高中化學(xué)互動課堂教學(xué)研究

1、    高中化學(xué)互動課堂教學(xué)研究    王珍珍摘要：學(xué)科的基本特征來講，化學(xué)學(xué)科體現(xiàn)為顯著的邏輯性與復(fù)雜性特征。因此在當(dāng)前的現(xiàn)狀下，較多高中生在面對化學(xué)學(xué)習(xí)時，其仍然表現(xiàn)為畏難與懼怕的心態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生置于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力與自主能力，互動模式是一種新型教學(xué)法，提倡教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中開展互動，從而吸引學(xué)生的注意力，本文主要研究了高中化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用互動教學(xué)模式的策略。關(guān)鍵詞： 高中化學(xué);互動課堂;教學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)高中化學(xué)要求學(xué)生必須具備較強的思維能力，因此，教師要選擇靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容

2、不斷變化的同時，可以應(yīng)用針對性教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中引入互動教學(xué)模式，就能收到較好的效果，筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，研究了高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動模式的主要策略。一、互動教學(xué)模式的應(yīng)用情況化學(xué)是高中階段的一門重要學(xué)科，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到大量的公式與原理，大多學(xué)生會感覺化學(xué)學(xué)習(xí)沒有吸引力，因此，在學(xué)習(xí)中集中注意力的時間不長，高中化學(xué)教師只有及時創(chuàng)新教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。新教學(xué)理論認為：教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同互動的過程，指的是在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)該與學(xué)生開展豐富多樣的交流與互動。才能利用有限的教學(xué)時間提高教學(xué)效率

3、，教師與學(xué)生在互動過程中均會表達自己的意見與見解，是一種雙向交流的過程，交流可以創(chuàng)建平等的、和諧的、民主的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，能引起學(xué)生心理上的微妙變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時，首先會想到自己的老師，這是一種潛移默化地影響。在實際教學(xué)活動中，教師引入靈活多樣的教學(xué)方法，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠提高自己的合作能力與探索能力，學(xué)會思考、學(xué)會交流，認識到與人合作的力量，從而端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。師生間的互動要隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采取不同的方法。二、針對化學(xué)課堂運用互動模式的重要意義從學(xué)科的基本特征來講，高中化學(xué)包含多層次的化學(xué)公式以及化學(xué)基本定理，因此在客觀上增

4、大了整體性的學(xué)科教學(xué)難度。具體在涉及到化學(xué)學(xué)習(xí)時，高中生通常都會感覺到乏味或者厭倦，某些同學(xué)還會懼怕化學(xué)學(xué)習(xí)。但是實質(zhì)上，針對高中化學(xué)如果能夠?qū)⑵浼{入互動模式中，那么有助于從源頭入手來轉(zhuǎn)變高中生對于化學(xué)學(xué)科留下的整體印象，同時也激發(fā)了深層次的化學(xué)探究熱情。與此同時，互動模式能夠為師生創(chuàng)建愉悅并且融洽的全新課堂氛圍。在此前提下，師生針對某些疑難性的化學(xué)題就能予以共同探究，運用多樣化的課堂探究手段來化解難題，同時也拉近了教師與同學(xué)們彼此的內(nèi)心距離。例如近些年以來，教師針對化學(xué)課正在更多適用分組探究的全新課堂模式，確保在分組進行探究的狀態(tài)下創(chuàng)建和諧氛圍，顯著提升高中生自身擁有的協(xié)作探究認識。因此可以

5、得知，化學(xué)課堂必須依賴于全方位的課堂互動，師生有必要將互動模式滲透于各個課堂進程中，運用此項舉措來激發(fā)積極性并且培育優(yōu)良的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。截至目前，多數(shù)師生都已意識到互動模式在提升化學(xué)學(xué)科水準(zhǔn)中的重要價值，因此也在探求適用于化學(xué)課的互動模式。但是不應(yīng)忽視，當(dāng)前仍有某些師生傾向于忽視化學(xué)課的互動。由此可見，教師有必要運用多樣化的方式來活躍整個化學(xué)課的氛圍，同時也要引進信息化手段用來輔助實現(xiàn)課堂互動。三、在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的措施（一） 在師生互動的基礎(chǔ)上共同提高新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在當(dāng)前教學(xué)中，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，所以，教師要善于激發(fā)學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)欲望。師生互動不是指教師一味提問，互動應(yīng)該具有較高的價值，教師要首先掌握學(xué)生的認知規(guī)律、性格特點、接受能力等各方面內(nèi)容，才能有效提高互動效率?；拥哪康氖菫榱私鉀Q教師一味強行灌輸?shù)慕虒W(xué)弊端，而應(yīng)該在教學(xué)活動中與學(xué)生分享，要從學(xué)生的角度看問題，才能使師生互動更具針對性，學(xué)生在互動過程中可自由表達自己的意見，大膽說出自己的各種想法。教師從學(xué)生的發(fā)言中就能發(fā)現(xiàn)大量新型教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在互動過程中要做到平等對待每一名學(xué)生，學(xué)生才能放下思想包袱，輕裝上陣，敢問敢說，師生互動才能提高效果。（二）師生密切進行配合在傳統(tǒng)的化學(xué)課模式下，教師通常都會為高中生講授特定的化學(xué)公

7、式以及化學(xué)定理，然后選擇與之有關(guān)的化學(xué)題讓同學(xué)們對其進行解答。但是實質(zhì)上，上述模式很可能壓抑了高中生應(yīng)當(dāng)擁有的化學(xué)探究熱情，同時也減損了整體性的化學(xué)課效果。為了在根本上加以改進，對于現(xiàn)階段的化學(xué)課就要更多著眼于師生配合。這是由于，師生之間如果能達到全方位的緊密配合，那么將會顯著提升高中生表現(xiàn)出來的化學(xué)探究意識，此項舉措全面吻合了新課改的根本宗旨。（三）創(chuàng)建輕松與快樂的化學(xué)課氛圍截至目前，高中生在應(yīng)對化學(xué)學(xué)科測驗以及日常性的化學(xué)學(xué)習(xí)時，自身表現(xiàn)為較強的畏難心態(tài)。因此可見，教師有必要借助互動模式來活化現(xiàn)有的課堂氛圍，師生共同創(chuàng)建愉悅并且輕松的化學(xué)課氛圍。在充滿互動性的化學(xué)課上，高中生針對某些課堂難

8、點就可以大膽予以質(zhì)疑，因此有助于擺脫懼怕或者厭倦化學(xué)課的不良心態(tài)。教師在面對同學(xué)們給出來的課堂質(zhì)疑時，應(yīng)當(dāng)熱情肯定其具備的探究精神，并且耐心為其進行解答。（四）激發(fā)探究興趣高中生具備潛在性的好奇感與探究熱情，教師有必要運用適當(dāng)手段對于上述熱情予以全面激發(fā)。對于當(dāng)前化學(xué)課運用的互動模式符合了激發(fā)興趣的化學(xué)課目標(biāo)，因此有必要著眼于全面加以推廣。例如在互動模式的全面施行中，師生可以共同完成某些趣味性的化學(xué)實驗，從而讓高中生真切體會到親手操作的快樂，并且發(fā)自內(nèi)心喜愛學(xué)習(xí)化學(xué)。師生如果能緊密配合并且共同完成實驗，那么將會給高中生留下更深的印象。結(jié)束語在高中現(xiàn)有的學(xué)科體系中，化學(xué)學(xué)科占據(jù)了顯著的位置。然而長期以來，由于受到應(yīng)試思路給師生帶來的顯著影響，師生針對互動性的化學(xué)教學(xué)模式尚未給予更多的關(guān)注。因此在未來的課改實踐中，針對互動模式還需將其靈活適用于各環(huán)節(jié)的化學(xué)課堂，在此前提下簡化化學(xué)課的整