動物植物和我們

1、浙教版二下年級品德與生活動物、植物和我們（第一課時教學設(shè)計）一教學目標1初步了解動植物都是有生命的。2喚起學生關(guān)愛動植物的意識。3激發(fā)學生保護動植物的內(nèi)在行為動機。二課前準備1布置學生課前觀察動植物，種種花草，養(yǎng)養(yǎng)小動物，寫寫觀察記錄。2. 收集一些兒時的照片和舊物。3. 課件。（品德與生活課程是在小學低年級開設(shè)的一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。引導學生熱愛生活是這門課程的核心。因此，在目標的設(shè)定和課前準備上立足學生的生活，重視學生的實踐體驗。）三教學過程（一） 引出生命1激發(fā)學生學習興趣。今天老師給小朋友帶來了一位朋友。（出示大象）大象

2、博士要送給我們一份禮物。請看(出示謎語)，猜對了，就送給你。（預先做好頭飾）2一猜動物謎語。猜猜這是什么動物？出示圖片，（只出示動物的頭、腳等一部分 青蛙、熊貓、燕子、公雞）3. 二猜植物謎語（仙人球、柳樹）。7碧玉妝成一樹高， 四季它常綠，萬條垂下綠絲絳。 總是不開花。不知細葉誰裁出， 身子圓鼓鼓，二月春風似剪刀。 滿身刺來扎。（學生猜對后在講臺前排隊領(lǐng)獎，并讓學生歸類）小朋友們，你們給自己排成兩隊，怎么排呀？（板書：動物、植物）（興趣是一種有積極作用的意識傾向，這種意識傾向必須在一定的情境中才會產(chǎn)生。通過“認識大象博士、猜謎語得禮物”極大地激發(fā)了學生飽滿的學習熱情，使學生以積極的態(tài)度和旺盛

3、的精力參與學習活動，教學話題在輕松的氛圍中自然生成，為教學的成功展開埋下鋪墊。）（二） 認識生命1動物、植物時時出現(xiàn)在我們的身邊，他們就像是我們的好朋友，而且有許多許多。你能把自己課前認識的動植物介紹給大家嗎？師隨機出示課文表格：動物的生命現(xiàn)象舉 例會吃東西雞會吃東西會動青蛙會跳師：是呀，動物朋友是那么充滿生機。你聽，大象博士是這樣告訴我們的，（根據(jù)書本P38的話播放錄音：大象有生命，小鳥有生命，小螞蟻也有生命。你看，小象和媽媽在河邊嬉戲；母雞帶著孩子在草叢里覓食；燕子根據(jù)氣候的變化南來北往；小螞蟻忙忙碌碌這就是動物的生命現(xiàn)象。）（品德與生活的教學資源是多樣的，不能局限于教材。我們應以教材為出

4、發(fā)點，聯(lián)系學生生活實際，努力挖掘?qū)W生身邊的教育資源，使教學實有成效。）2我們?nèi)祟惥透由鷻C勃勃了。你是有生命的，我也是有生命的，（板書：我們）老師想問問，我們的生命體現(xiàn)在哪里呢？學生自由說，（會呼吸、會長大、會吃飯、會動）分享自己兒時的舊物。（投影出示）咱們說了很多的“會”，還帶來了自己兒時的照片和舊物，都說明我們是有生命現(xiàn)象的。（“問渠那得清如許，為有源頭活水來”生活是品德教學賴以發(fā)展的源泉，回歸兒童生活是品德課程的基本價值取向。摸摸自己的心跳，把把自己的脈搏，大口大口地呼吸都是學生觸手可以感知的。更有那兒時的照片和舊物，把他們帶回到了無憂無慮、愉快幸福的童年，感受自己的成長過程，進一步為本

5、課的情感體驗奠定了基礎(chǔ)。磨課過程中，有些老師認為學生的照片出示浪費了太多的時間，也有些老師覺得這是讓學生感受自己的生命的有效方法。我斟酌再三，覺得選用這步教學更加有利于學生的“體驗生命”，為“激發(fā)學生保護動植物的內(nèi)在行為動機”奠定基礎(chǔ)。）3可是植物不會跑來跑去，它們的生命現(xiàn)象體現(xiàn)在哪里呢？生交流，完成課文中表格。植物的生命現(xiàn)象舉 例會長高樹和小草會長高會長出新葉子柳樹春天會長出新葉子師小結(jié)：大象博士也是這么說的：大樹有生命，小草有生命。春天吐出嫩芽，夏天開花，秋天結(jié)果，冬天落葉飄零，周而復始這就是生命現(xiàn)象。動物、植物和我們一樣，是充滿生命的，它們和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個世界上。（從生活中的動物

6、入手引出生命，認識生命，認識人類自己，認識不會說話的植物，從而了解動植物和人類一樣都是有生命的。）（三） 感受生命1留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，動物、植物的世界是那么的富有生機，充滿活力，是那么的精彩紛呈?，F(xiàn)在，讓我們一起來感受動植物那充滿生機的一面（視頻播放：花兒開、蝸牛爬、虎捕食、魚兒游、人類與動物和諧的畫面等）（多媒體輔助教學手段的使用，充分調(diào)動了學生的視覺聽覺感官，吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣，也提高了學習效率。）2假如，有一天，我們在家里看不到它，在公園里也找不到它，這個世界沒有了動物、植物，我們的生活會怎么樣呢？生交流。（看不到五顏六色的鮮花，聞不到花香，氧氣會越來越少，大地上

7、只有人類沒有動植物，人們?nèi)鄙偈澄铮?很多時候，人類為了自己的發(fā)展，不能好好地對待跟我們一樣有生命的動物和植物。你們看（出示人類破壞環(huán)境的對比圖，動植物死亡，萬物蕭條的對比圖。面臨滅絕的幾種動物，在圖上顯示文字。）師簡介：有很多人在砍伐大樹、有很多人在污染環(huán)境，于是，動物、植物就不能很好地活下去。地球上一共有16306種動物和植物面臨滅絕的危機，平均每20分鐘就有一種動物和植物從地球上消失。我們認識的大熊貓，在地球上只有1000多只了。白鱀豚，我在長江里生活了2500萬年，但就在這最近的幾十年里，人們找不到它的蹤跡了。這個叫黑長臂猿，生活在海南，現(xiàn)在全世界加起來也才只有20只。這叫巴厘虎，據(jù)報導

8、，最后一只巴厘虎是在1937年被獵殺的，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。師：假如你就是圖中的大熊貓、白鱀豚，或是黑長臂猿、青蛙，或許就是被踩的小草、被砍的大樹，你想說些什么？（生自由說）。（預設(shè)：我可以捉很多很多害蟲呢，別吃我！我是人類的好朋友，我們要友好相處??！我怕疼啊，別踩我！ 我還小啊，別把衣服曬在我身上?。ㄏ纫趾髶P，讓學生感受了動植物的可愛之處以及與人類的和諧后，突然對比被破壞后的蕭條，讓學生在情感上產(chǎn)生巨大的落差，在心靈上受到觸動、震撼，從而激發(fā)起學生保護動植物的內(nèi)在行為動機，為“保護生命”提供了情感基礎(chǔ)。）（四） 保護生命1師：希望小朋友都來保護動物，愛護植物。有一個小朋友也是這樣想的，可是他的

9、爸爸不是這樣做的。于是，這個小朋友就寫了一首詩送給爸爸，請打開書本P39，讀一讀爸爸，我恨死你的獵槍。你們說，這個小朋友想告訴爸爸什么呀？ 生交流。（教材中的這個小朋友無疑為學生樹立了一個榜樣，怎樣對待一些迫害生命的現(xiàn)象，讀了這首詩歌，學生會豁然開朗。）2（播放背景音樂丹頂鶴的故事）師深情述說：其實，像這個小朋友一樣保護動物、愛護植物的人也有許多，大象博士帶給我們這樣一個真實的故事，講的是一位大姐姐，她為了救一只受傷的丹頂鶴，劃進了沼澤地里，就再也沒有上來。這就是丹頂鶴的故事，大家一起聽聽。3. 在我們以后的生活中，你最想為動植物做些什么呢？你在平時的生活中有沒有留心觀察這樣的人或事，可以是發(fā)

10、生在你身邊時你看到的、聽到的，也可以是報紙電視上看到的。（從生活中來，到生活中去。感受了動植物的生命，再讓學生說說如何保護動植物，把生活中的故事帶入課堂，讓學生深切地體會到保護動植物的重要性，最后回歸生活，把課堂上所學的知識體現(xiàn)在生活中。這樣，他們才能形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實際的生存能力。）（五） 布置下節(jié)課任務(wù)1你們有沒有自己特別喜歡的動、植物？2下節(jié)課，我們把自己搜集到的喜歡的動物、植物的資料拿到課上交流。書本P40、41告訴小朋友，回去之后怎么找資料，我們一起來看看吧（出示書中的幾種方式）。（引導學生從喜愛動植物到了解動植物，用各種方法查找自己喜愛的動植物的資料，為下一課時

11、的教學埋下伏筆?！案嬖V我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與，我會理解。”這句話深刻地揭示了我們品德與生活課學習過程的實質(zhì)引導學生自己去感受、領(lǐng)悟、表達的過程，也是兒童整體生命投入的過程。生活是教材，活動是生命！）3課堂小結(jié)：原來，要想了解喜歡的動植物，有那么多資源可以利用，如果你想了解大自然更多的奧妙，那就多讀讀書，多看看報，或上上網(wǎng)，這樣，你的知識將會越來越豐富。（本設(shè)計的主線：引出生命認識生命感受生命保護生命，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律。）板書設(shè)計：動物 植物箭頭和愛心為紅色。生命我們（板書設(shè)計簡潔明了，體現(xiàn)了本課教學的重點和內(nèi)容，突出了動物、植物、我們?nèi)咧g的關(guān)系。）四

12、課件制作和使用的設(shè)想品德與生活、品德與社會教學建議指出：根據(jù)教學需要，開發(fā)、利用校內(nèi)外的相關(guān)課程資源，準備錄音、投影、課件等教學媒體。教學媒體手段和課程資源的利用要為教學服務(wù)，但求切合實際，注重實效。因此本課的多媒體輔助教學手段的使用，注重調(diào)動學生的視覺聽覺感官，吸引他們的注意力，增強他們的學習興趣，從而提高了學習效率，使凝固的文本深化成活化的靈魂。五對本課時教學的簡短提示與建議1從生活中來，到生活中去?，F(xiàn)在隨著新一輪課程改革的推進，品德課要回歸生活，因此品德與生活課的教學，不能生搬硬套地按照教材來教學，而更多地考慮學生的情況和需要，從學生的實際情況出發(fā)來收集和整理教學素材。動物、植物和我們，

13、這一部分內(nèi)容，教材里雖提供了豐富多彩的畫面，但是要讓學生從中理解動植物的生命現(xiàn)象卻是遠遠不夠的。如何讓靜態(tài)的教材變?yōu)閯討B(tài)的教材，讓教材也像生命一樣活起來，與生活中的學生進行對話、交流，這是我在設(shè)計這節(jié)課時深入思考的問題。2展開自主活動，體現(xiàn)自主參與。課堂中要注重學生的討論和交流，鍛煉表達能力，讓學生各抒己見，充分展示同學們不同的觀點和想法。教師要服務(wù)于學生，順水推舟，真正體現(xiàn)學生的主體作用。六本課教學設(shè)計總體評價與反思本課時的教學，我認為主要有以下幾個亮點：1. 教學思路清晰，主線明晰。引出生命認識生命感受生命保護生命，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律。2. 在教學中，緊緊圍繞目標，以明

14、確的目標貫穿全程，平等地與孩子們進行對話溝通、意見交換、經(jīng)驗分享，引導他們積極主動地參與學習活動，引領(lǐng)他們向課程目標的方向發(fā)展、成長。3. 教學方法靈活。課中始終以學生喜愛的動物形象大象伯伯牽引學生的學習過程，以“猜謎語送禮物”引發(fā)學生的學習興趣，教學過程中盡可能的讓學生親自參與，以學生的生活積累為基礎(chǔ)，引導學生自主發(fā)現(xiàn)。教師為學生提供了一個優(yōu)美、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓全體學生全面、主動地發(fā)展。4. 課前準備活動，開闊視野，豐富道德感知。學生的課前準備是教學活動的需要，是培養(yǎng)學生探究能力的有效途徑之一。孩子們可以在課前準備活動中，對這次活動主題進行相應的資料搜集、課前體驗、準備素材等豐富多彩的活動。這么做的目的不僅可以提高孩子們的能力，更重要的