親人1、學(xué)生齊讀課題，同時(shí)質(zhì)疑：再見了，親人這里的親人指的是誰？(板書：朝鮮人民、志愿軍戰(zhàn)士)2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民生在不同的國(guó)家，又沒有血緣關(guān)系，怎么能互稱為親人呢？(板書：？)（二）整體感知，講親人1、引導(dǎo)回顧：課文13段的寫法大致相同，都是用請(qǐng)求的話做開頭，用問話做結(jié)尾，中間所敘述的內(nèi)容又都是由告別的情景追溯到令人難忘的往事。2、學(xué)法引路，師生探究“與大娘惜別”情景（1）默讀第一自然段，思考：大娘為志愿軍做了什么事，結(jié)果怎樣？（2）找出最讓你感動(dòng)的詞句，說說你為什么感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“雪中送炭”“唯一”來體會(huì)大娘為了志愿軍戰(zhàn)士失去了唯一的親人，感受大娘對(duì)

4、志愿軍的深情厚誼。）（3）飽含深情的讀一讀這個(gè)自然段。（4）師生一起總結(jié)這個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：找事件抓重點(diǎn)詞句理解情誼激情朗讀,感悟深情3、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)與“小金花、大嫂“惜別情景 老師先讓學(xué)生按第一自然段的學(xué)習(xí)方法，在小組里討論交流，然后小組派代表到班上交流，教師因勢(shì)引導(dǎo)。（教師指導(dǎo)學(xué)生抓住小金花的神態(tài)、動(dòng)作描寫來體會(huì)她的剛強(qiáng)和對(duì)志愿軍的愛，抓住三個(gè)“挖”字體會(huì)大嫂為志愿軍付出了巨大的代價(jià)，從而感受朝鮮人民為志愿軍付出的巨大代價(jià)和深厚友誼，最后再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。）4、歸納總結(jié)：填補(bǔ)為了志愿軍，大娘（ ）為了志愿軍，小金花（ ）為了志愿軍，大嫂（ ）緊接著課件再出示：為了志愿軍，朝鮮人民

5、（ ）5、適度拓展： 付出是相互的，為了朝鮮人民、志愿軍戰(zhàn)士又做了些什么？（1）放映圖片：志愿軍戰(zhàn)士為了朝鮮人民在浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，教師有感情朗的補(bǔ)充介紹：在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)總共出兵130余萬人，14萬志愿軍戰(zhàn)士的遺體永遠(yuǎn)的埋在了朝鮮的土地上（其它圖片略）（2）從課文中找出相關(guān)句子說說志愿軍為朝鮮人民做了些什么？（3）總結(jié)升華：（請(qǐng)你把這句話填完）為了朝鮮人民，志愿軍戰(zhàn)士 我用態(tài)勢(shì)語和引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀過渡：師：難怪他們分手時(shí)說 生：再見了親人。師：就要上火車了他們還說 生：再見了親人。師：已經(jīng)上了火車他們?nèi)匀徽f 生：再見了親人。這是在學(xué)生理解了親人的含義后，我第一次引導(dǎo)學(xué)生與親人告別，把學(xué)

6、生由中朝軍民互為親人犧牲的感人事例帶入依依不舍的離情當(dāng)中，引出第三部分的教學(xué)。（三）感悟真情，誦親人 列車就要走了，讓我們把心中的千言萬語化為我們真誠(chéng)的誦別吧！你想和誰誦別就和誰誦別，自己試著說一說。 第一種語氣，讓我們來和大娘誦別吧！第二種語氣，雖然你們的誦別飽含深情，可大娘就是不走哇！于是，我們只好懇求她！第三種語氣，情誼更深了，大娘還是不愿走哇！萬般無奈，我們只好苦苦哀求她！第四種語氣，我們的苦苦哀求也不能讓大娘回去，我們只好命令她。(板書：比山高，比海深) 我再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀過渡師：他們緊緊握著親人的手說 生：再見了，親人！師：就要上火車了他們還說 生：再見了，親人!師：已經(jīng)上了火車他們?nèi)匀淮舐暫?生：再見了親人（四）依依不舍，別親人請(qǐng)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民告別吧！學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段后問：那朝鮮人民會(huì)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說些什么呢？現(xiàn)在你們就是朝鮮人民，我們和志愿軍戰(zhàn)士告別吧！這兒引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后三個(gè)自然段里的一些詞語進(jìn)行修改就變成了朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士的告別詞了：五、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)超市：（從以下作業(yè)中，任選一項(xiàng)完成）1、喜歡朗誦的同學(xué)，可以把文章朗誦給同學(xué)或家長(zhǎng)聽