《中國古代詩歌散文欣賞》教案.

1、中國古代詩歌散文欣賞教案2011-02-20中國古代詩歌欣賞教案作者：新高考中國古代詩歌散文欣賞教案來自：三人行中學語文論壇第一單元以意逆志知人論世教學目標：一、知識與技能：理解詩歌意象,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨；學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時 代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。二、過程與方法：結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導(dǎo)；培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能 對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌,感受其思想和藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受；體 味大自然和人生的多姿多彩,領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。教學重點：把握關(guān)鍵詞語及的

2、內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人 生經(jīng)歷欣賞詩歌。教學方法：多媒體教學，討論式教學教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課： 我國是詩歌的國度，詩歌歷史悠久。如果從詩經(jīng)算起，已經(jīng)有三千多年的歷 史了。古人把自己的所見所聞、所思所感寫成詩歌。這些詩歌已經(jīng)流傳了千白 年。那么，我們?nèi)绾未┰綍r空去理解那些詩歌的內(nèi)容和主旨呢?其實古人已經(jīng)摸3、歷來評者認為此詩詩中有畫,那么究竟是一種怎樣的圖景讓詩人如此向往 歸隱生活呢?試結(jié)合你的體驗和感受描繪出詩中的畫面。（學生討論分析,教師及 時點評。）以此問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫 助。在正確解讀

3、詩歌文辭的基礎(chǔ)上,再結(jié)合我們的體驗去解讀詩歌,我們就能真 正領(lǐng)會到詩中的情趣。（幻燈顯示）融入體驗,體會情趣教師進一步引導(dǎo)：其實,正是因為我們不斷地把自己的生活體驗和主觀感受融入 到詩歌當中，使詩歌獲得一種恒久的生命力。明月松間照，清泉石上流。千百 年來膾炙人口。有的詩句還生發(fā)出新的旨趣。如陸游游山西村中的山重水 復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?？偨Y(jié)歸納：在欣賞這首詩的過程中,我們已經(jīng)學到了欣賞詩歌的一種基本方法， 即孟子提出來的以意逆志。而且孟子在孟子.萬章上說：說詩者,不以文 害辭,不以辭害志，以意逆志，是為得之。請同學們談?wù)勀銈儗@種理論的理 解。學生討論發(fā)言，教師總結(jié)歸納。（幻燈顯示）我們在

4、解說詩歌的時候,要正確理解詞義、字義,結(jié)合自己的切身體 會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，山表及里地理解詩歌的主旨。（解讀文 辭，揣摩情意；融入體驗，體會情趣；超越原意，推陳出新。）三、理論指導(dǎo)之二：知人論世剛才,我們重點從讀者與詩歌作品之間的關(guān)系探討了詩歌欣賞的方法,接下來,我 們試著從作者層面一知人論世來欣賞詩歌。知人論世的賞析方法介紹：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時,應(yīng)該深入地探究作者的生平和為人,全面 了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。那么，我們怎樣運用知人論事的鑒賞方法來鑒賞詩歌呢?課文中為我們歸納 了幾點？明確：a、盡量利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人的評述，

5、全面把握作者的心靈歷 程和精神世界。（提示：所謂的心靈歷程和精神世界主要指的是作者一生的遭 際、追求及理想、人格、品質(zhì)等）b、弄清作品創(chuàng)作的具體時間也是十分重要 的。（可結(jié)合題目和注釋如例一詩）c、還要全面了解作者所處時代的政治、經(jīng)濟、文化、思想、宗教、風俗等背景 知識。請欣賞李清照的一剪梅，運用以意逆志的詩歌理論推斷此詞的主旨。（學生討論分析,教師及時點評。）（幻燈顯示，同時播放此詞的歌曲）一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。我們在初中學過她的另一首優(yōu)美的詞如夢令（幻燈顯示）如夢

6、令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，掠起一 灘鷗鷺。討論L兩首詞表達的情感以及作品風格有什么不同？如夢令以李清照特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境,境界優(yōu)美怡 人,風格清新明快,不事雕琢，給人以美的享受。一剪梅李清照寫與她的丈夫趙明誠分別后的思念心情。文詞清麗,意象蘊 藉,抒發(fā)了凄涼獨處的內(nèi)心感受,體現(xiàn)了哀婉徘惻的風格。討論2：導(dǎo)致詩人不同情感的原因是什么？如夢令表達了她早期少女的那種天真、率真與浪漫的情趣和心境。一剪 梅是李清照寫與她的丈夫趙明誠分別對其的綿綿思念。由此引導(dǎo)學生明白：（幻燈顯示）境遇不同，詩情有別進一步引導(dǎo)：還有其他影響詩歌情感和詩歌風格的

7、因素嗎？學生思考發(fā)言。其他學生及時糾錯和補充。明確：另外,詩歌能反映特定時代的風氣和時代精神。我們在全面了解了作者所 處的政治、經(jīng)濟、文化、思想、宗教、風俗之后，才能真正理解作品的內(nèi)容以及 作品反映現(xiàn)實的深度和廣度。如同為離別詩,漢末多離別的哀怨,而盛唐普遍呈 現(xiàn)樂觀的基調(diào)。（幻燈顯示）時代不同，精神迥異總結(jié)歸納：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應(yīng)該深入探究他們的生平和為 人,全面了解他所生活的環(huán)境和時代,與作者成為心靈相通的好朋友。這就是知 人論世是欣賞方法。（幻燈顯示）我們在欣賞詩歌的時候，一定要注意：1、詩人不同，詩風各異；2、境遇不同，詩 情有別（詩人一生的思想不是一成不變的，寫于不

8、同時.期、地點的作品，也會呈現(xiàn) 出不同的感情基調(diào)和旨趣。）3、時代不同，精神迥異。第二課時一、自主鑒賞下面,請大家運用以意逆志,知人論世的詩歌鑒賞方法自主賞析本單元的一首 杜甫詩歌蜀相（打開課本P14）朗誦全詩,體會全詩的感情基調(diào)如何？明確：感傷的、嘆惋的。誦讀指導(dǎo)：詩歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時該怎樣來表現(xiàn) 呢?是讀得快還是讀得慢,是讀得激昂還是讀得低沉？明確：要讀得稍慢，讀得深沉,讀出點感傷。詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前半首還是后半首？明確：是三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿 襟。這兩句詩歌主要的意象是什么？明確：諸葛克的人物形象和

9、英雄的人物形象。諸葛克的人物形象有何特點？明確：天下計寫出了諸葛克的雄才大略，兩朝開濟寫出了諸葛克的宏偉業(yè) 績，老臣心寫出了諸葛亮的忠心報國。你怎樣理解這兩句詩中所包含的思想情感呢？明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。（朗讀提示：要讀得放一點，帶贊頌的語氣。）諸葛鳧雖然雄才大略,功業(yè)昭著，但最終卻沒有完成自己的事業(yè),這就不能不使 人為之嘆惋了。至此詩人水到渠成的寫下了下面的千古名句：出師未捷身先 死,長使英雄淚滿襟。這句詩中的思想情感乂是怎樣的呢？ 明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情。這里的英雄是指怎樣的英雄?是成功的英雄還是失敗的英雄,是指成就了事 業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？ 明確：是指失敗的英雄,所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對 其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。（四十多年后，中唐時革新派首領(lǐng)王叔文在永貞 革新失敗時就曾吟誦這兩句詩抒懷；兒白年后，南宋抗金名將宗澤，因國事憂憤 成疾,臨終時也是吟誦這兩句詩,三呼渡河而逝。這些都說明了杜甫這首詩的 成功,顯示了杜詩的魅力。）這里的