解一元一次方1

1、解一元一次方程（二）去分母（說課稿）孫 文 玲教學(xué)設(shè)計(jì)孫 文 玲解一元一次方程（二）一一去分母（說課稿）一、說教材本節(jié)課是人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第三章解一元一次方程（二）第 二課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)由實(shí)際問題抽象出一 元一次方程的模型和解一元一次方程的一般步驟（去括號等）的基礎(chǔ) 上，進(jìn)一步以探究的形式討論如何用一元一次方程解決實(shí)際問題，進(jìn) 而引出用去分母變形來解決一元一次方程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生 的探究能力、計(jì)算能力將得到進(jìn)一步提升，同時為以后解不等式和分 式方程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)情以及教材安排，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識目標(biāo)：1、能用方程模型

2、解決實(shí)際問題，會用去分母的方法解一元一次方程。2、了解一元一次方程解法的一般步驟。能力目標(biāo)：經(jīng)歷”把實(shí)際問題抽象為方程”的過程，發(fā)展用方程方法 分析問題、解決問題的能力。情感目標(biāo)：1、通過具體情境引入新問題（如何去分母），激發(fā)學(xué)生的 探究欲望。2、通過埃及古題的情境感受數(shù)學(xué)文明。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本著新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過“去分母”解一元一次方程教學(xué)難點(diǎn)：探究通過“去分母”的方法解一元一次方程四、說教法在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已學(xué)會合并同類項(xiàng)、去括號等整式運(yùn)算內(nèi) 容，接著學(xué)習(xí)了等式的基本性質(zhì)，解一元一次方程成為承上啟下的重 要內(nèi)容。因此，它既

3、是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué) 中采用設(shè)疑法、引導(dǎo)法。解決一個問題，適時適度的設(shè)疑，能幫助同 學(xué)由淺入深的理解問題，理清數(shù)量之間的關(guān)系，從而達(dá)到解決問題的 目的。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，設(shè)計(jì)必要的 鋪墊，讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力來克服困難，順利完成探究。五、說學(xué)法在教學(xué)過程中，我注重以“學(xué)生發(fā)展為本”，以活動為主線，向 學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。整個過程讓學(xué)生主動參與，積極 演算，多采用問答，練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)過程活動1設(shè)計(jì)關(guān)于文明古國的提問增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為枯燥的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)添彩，進(jìn)而引出著名的草紙古題，進(jìn)入本節(jié)教學(xué)活動?；顒?引出方程，探求解

4、決方法，由同學(xué)出謀劃策，得出解方程的方法, 此時同學(xué)可能用前面的合并同類項(xiàng)，這時老師可讓同學(xué)觀察未知數(shù)的系數(shù)與以前所解方程的區(qū)別，引出“去分母”，達(dá)到化系數(shù)為整數(shù)的 目的?；顒?出示方程1-2=3匚一讓學(xué)習(xí)體會去分母的重要性, 2105進(jìn)而能完整的解一個含分母的一元一次方程，體會基本的步驟。活動4完成課本例3,師生先整體分析，而后讓學(xué)生獨(dú)立完成，身體力行，掌握本領(lǐng)?；顒?處理章前引出的方程，達(dá)到前后一致，前后照應(yīng)的完整思想。活動6課后小結(jié)，使學(xué)生說說各自的收獲，為其他同學(xué)加深印象，突出重點(diǎn)，落實(shí)本節(jié)目標(biāo)?；顒?布置作業(yè)，加深理解，鞏固落實(shí)，便于老師發(fā)現(xiàn)不足。課后反思本節(jié)課的練習(xí)過程中，同學(xué)上來板演，出現(xiàn)問題較多，說明本節(jié)