光的反射定律教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、光的反射定律教學(xué)設(shè)計(jì)案例 【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能(1)知道光在一些物體表面能夠發(fā)生反射；(2)理解光的反射規(guī)律，了解法線(xiàn)、入射角、反射角的含義；(3)理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性；(4)知道什么是鏡面反射，什么是漫反射。 (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察光的反射現(xiàn)象；(2)經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)的位置，測(cè)出反射角與入射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗(yàn)；(3)通過(guò)觀(guān)察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)(1)在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；(2)密切聯(lián)系實(shí)際，提升科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)；

2、(3)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。 【教學(xué)過(guò)程】一、引入課題 太陽(yáng)、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會(huì)射到我們的眼睛里，我們就能看見(jiàn)這些物體了，很多不會(huì)發(fā)光的物體為什么也能被我們看見(jiàn)呢？ 因?yàn)樽匀徽n的學(xué)習(xí)和學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快答出：因?yàn)楣獾姆瓷洹?二、新課教學(xué) 1什么是光的反射現(xiàn)象光射到物體表面時(shí)傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。 2介紹幾個(gè)基本概念（一點(diǎn)二角三線(xiàn)）如圖：a入射光線(xiàn)AO；b入射點(diǎn)O：入射光線(xiàn)與反射面的交點(diǎn)；c反射光線(xiàn)OB；d法線(xiàn)：過(guò)O點(diǎn)作反射面的垂線(xiàn)ON；e入射角i：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角；f反射角r：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。 3探究光反射時(shí)遵循的規(guī)律 提出問(wèn)題： 光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說(shuō)

3、反射光線(xiàn)沿什么方向射出？它與入射光線(xiàn)有什么關(guān)系？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)行實(shí)驗(yàn)： （1）把一平面鏡放在桌上，再把一張紙豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線(xiàn)ON 垂直于鏡面。 （2）一束光（能夠用激光筆獲得）貼著紙板沿某一角度射到O，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一個(gè)方向射出，在紙板上用筆描出入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)的徑跡。（3）改變光束的入射方向重做兩次。 （4）取下紙板，用量角器測(cè)量ON 兩側(cè)的角i和r, 并將數(shù)據(jù)填入表格。實(shí)驗(yàn)次 入射角i/ 度 反射角r/ 度 1 2 3 （5）將紙沿ON 對(duì)折，觀(guān)察現(xiàn)象。 4討論 （1）分析討論：關(guān)于光的反射，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 須明確：反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)在法線(xiàn)的兩側(cè)；反射角r與入射角i

4、應(yīng)該相等。（2）怎樣使紙板能穩(wěn)定地豎直在平面鏡上？ 學(xué)生在討論中提出多種方案，如在紙板后做一個(gè)支架，用紙盒的一個(gè)側(cè)面，用泡沫包裝盒，等等。 （3）怎樣得到“一束光”？ 有人首先提出用太陽(yáng)光，但馬上有人反對(duì)，認(rèn)為太陽(yáng)光不是“一束光”，又有學(xué)生想到前一節(jié)剛做的小孔照相機(jī)，其外筒能夠利用了，通過(guò)外筒上帶有小孔的黑紙蒙著手電筒，就得到“一束光”了。還有學(xué)生提出用激光筆，當(dāng)然效果更好。（此情況屬教學(xué)實(shí)錄）（4）怎樣畫(huà)出光的跡徑？ 問(wèn)題提出后，立即有學(xué)生想到，把光對(duì)著O點(diǎn)入射，分別沿著入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)描點(diǎn)A和B，用直尺連接OA與OB 即是入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)了。 備注：學(xué)生沒(méi)相關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，如果只看

5、教科書(shū)中的內(nèi)容，是很難完成實(shí)驗(yàn)的，所以必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)行實(shí)驗(yàn)的水平。 （5）光的反射定律的應(yīng)用用平面鏡改變光路的實(shí)例很多，如潛望鏡、大樓里利用平面鏡采光、測(cè)距離、自行車(chē)的尾燈等等。 5光路的可逆性能夠讓學(xué)生實(shí)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用一塊板擋在兩個(gè)學(xué)生之間，使彼此能看到對(duì)方，怎樣才能彼此看見(jiàn)對(duì)方呢？因?yàn)閷W(xué)生有此經(jīng)驗(yàn)，用一塊鏡子就能解決。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，把入射光線(xiàn)沿學(xué)生畫(huà)出的反射光線(xiàn)的位置射到鏡面，觀(guān)察反射光的位置，如圖。 由此討論得出光路的可逆性，學(xué)生很容易接受。 6鏡面反射與漫反射。小實(shí)驗(yàn)：用手電或太陽(yáng)光照在鏡面上反射，照到學(xué)生的臉上，他們會(huì)感到刺眼；而照

6、在白紙上時(shí)，光線(xiàn)就比較柔和。教師：這是什么原因？我們來(lái)研究這兩種情況。平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖所示。這種反射我們把它叫做鏡面反射，即平行光照射到鏡面后平行射出。 演示：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線(xiàn)”，把硬紙條彎折后“法線(xiàn)”不再平行。 提出問(wèn)題：法線(xiàn)不再平行，平行光入射后射出的光會(huì)不會(huì)平行射出？通過(guò)觀(guān)察后引導(dǎo)學(xué)生得出：平行光照射到凹凸不平的物體表面后向各個(gè)方向射出，所以我們能從各個(gè)方向看到物體。這就是漫反射。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 1光的反射現(xiàn)象光射到物體表面?zhèn)鞑シ较虬l(fā)生改變的現(xiàn)象。 2幾個(gè)基本概念（一點(diǎn)二角三線(xiàn)）3光的反射規(guī)律光反射時(shí)，反射角r 等于入射角i；反射光線(xiàn)與入射光

7、線(xiàn)在反線(xiàn)的兩側(cè)；反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)及法線(xiàn)在同一平面上。 4光路的可逆性5鏡面反射與漫反射四、練習(xí)及作業(yè) 1已知鏡面及入射光線(xiàn)，要求畫(huà)出反射光線(xiàn)。 2已知鏡面及反射光線(xiàn)，要求畫(huà)出入射光線(xiàn)。 3已知反射光線(xiàn)及入射光線(xiàn)，要求畫(huà)出鏡面。 五、課堂教學(xué)小結(jié)與延展小結(jié)：我們的學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)，更缺乏動(dòng)手實(shí)踐的能力。所以，在學(xué)科學(xué)習(xí)的初始階段應(yīng)以養(yǎng)成良好的本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，使學(xué)生在逐步體驗(yàn)成功的喜悅中培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)會(huì)汲取別人的成功改善自己，學(xué)會(huì)合作交流，等等。這些能力的養(yǎng)成，比學(xué)會(huì)一些知識(shí)、技能更重要，所以引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，分析實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始可能緩慢些，但必須夯實(shí)這一過(guò)程，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。尤其是思維基礎(chǔ)較差的班級(jí)，更需要教師的耐心，因?yàn)檫@里是他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，低的起點(diǎn)，小的臺(tái)階，更易獲得成