息技術條件下的英語課堂教學

1、 信息技術條件下的英語課堂教學1 英語教學中體現素質教育1.1 培養(yǎng)學生良好的英語自主學習習慣是實施素質教育的前提素質教育是“使每一個學生適應其能力與傾向，同社會要求一致，實現其最大限度的發(fā)展”的教育，是一種發(fā)展人的教育。實施素質教育的途徑是希望學生能夠依靠自己的力量達到一定的自主學習能力。所以要達到真正的素質教育，必須樹立學生的自信，培養(yǎng)學生較強的自我控制能力和自我學習習慣。針對英語教學，筆者在培養(yǎng)學生自主學習方面采取下面幾種方法。1）每節(jié)課后檢查課堂筆記，主要目的是希望學生能在聽講過程中發(fā)現自己的不足，辨別重難點，并及時記錄下來，以便課后復習鞏固，做到有的放矢。2）每天進行英語文章朗讀，旨

2、在培養(yǎng)學生的語音語調和朗讀的好習慣。每周末學生把自己最棒的朗讀聲音錄在磁帶或電腦里，優(yōu)秀或者進步大的學生可以獲得受全班欣賞甚至全校播放的特權，學生都很樂意積極表現。3）每天一默寫，主要檢測學生對單詞的記憶，進步大的學生會發(fā)“免作業(yè)帖”作為獎勵。學生非?？释玫竭@樣的優(yōu)惠，所以都積極主動復習鞏固。4）每周一個英語小故事，主要目的希望學生能夠把平時的朗讀加以深化并形成自己的小演講，同時開展評比“小小故事家”活動。1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和開拓精神是實施素質教育的精神支柱1）營造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，在講music room、computer room等名詞時，先以學校的音樂室、電腦室等相應的地

3、點來導入，然后要求學生以“if i am in the music room, i can.”或“if i am in the computer room, i can.”等為話題進行口語練習。學生大膽設想在不同的地點進行不同的事情，可以不拘泥于單一的答案。這充分體現了創(chuàng)新意識下展開想象帶來的效果。2）樹立成功意識，培養(yǎng)開拓精神。創(chuàng)造“英語角”“英語沙龍”這樣的形式，鼓勵學生大膽表達，加強口語交流；邀請外教參與到學生中，給學生提供與外國朋友交流的機會。通過各種比賽，如英語作文比賽、書寫比賽、同題演講比賽、歌曲比賽等，激勵學生“你追我趕”求爭先，體驗成功。2 運用信息技術，體現多元教學策略2.1

4、 動畫直觀性，滲透情知教學策略如在教授牛津英語6b第五單元“seasons”時，筆者就在教學過程中運用這一策略，學生從對四季的氣候談到各季節(jié)經常展開的活動。然后運用flash動畫change seasons直觀地呈現出四季的變化，米老鼠的一路陪伴最后定格在冬季的雪地，學生看到堆雪人的場景，然后自然理解教師的語言：“i like winter because i can make snowmen. but now it doesnt often snow in winter in suzhou. why?”此時教師先設計一個問題，讓學生考慮：為什么現在冬季下雪不多了呢？接著學生帶著這個問題開始思

5、考，這時動畫繼續(xù)呈現出幾個污染嚴重的場景并幫助學生得出：“the earth is getting warmer and warmer because of the serious pollution.”緊接著展開討論：人類該如何拯救地球？我們能做些什么？學生在此過程中自然受到思想教育和情感引導。2.2 網絡技術，體現分層教學策略例如在進行牛津英語5a第四單元“halloween”公開課教學時，筆者利用制作的網頁，充分發(fā)揮網絡作用，開展教學并取得較好的效果。在單詞教學部分，筆者采用分層策略。學生根據網頁鏈接的金山詞霸查閱音標展開單詞自學，學得快的學生可以點擊拓展部分詞匯繼續(xù)學習trick、tr

6、eat等有關萬圣節(jié)的單詞。在課外延伸部分，分層教學的體現就更加明顯。教師設計所有學生力所能及的練習，并鼓勵優(yōu)秀的學生進入“挑戰(zhàn)臺”，閱讀網頁鏈接的有關halloween的文章，拓展知識面，使每個層次的學生都能在課堂上有不同程度的知識獲取和能力提高，進而推進素質教育的腳步。2.3 白板資源，體現學習交互性如教學“asking the way”指明道路的方向時，以前運用ppt進行教學時，學生只能通過聽教師的語言指導，看教師的圖片顯示和鼠標的行走路線來理解，而學生自己的思想得不到實踐的體現，教學形式則是單向的?，F在教師運用白板的互動功能，學生可以親自在白板上進行演示，畫出自己思想中的路線并配以語言直觀地表現出來，也可以一位學生口語表達，另一位學生根據表達進行動作性支持，