構(gòu)建合作探究型教學(xué)模式

1、構(gòu)建合作探究型教學(xué)模式【摘要】合作探究型模式主要體現(xiàn)的是人文主義的教學(xué) 理念，對(duì)課堂教學(xué)的過程和方法的優(yōu)化有很大的幫助。通過 這樣的合作探究型教學(xué)模式的教學(xué)思維的引導(dǎo)，不僅可增強(qiáng) 教師自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、技能有一定的幫 助。本文就探究型教學(xué)模式在高中歷史課堂教學(xué)中的教學(xué)方 法，以及該教學(xué)思維模式在課堂教學(xué)有效性與效率的提高中 的作用講行探試。【關(guān)鍵詞】高中歷史；課堂教學(xué)；合作探究；教學(xué)方法在高中歷史的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo) 以及學(xué)生的具體心理需求，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地 位、作用充分發(fā)揮，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到課程的合作探究中去, 以此來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感悟，促進(jìn)學(xué)

2、生的知識(shí)技能的生 產(chǎn)與內(nèi)化。合作探究型的教學(xué)模式不僅滿足課堂教學(xué)目標(biāo)、 內(nèi)容，而且可在此基礎(chǔ)上對(duì)被動(dòng)教學(xué)問題有所突破，讓高中 歷史的課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 熱情以及學(xué)習(xí)積極性都是有很大的幫助的。那么，應(yīng)如何來 進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)呢？一、精選話題，主動(dòng)探究在高中歷史的課堂教學(xué)中，話題的選擇不但是前提，還 是學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)的一個(gè)前提條件。一個(gè)通過精心挑選 的話題，不僅可為學(xué)生進(jìn)行合作探究提供一定的物質(zhì)載體， 還有助于學(xué)生在合作探究的過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。在進(jìn)行 探究話題的選擇時(shí)，教師應(yīng)將話題建立在課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn) 基礎(chǔ)上，且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。話題

3、選擇主要要注意以下三點(diǎn)：其一，選擇的話題應(yīng)充分體現(xiàn)課 程的發(fā)展目標(biāo)與價(jià)值，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行適合于學(xué)生情 況的探究話題。其二，探究話題應(yīng)是與教學(xué)重難點(diǎn)緊緊相扣 的，能夠有效地加深學(xué)生在探究過程中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解 與感悟。其三，探究的話題還應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)散性， 對(duì)學(xué)生在合作探究的過程中獲取知識(shí)及技能有一定的幫助。 例如，在進(jìn)行蘇聯(lián)戰(zhàn)時(shí)，共產(chǎn)主義的政策與列寧新經(jīng)濟(jì)政策 的講解時(shí)，教師可將當(dāng)時(shí)的背景、以及政策的作用、意義作 為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行充分的自主閱讀的基礎(chǔ)上去深入理 解這些政策的作用與發(fā)展意義。此外，教師還可將我國在社 會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的類似背景，設(shè)置類似于如下的題目來讓學(xué) 生去探

4、究，如：(1)在蘇聯(lián)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，共產(chǎn)主義的政策對(duì)以后 的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么樣的影響？ (2)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策 的定制時(shí)，應(yīng)注意的方面有哪些？ (3)根據(jù)社會(huì)主義建設(shè) 的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們能夠得到什么樣的啟發(fā)？二、合作探究，深入理解合作探究是一種學(xué)習(xí)方式，釆用合作探究模式來進(jìn)行高 中歷史課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生在合作交流的過程中對(duì)歷 史現(xiàn)象有所理解，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，加強(qiáng)學(xué)生解決問題 的能力。在高中歷史的教學(xué)中，通過合作探究可幫助學(xué)生對(duì) 知識(shí)的學(xué)習(xí)與接受，也對(duì)學(xué)生的感官思維有一定的調(diào)動(dòng)作 用，并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。合作探究是指在圍繞所選 探究話題的基礎(chǔ)之上，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過不斷的嘗試與探索 來對(duì)課

5、堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用技能。 常見的合作探究方式有同桌討論、小組辯論以及小組討論 等，通過合作探究有助于學(xué)生將學(xué)生的思維直觀化、清晰化, 并促進(jìn)學(xué)生歷史知識(shí)與技能的生產(chǎn)與內(nèi)化的發(fā)展。例如，在 進(jìn)行“開辟新航路”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，針對(duì)“新航路” 對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響，教師可做類似于這樣的的教學(xué)安 排與設(shè)計(jì)，如：(1)先讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀與自主探究，并 在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表述。(2)讓全班學(xué)生進(jìn)行討 論：地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)人類歷史的進(jìn)程、文明以及世界市場(chǎng)的出 現(xiàn)有著怎樣的作用與意義？ (3)進(jìn)行小組探究，讓學(xué)生通 過探究回答問題：地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)西歐是否有影響？有怎樣的 影響？

6、三、強(qiáng)化表達(dá)，提供機(jī)會(huì)在合作探究的過程中，探究的結(jié)果需要通過一定的形式 來呈現(xiàn)，即學(xué)生的表達(dá)與呈現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師 還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)、呈現(xiàn)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生 在歷史問題方面的能力與水平。這里說的表達(dá)呈現(xiàn)不但是對(duì) 學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)方面的綜合體現(xiàn)，而且為學(xué)生的知識(shí)技能 提供一定的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)表達(dá)呈現(xiàn)時(shí)，還能 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)感官，激活學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，提高 學(xué)生探究、解決問題的能力。而對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)、呈現(xiàn)能 力的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化 的學(xué)科語言呈現(xiàn)合作探究的結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能 力，提高學(xué)生歷史學(xué)科方面的綜合運(yùn)用能力與

7、水平。（2）鼓 勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展要求，進(jìn)行大膽的質(zhì)疑， 在各種分歧中進(jìn)行爭(zhēng)辯交流，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯交流的過程中獲 取新的知識(shí)技能。（3）注重對(duì)學(xué)生的綜合分析、概括能力的 培養(yǎng)，并讓學(xué)生通過寫作的形式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到提 高學(xué)生的理解、感悟能力的目的。通過這樣的表達(dá)呈現(xiàn)，不 僅可增加學(xué)生投入到合作探究中去，還能為學(xué)生提供更多的 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？偠灾?，若是能夠在高中歷史的課堂教學(xué)中運(yùn)用合作 探究模式來進(jìn)行教學(xué)，不但能夠有效地激活學(xué)生的主觀能動(dòng) 性，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的增強(qiáng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需 求。即合作探究型教學(xué)模式可將教學(xué)過程變得更加的生動(dòng)、 活潑，對(duì)學(xué)生接受歷史知識(shí)與技能都有很大的幫助?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 路勇，試談高中歷史的課堂合作探究教學(xué)