農(nóng)村小學(xué)英語調(diào)研報告

1、    農(nóng)村小學(xué)英語調(diào)研報告    王麗美摘要：自工作以來，我一直在農(nóng)村擔(dān)任小學(xué)英語的教學(xué)工作，工作中我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)的英語教學(xué)成績總是相差很大，因此我對我們學(xué)校英語教學(xué)做了這次調(diào)查，以期找到原因并提出對策，提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語的態(tài)度和興趣起著主導(dǎo)作用?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對英語沒有興趣，自然而然就會放棄學(xué)習(xí)。本文針對此類問題會提出一定的建議，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，縮短農(nóng)村與城市之間的差距。關(guān)鍵字：興趣；教學(xué)；家庭；學(xué)校g623.31一、學(xué)?；厩闆r義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出：在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對

2、青少年未來發(fā)展具有重要意義。為了積極響應(yīng)國家號召，我校從三年級開設(shè)英語教學(xué)教學(xué)。然而近年來我校師資力量比較薄弱，有兩位英語教師，我和另外一名助教教師。助教教師擔(dān)任的是三、四年級英語教學(xué)工作。我擔(dān)任五、六年級的英語教學(xué)。五、六年學(xué)生共110名學(xué)生，調(diào)查報告提交量為108份。通過這108份調(diào)查報告，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績低下的原因。二、存在問題1.學(xué)生的態(tài)度問題調(diào)查報告中顯示有32%的學(xué)生認(rèn)為英語一般重要。同時這部分學(xué)生課上不喜歡回答問題，放學(xué)后不會繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。他們對英語沒有興趣。在他們的認(rèn)知里，他們并不知道學(xué)習(xí)英語是否有用處。而且有19%的學(xué)生為了學(xué)校的硬性規(guī)定成績而學(xué)習(xí)英語。2.家長的態(tài)度我們常說

3、家長是孩子們的第一任啟蒙老師，也就說明家長的態(tài)度對孩子來說非常重要，家長的重視程度也決定著孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的高度。然而有37%的家長不會監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)英語，51%的家長偶爾會關(guān)心孩子們的英語狀況，只有12%的家長會時刻關(guān)注孩子們的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.學(xué)生缺乏興趣我們經(jīng)常會聽到這樣的名言：“興趣是最好的老師”、“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)”、“興趣能將教師的要我學(xué)變成我要學(xué)”等等。由此可見，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的推動作用之大。報告中顯示，有43%的學(xué)生對英語沒有興趣，他們這門學(xué)科沒有興趣，對課上的任何教學(xué)活動都沒有興趣。三、針對以上問題提出相應(yīng)對策1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通

4、過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。目前英語是世界使用最廣泛的語言之一，在學(xué)生接觸英語時我們要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。學(xué)習(xí)這門語言不是為了應(yīng)付國家的應(yīng)試教育，而是為了提高自身的能力，為了發(fā)展思維能力而學(xué)習(xí)。讓他們知道學(xué)習(xí)英語能用在哪些方面，學(xué)習(xí)英語能做什么。2.提高社會、學(xué)校與家庭對英語的重視度雖然每個學(xué)校都開設(shè)了英語課程，但是由于傳統(tǒng)理念的根深蒂固，很多學(xué)校并沒有像重視數(shù)學(xué)、語文那樣重視英語。調(diào)查報告中還有11%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)和語文重要。在這方面與學(xué)校的日常管理有直接聯(lián)系。學(xué)校既然開設(shè)了英語課，就不能有偏倚。三科同抓，三科共同進(jìn)步。同時，在農(nóng)村的

5、大部分學(xué)校都出現(xiàn)師資力量短缺現(xiàn)象，有的學(xué)校一位教師帶六個班，四個班應(yīng)該是比較少的。針對這樣的現(xiàn)象學(xué)校應(yīng)該加大力度，向上級反映，增加專業(yè)教師，保證師資力量與教育水平相對均衡。同時，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。家庭對孩子的成長影響更大。一個幸福的家庭，孩子是幸福的。一個不幸的家庭，孩子也會存在各種各樣的不幸。家庭對孩子的身心健康有影響，對他們的學(xué)習(xí)是如此。為什么市里的孩子比農(nóng)村孩子的水平高，很大原因在這里。市里的家長會時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。對他們的學(xué)習(xí)非常重視。而農(nóng)村家長這種意識很差尤其是在英語方面，因為他們大部分人都不會英語。對孩子的監(jiān)督自然而然地就會減少，甚至不理睬這門學(xué)科。在很多

6、家長的眼里，他們的孩子只要能在學(xué)校畢業(yè)就可以，學(xué)不學(xué)習(xí)都無所謂。針對這樣的家長我們應(yīng)該時刻與他們溝通，并定期傳達(dá)一些新的教學(xué)理念?，F(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)，大部分家長都有微信，我們可以通過微信進(jìn)行溝通，通過微信定期給家長一些建議，傳達(dá)一些新的教學(xué)理念。社會是一個大家庭，它對人們的影響也是最大的，它影響著學(xué)校，影響著每個家庭。第一社會輿論對學(xué)生影響深刻。自從北師大顧明遠(yuǎn)提出“英語社會化考試，一年多考是改革方向”之后，社會傳的沸沸揚揚，“英語要退出高考了”、“英語要取締了”等等，這對學(xué)生們影響很大。很多學(xué)生信的過頭了，本來就興趣不能，聽說此言論之后，直接放棄不學(xué)。其次，信息化的時代，負(fù)能量太多。隨著社會的

7、發(fā)展，現(xiàn)在人手一款手機(jī)已不是新鮮事，人們沒事時刷微博，翻朋友圈等等，那里的負(fù)能量太多，學(xué)生現(xiàn)在人生觀、世界觀還沒有形成，做不出正確的選擇，往往會因為網(wǎng)絡(luò)而毀了自己的前途。針對這樣的現(xiàn)象，社會應(yīng)加大力度，杜絕負(fù)能量，傳播正能量。給教育界多一些支持和鼓勵，還學(xué)生們一片清澈的網(wǎng)絡(luò)世界。3.改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是什么？ 興趣是一個人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用，特別是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動作用。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。如果小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這時，學(xué)習(xí)對他們來說

8、是一種樂趣，同時也有助于他們?nèi)〉幂^好的成績。對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)、成績而學(xué)習(xí)，那么學(xué)生是痛苦的。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是教師的“一言堂”，這種教學(xué)理念已跟不上時代的要求。新課標(biāo)指出，我們在日常教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。這也就要求我們要把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生主宰課堂，我們只做他們的引路人。當(dāng)學(xué)生能夠在自己的表現(xiàn)中有成就感時，他便會熱愛這門課程。第二，教學(xué)方法不能單一。過去教師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，直接講授教學(xué)內(nèi)容。“填鴨式”教學(xué)模式讓學(xué)生枯燥，反感。在調(diào)查報告中，有56%的學(xué)生喜歡在課堂中做游戲。這也就顯示出孩子們喜歡生動活潑的課堂。因此教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要設(shè)計一些游戲，競賽等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，勞逸結(jié)合。第三，加強(qiáng)教師專業(yè)基本功，提高人文素養(yǎng)。報告中顯示，有34%的學(xué)生認(rèn)為英語太難，因此我們在日常教學(xué)中要將內(nèi)容簡單化，循循善誘，讓學(xué)生逐步理解與接受。這就要求教師要有較深的專業(yè)基本功。同時，教師還要有幽默感，有幽默感的老師最收學(xué)生歡迎。通過此次調(diào)查，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素有很多。因而作為一名英語教師，在教學(xué)中要以學(xué)生