班主任如何做好學生引路人參考

1、班主任如何做好學生引路人參考班主任如何做好學生指導(dǎo)？中小學班主任工作規(guī)定指出，班主任是中小學生健康成長的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)努力成為中小學生的生活教師。簡而言之，班主任是學生成長的指南，引導(dǎo)學生走上成年和成功的道路，走上了幸福而成功的人生道路。從校長，政治教育主任到道德教育副校長，作者從事道德教育已有16年。他對班主任作為學生成長領(lǐng)袖的作用有個人經(jīng)歷和方法。這是一些粗略的觀點。應(yīng)該指出的是，這里的“道路”不僅是為了學生的成長，也是為了班主任的專業(yè)成長。兩者交織在一起，不會互相別離。首先，鼓舞人心的教育，為學生的開展找到出路。關(guān)于一個國家和社會來說，治理移民的困難在于他們的流淌性，由于他們沒有相對穩(wěn)

2、定的工作環(huán)境和生活條件。假設(shè)一個群風光臨不穩(wěn)定的生活狀態(tài)，我們?nèi)绾螛硬拍芷诖鐣慕】甸_展？同樣，面對學生，班主任也應(yīng)該處理“民生”征詢題，讓學生安居樂業(yè)。學生的“民生”主要是學生的抱負和興趣征詢題，如此學生可以更有動力，做點什么，玩得歡樂。愿望就在那兒。它是指導(dǎo)學生正確認識本人，覺察自我，打算本人，治理本人。讓學生找到本人的生活方向和價值追求，不僅要建立長遠的抱負和理想，還要設(shè)定中期和短期目的，還要有日常的打算和安排，學會有目的和打算好的生活每一天。一個沒有野心和追求的人將不可防止地浪費生命，特別容易糾正是非，違犯法律。班主任必須留意學生的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學生在每個階段都能有一個夢想，每天都

3、有一個'伯爵'跟隨，作為本人生活的主人。做一點事。這是人們可以做的事情，每天都有事可做。這件事，不僅指你本人的事情，還指階級事務(wù)，家庭事務(wù)甚至社會事務(wù)，即讓學生承擔責任。鑒于中小學生的實際生活，社會責任主要是在班級的集體生活中培養(yǎng)。班主任應(yīng)認真制定班級治理責任制，明確分工，落實責任。在平時，班主任應(yīng)該經(jīng)常為每個學生分配適當?shù)娜蝿?wù)，讓他們?yōu)榘嗉壓蜕鐣ぷ鳎惺鼙救说膬r值觀和責任。玩的特別歡樂。營建一類休閑娛樂文化，開展休閑教育和愛好引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的優(yōu)雅興趣和健康品味，教會學生安排課外生活和空閑時間，將興趣愛好轉(zhuǎn)化為積極健康的軌道。來吧，學會生活，學會娛樂，學會休息，做'做

4、你想做的事'。第二，科學治理，讓學生走上成長的捷徑。學生的成功和成功有沒有捷徑？看看那些優(yōu)秀人才的成長途徑，我們可以充滿決心腸答復(fù)：是的。這種捷徑既不是一種揣測，也不是一種并排的方法，而是一種科學的做事方式。愛因斯坦說成功等于努力工作加上正確的方法和更少的廢話。關(guān)于學生來說，這條捷徑應(yīng)該包括有效的學習方法，健康的生活方式和科學的做事方法。這些可以協(xié)助學生減少彎路，減少增長道路上的“能源消耗”。班主任應(yīng)努力減輕學生的生理，心理和學業(yè)負擔。在教育工作中，他應(yīng)該注重“科學方法”引導(dǎo)學生，安排學生做出安排，合理規(guī)劃，輕松學習，高效工作，歡樂生活和優(yōu)秀成長。首先，班主任必須具有強烈的生命價值和效

5、率感。在課堂治理，教學工作，日常事務(wù)和人際交往中，我們將注重方法，追求效率，努力減少“低，慢，差，費”現(xiàn)象，出色出色，領(lǐng)導(dǎo)效率效率。第二，通過系統(tǒng)的教育，培訓和實踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的效率認識，學生應(yīng)該認識到生命太短暫，必須小心治理，節(jié)約時間和使用時間。三是加強學生學習方法的學習和指導(dǎo)。認真學習和學習最新的科學學習理論，各種學習方法和成功的學習理論，引導(dǎo)學生科學地利用時間，開展大腦，找到有效的學習方式，生活方式和做事方式。第四，要留意養(yǎng)成習慣。班主任應(yīng)培養(yǎng)學生用于生活的良好習慣，包括良好的學習習慣，生活習慣，工作習慣和溝通習慣。要注重培養(yǎng)學生的重要習慣，如事先規(guī)劃，明確目的，珍惜時間，優(yōu)先排序，明

6、確組織，回絕借口，立即行動，積極樂觀，大方，追求互利。第五，引導(dǎo)學生學會反思。反思是智慧的源泉和知識的源泉。要提高效勞效率，必須堅持定期反思，加強自我監(jiān)控，及時覺察工作和學習中的缺陷，消除干擾要素，改良方法，提高效率。魏書生教師要求學生每天在內(nèi)省日記中計算“三個空閑”的數(shù)量（即閑談事件的數(shù)量，空閑事件的數(shù)量和空閑思想的小時數(shù)）。第三，適度寬容，讓學生繞道而行。從數(shù)學的角度來看，兩點之間的直線間隔最短。然而，生活畢竟不是一條直線，但它往往是扭曲和循環(huán)，充滿崎嶇。這些崎嶇，包括困難和挫折，包括錯誤和錯誤。試錯法理論認為，學習是在不斷的錯誤審訊中獲得正確的知識。所謂“吃一吃，長一智”，'失敗

7、是成功之母'才是緣故。我們面對的是中小學生，他們的心態(tài)尚未完全成熟，情緒沖動，理性思維不強。身體和精神特征決定了他們?nèi)菀追稿e誤。教育是一個錯誤的過程：學生因錯誤而成長，教育因錯誤而具有豐富的價值和意義。關(guān)于學生的錯誤，班主任必須認識到學生是在不斷犯錯中成長的學習對象;不犯錯誤的學生不存在;任何錯誤都從某個角度指向真理和正確，從而引導(dǎo)學生。成長;班主任工作的重要內(nèi)容是面對學生的各種錯誤，協(xié)助學生正確理解和糾正錯誤。因此，當學生犯錯誤時，他們不應(yīng)該仇恨和苦惱，而應(yīng)該平復(fù)地接受，理性面對，明智地處理。陶行知先生的四個糖果和蘇霍姆林斯基的兩朵玫瑰的故事都是基于對學生的錯誤的容忍和理解的教育智慧

8、。喜歡優(yōu)秀學生和喜歡學生的教師的本質(zhì)。但是當學生犯錯誤時，他們才需要最大的容忍度。這也是教師需要教育智慧的時候。沒有寬容，就沒有對教師的熱愛;沒有寬容，就沒有教育的溫和;因此，沒有寬容，學生的生活和成長的歡樂就沒有幸福。第四，充分信任，學會給學生一條出路。面對一些犯了嚴峻錯誤的學生，我們總是建議他們“回頭”。但是，學生有條件及時“返回”。這確實是“回歸岸邊”這個詞。假設(shè)學生回頭覺察四周仍然是懸崖或洶涌的大海，他自然會回去放棄。因此，在學生犯了錯誤后，我們需要給學生一個或幾個靜修，如此當學生回頭時，還有一條路可走，還有一家銀行可以去。假設(shè)班級教師不理解這一點，但被迫一步一步走，學生可能會弄巧成拙

9、，冒險。這是許多師生之間劇烈的沖突和教育悲劇的結(jié)果。我校教師鄭教師理解到，副班長剛從同學那兒收到的500多份報刊被盜了。通過機密調(diào)查，鄭教師根本上認定這是一堂課。她并沒有大驚小怪地嚴峻呵斥，但是平靜而輕柔地告訴學生們：“我明白只有班級明白錢的去向，只有一個同學明白。我相信這位同學并不想把這筆錢當作現(xiàn)有的錢。他可能會戲弄同學們?nèi)ネ妗Ｎ覀儼嗍且粋€特別和和諧溫和的班級組。一個同學偶爾會開個玩笑是不可防止的。即便拿錢的學生確實想拿錢，我也不認為可以說他是小偷。在他做出決定之前，他一定遇到過困難，或者只是伸出他的手一會兒?，F(xiàn)在，我想對這位同學說，假設(shè)你需要錢和缺錢，請告訴教師和同學你的困難是我們的困難，

10、我們會盡力協(xié)助你。你拿的錢，我會代表你把它歸還給副班長。這是學生的錢，必須及時交給學校。假設(shè)你拿走了錢，即便我借了你，假設(shè)你有幾天錢，你也會還給我。 “如何讓學生“還錢”？鄭給了他幾種方法：把錢寄給班主任;或者，寫信給班主任解釋他的困難和錢的使用;用這封信把錢包給班主任在辦公室或?qū)W校門口的班主任郵箱;它也可以插入政府辦公室。結(jié)果，第二天早上，鄭教師在辦公室找到了一個500元的信封。鄭教師帶著寬容和智慧，指出了對學生的退卻，給了他們恢復(fù)自我的勇氣。學生犯錯后，必須堅持“回饋”的原那么。詳細來說，有三點要做：第一，尊重，努力關(guān)心學生的尊嚴，并考慮到學生的面子，從不努力。損害他們的自尊;第二，信任，

11、永遠相信學生的仁慈心，相信學生可以喚醒本人的良心;第三，選擇，提供選擇性教育，讓學生有時機做出本人的選擇。退休學生不僅需要喚醒學生的良知，還需要為教師預(yù)留空間。它不僅反映了學生的理解，尊重，信任和關(guān)心，也表達了教育者的理性光明和智慧。5.要仁慈，盡職盡責，協(xié)助學生及時處理分歧。學生經(jīng)常面臨一些增長“歧視”。這包括各種選擇，如子學科，愛好，理想，目的，朋友，學校，職業(yè)，職業(yè)，甚至單位，愛人，生活價值觀等等，包括各種困難和挫折。關(guān)于學生來說，除了上述選擇上的困難外，他們不可防止地會遇到學業(yè)失誤，人際沖突，家庭變遷，情緒危機，生活困難等等或瑣碎或重要的征詢題。這些“成長苦惱”往往是許多心理征詢題和中

12、學生征詢題的重要緣故。因此，班主任應(yīng)該是一名優(yōu)秀學生的精神導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，應(yīng)該有才能引導(dǎo)學生“看天空”。首先，注重示范，樂觀和力量。班主任本人必須是一個自給自足，樂觀，堅持，平復(fù)，果斷的教師。只有如此，才能培養(yǎng)出一個健康，積極主動的學生。其次，注重學習和預(yù)備。班主任應(yīng)廣泛學習心理學，教育學，社會學，哲學，法律，倫理學等知識，并對社會分工和各種職業(yè)，專業(yè)特點和開展趨勢有所理解，力爭成為一名'混合家庭'。通過這種方式，為了協(xié)助學生在困惑和無法做任何事情時分析本人的優(yōu)點和缺點，他們可以指導(dǎo)他們做出本人的選擇。第三，注重培養(yǎng)和關(guān)注情緒。面對生活挫折，困難和嚴峻選擇，學生的情緒和心理波動極

13、為嚴峻。班主任應(yīng)引導(dǎo)學生積極應(yīng)對消極心理和不良情緒，教會學生調(diào)整心理和情緒的才能。第四，注重分析，防止安排。當學生面臨嚴峻困惑或選擇時，班主任應(yīng)該協(xié)助學生分析征詢題的性質(zhì)，特點，意義，因果，利弊和是非，并成為一名優(yōu)秀學生的“參謀”，防止更多的枷鎖，直截了當讓學生做出決定。第五，注重關(guān)心和跟蹤征詢。有一顆理解的心，學會跪下，理解學生的個人經(jīng)歷，并不斷給予他指導(dǎo)和協(xié)助。教師對學生的愛將使學生感遭到溫和，產(chǎn)生極大的決心和力量，從而盡快擺脫靈魂的陰影。六是加強預(yù)防，引導(dǎo)學生避開危險道路。在道路交通中，為了防止司機和乘客發(fā)惹事故，道路上總會有許多警告標志，提示您使用文字或圖形，例如“連續(xù)轉(zhuǎn)彎，危險！”

14、'山體滑坡，留意！' 'rainy road slip，慢下來！ '在黃山，華山和其他有趣的地點，一些陡峭的山路總是被繩索和欄桿包圍。由于這些地點，你有點粗心，會導(dǎo)致嚴峻的后果。學生成長的道路也充滿了危機和風險。這種風險和危機既指身體上的，也指身體上的，也包括精神，思想，心理和道德人格。班主任應(yīng)該有認識地指導(dǎo)學生防止成長風險的才能，并注重建立“鋼鐵長城”，以促進學生健康健康成長，讓學生學會“生活”和“活著” ”。首先，預(yù)測危機并做好預(yù)備。班主任應(yīng)該在和平時期做好應(yīng)對危險的預(yù)備，擅長總結(jié)學生成長中的共同危機和風險，熟悉學生開展的各種危險時期和關(guān)鍵時期，理解日益增長的苦惱和困惑。傾向于每個階段，掌握各種危機的干預(yù)方法，并及時給學生發(fā)送提示或提示有關(guān)增長的風險。第二，改善治理，防范治理。它不僅包括機制技術(shù)等軟件的預(yù)防，還包括物理設(shè)備等硬件的預(yù)防。在這兩個方面，班主任必須勤于檢查和填補空白。例如，從人身平安的角度來看，假設(shè)教室在二樓或以上，學生應(yīng)嚴格禁止學生爬窗臺清潔窗戶，并經(jīng)常檢查玻璃窗框架是否結(jié)實，是否走廊里的欄桿松動;從身體健康的角度出發(fā)，做好青青年性健康和性平安教育工作;要從道德和法制的角度出發(fā)，要做好禁毒教育和宣傳工作，防止學生作弊考試，參與賭博。第三，培養(yǎng)理性和教會思想。注重培養(yǎng)學生的“后果”認識，養(yǎng)成一切