語(yǔ)言教育在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的研究

1、    語(yǔ)言教育在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的研究    張文華摘 要：語(yǔ)言教育在幼兒學(xué)習(xí)中的地位越來(lái)越重要，不僅可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以增長(zhǎng)幼兒的生活和書(shū)本知識(shí)，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒的理解能力和學(xué)習(xí)水平都處于初級(jí)階段，幼兒教師有效地引導(dǎo)，會(huì)極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒更好地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言；教育幼兒對(duì)很多事物都充滿(mǎn)了好奇心，幼兒教師盡量利用幼兒的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，引起幼兒的興趣，把幼兒的注意力集中在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上。教師爭(zhēng)取在集體教學(xué)中兼顧每個(gè)幼兒，運(yùn)用新穎的教育方式、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動(dòng)

2、地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。一、激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣幼兒正處于好奇心強(qiáng)的階段，在語(yǔ)言活動(dòng)中難以集中全部注意力，幼兒教師需要為幼兒營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，首先將幼兒的注意力集中在語(yǔ)言活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，這樣才能夠?qū)⒄Z(yǔ)言知識(shí)講授給幼兒。幼兒階段的學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有很大的幫助，教師的教育顯得更加重要，幼兒的表達(dá)能力剛剛開(kāi)始提升，教師的引導(dǎo)對(duì)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵的一步，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，更好地將語(yǔ)言表述出來(lái)。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作生活，興趣都是重要的基礎(chǔ)，只有對(duì)語(yǔ)言有興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，被動(dòng)地接受知識(shí)，反而會(huì)適得其反，讓幼兒失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的耐心，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是極為不利的。首先，教師

3、要根據(jù)所有幼兒的基礎(chǔ)和特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，爭(zhēng)取在語(yǔ)言活動(dòng)中兼顧每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)。教學(xué)方式新穎，學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，學(xué)習(xí)環(huán)境良好會(huì)吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的注意力。其次，幼兒的動(dòng)手能力是比較不錯(cuò)的，教師可以利用幼兒好奇心和好玩的心理將幼兒的注意力集中在課堂上，幼兒階段的學(xué)習(xí)本身就是比較放松的，過(guò)多地學(xué)習(xí)知識(shí)反而會(huì)使幼兒在開(kāi)始階段就失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在游戲過(guò)程中要極大地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這樣讓幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。最后，不同的幼兒接受知識(shí)的能力不同，教師針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較差的幼兒可以采取不同的措施，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒，對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)是一個(gè)不錯(cuò)的方法。二、豐富語(yǔ)言教

4、學(xué)方式不同的幼兒具有不同的智力開(kāi)發(fā)時(shí)間和程度，教師要針對(duì)不同的幼兒制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。單一的教學(xué)方式難免會(huì)有失偏頗，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)激情呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，想要學(xué)習(xí)語(yǔ)言的幼兒更加積極地學(xué)習(xí)，失去語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的幼兒會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得比較消極，這并不利于幼兒的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)環(huán)境影響到幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的教學(xué)情境會(huì)幫助幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒教師為幼兒提供活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)極大地提高學(xué)習(xí)效率。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)大部分都是基礎(chǔ)性的知識(shí)，教師要為幼兒選擇最佳的講課內(nèi)容，讓幼兒對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。幼兒的認(rèn)字能力是有限的，有可能幼兒是不會(huì)認(rèn)識(shí)很多字的，這需要教師逐字逐句

5、地將知識(shí)講授給學(xué)生，有些幼兒的發(fā)音是不規(guī)范的，更加需要教師注意。教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些比較容易記憶和閱讀的古詩(shī)詞和成語(yǔ)，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，李紳的憫農(nóng)和李白的靜夜思，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！焙汀按睬懊髟鹿?，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@樣簡(jiǎn)單的古詩(shī)，幼兒可以容易地背誦下來(lái)，教師在講授過(guò)程中要及時(shí)地糾正幼兒的發(fā)音和錯(cuò)誤之處。靜夜思是一首思念故鄉(xiāng)的詩(shī)，一直被人們記住，教師可以為幼兒刻畫(huà)李白寫(xiě)詩(shī)時(shí)的環(huán)境，簡(jiǎn)單地告訴幼兒詩(shī)的表達(dá)思想，讓幼兒對(duì)詩(shī)有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解。從簡(jiǎn)單開(kāi)始，才能將語(yǔ)言學(xué)好，才能夠提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效性。三、共同學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期性的活動(dòng)，教師在

6、教學(xué)過(guò)程中要和幼兒一起學(xué)習(xí)，讓幼兒感受到教師的親切性，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在這樣發(fā)展迅速的社會(huì)中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有著更高的要求，不希望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，希望自己的孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，希望自己的孩子有更多的才藝，就讓幼兒教師講授更多的知識(shí)，往往忽視了幼兒的年齡，忽視了幼兒正處于一個(gè)發(fā)展想象力和健康成長(zhǎng)的階段。教師不僅要照顧到家長(zhǎng)的想法，也要顧及到幼兒的成長(zhǎng)。要讓幼兒健康地成長(zhǎng)，就不要給幼兒施加壓力，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)言知識(shí)更多地講授給幼兒。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要教師和家長(zhǎng)共同努力，不僅是教師在教學(xué)中的知識(shí)講解，還有家長(zhǎng)在日常的交流和溝通，都是提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高，可是在語(yǔ)言活動(dòng)中注意力的集中是教師需要解決的難題，吸引幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣往往會(huì)使教學(xué)事半功倍。興趣重要，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)語(yǔ)文閱讀同樣重要，讓教師和幼兒共同學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是極為重要的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和交流水平，不僅能讓幼兒積累知識(shí)，還能讓幼兒學(xué)到許多人生道理。參考文獻(xiàn)：1畢月花，