《明天不封陽臺》課件

1、明天不封陽臺明天不封陽臺杜衛(wèi)東杜衛(wèi)東學習目標：學習目標：1、人應與自然和諧相處、共同發(fā)、人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想；展的思想；2、以是否封陽臺為線索，夾敘夾、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；議；3、簡潔而傳神的描寫。、簡潔而傳神的描寫?？焖匍喿x課文，用一句話概括快速閱讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。文章的內(nèi)容。答：答：一只受傷的鴿子停留在我一只受傷的鴿子停留在我家的陽臺上，我因此決定不封家的陽臺上，我因此決定不封陽臺。陽臺。整體感知，理清思路整體感知，理清思路1、讀課文時，劃出你認為最容易、讀課文時，劃出你認為最容易讀錯、寫錯讀錯、寫錯的字詞；的字詞；2、作者一開始為什么決定要封陽、作者

2、一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意臺？后來又為什么改變了主意呢？呢？ 沐沐浴浴 m 霓霓虹燈虹燈 n 倏倏然然 sh 蜷蜷縮縮 qun 恬恬淡淡 tin 翹翹望望 qio 馴馴美美xn 孵孵化化f 焚焚毀毀 fn 吶吶喊喊 n 喧囂喧囂 xun xio 悖悖論論 bi 自自給給自足自足 j 龜龜裂裂 jn 螞蚱螞蚱 m zha 溫溫馨馨 xn明天要封陽臺！明天要封陽臺！明天還封陽臺嗎明天還封陽臺嗎?明天先不封陽臺！明天先不封陽臺！鴿子沒有了安身鴿子沒有了安身立命的場所。立命的場所。目的：目的：阻隔住城市阻隔住城市的喧囂，開辟出一的喧囂，開辟出一塊活動的空間。塊活動的空間。堅決堅決

3、動搖動搖改變決定改變決定原因：原因：為了鴿子為了鴿子不受驚擾，兒子不受驚擾，兒子有新有新“朋友朋友”和和我恬淡和諧的思我恬淡和諧的思緒。緒。線索線索是否封陽臺是否封陽臺這是一只怎樣的鴿子？這是一只怎樣的鴿子？請在文中尋找請在文中尋找。 面對它面對它,兒子和兒子和“我我”各各是什么態(tài)度和心情是什么態(tài)度和心情？驚恐的眼睛驚恐的眼睛撲打了幾下翅膀卻不曾飛走撲打了幾下翅膀卻不曾飛走孵育著兩只鴿蛋孵育著兩只鴿蛋翅膀上有一塊血痕翅膀上有一塊血痕不名貴（灰色、嘴大且長）不名貴（灰色、嘴大且長）驚驚恐恐不不安安兒子兒子驚驚陽臺飛來一只鴿子陽臺飛來一只鴿子喜喜幫鴿子做窩，準備幫鴿子做窩，準備 鴿子的晚餐鴿子的晚

4、餐憂憂“我我”計劃明天封陽計劃明天封陽臺臺“我我” 惜惜決定明天先不封陽臺決定明天先不封陽臺認真閱讀課文，思考問題：認真閱讀課文，思考問題：1. 1.為什么明天要封陽臺？為什么明天要封陽臺？2.2. 最后決定最后決定“明天不封陽臺明天不封陽臺”又是為又是為什么？什么？可以阻隔住城市的喧囂，開辟出可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。一塊活動的空間。對鴿子的憐憫和憂慮；為兒子能對鴿子的憐憫和憂慮；為兒子能有一個新結(jié)識的有一個新結(jié)識的“朋友朋友”為了能親近自然。為了能親近自然。仔細閱讀課文的第三至第八仔細閱讀課文的第三至第八自然段，找出文中對鴿子的自然段，找出文中對鴿子的描寫，你能通過這些描

5、寫讀描寫，你能通過這些描寫讀懂她的心情嗎？結(jié)合鴿子的懂她的心情嗎？結(jié)合鴿子的遭遇，體會鴿子的心理，你遭遇，體會鴿子的心理，你覺得在覺得在第三段中第三段中她當時想對她當時想對作者父子說些什么？作者父子說些什么？我并不是懼怕你們，我是心寒啊！其實我并不是懼怕你們，我是心寒??！其實如果不是我的孩子還沒出世的話，我早如果不是我的孩子還沒出世的話，我早就不想活了?？窗?！現(xiàn)在的天空滿是烏就不想活了?？窗?！現(xiàn)在的天空滿是烏煙瘴氣，使我每天只能艱難地呼吸，而煙瘴氣，使我每天只能艱難地呼吸，而且我處處遭到你們?nèi)祟惖墓?，與其這且我處處遭到你們?nèi)祟惖墓簦c其這樣受盡折磨、提心吊膽地活著，還不如樣受盡折磨、提心吊

6、膽地活著，還不如到天堂里尋找我快樂的世界！唉，只是到天堂里尋找我快樂的世界！唉，只是我可憐的孩子啊，還沒出世就我可憐的孩子啊，還沒出世就不過不過也好，省得來這世間遭這樣的欺凌和折也好，省得來這世間遭這樣的欺凌和折磨！磨！鴿子的心聲：鴿子的心聲：揣摩揣摩品味：品味：文中作者從文中作者從“封陽臺封陽臺”到做出到做出“不封陽臺不封陽臺”的決定，其間進行的決定，其間進行了一系列認真的思考，同時在字了一系列認真的思考，同時在字里行間也流露著自己的感情，試里行間也流露著自己的感情，試找出最能體現(xiàn)作者心情的詞句，找出最能體現(xiàn)作者心情的詞句，你能體會到作者的情思嗎？你覺你能體會到作者的情思嗎？你覺得是什么促動

7、著作者的思考？得是什么促動著作者的思考？1.都市原來也如人一樣不斷地發(fā)育，等我們都市原來也如人一樣不斷地發(fā)育，等我們倏然倏然領(lǐng)悟到它的變遷時，往昔的一切已如滲領(lǐng)悟到它的變遷時，往昔的一切已如滲入泥土的老酒。入泥土的老酒。2.在內(nèi)心深處卻在內(nèi)心深處卻特別希望特別希望它能在我家陽臺上它能在我家陽臺上多逗留一些日子多逗留一些日子遠離了車流、高樓和霓遠離了車流、高樓和霓虹的我們，竟虹的我們，竟情不自禁地趴在地上情不自禁地趴在地上隨后隨后把耳朵貼在地面上把耳朵貼在地面上，仿佛在，仿佛在傾聽傾聽著大地母親著大地母親的心音。的心音。3.愛護愛護所有的自然造化，所有的自然造化，愛護愛護一切有益的生一切有益的生

8、命命多少年了，我們太習慣于探尋大自然多少年了，我們太習慣于探尋大自然的意義，而往往的意義，而往往忽略忽略了大自然本身的訴說。了大自然本身的訴說。1.感嘆，對自然的留戀感嘆，對自然的留戀2.憐憫；渴望親近自然憐憫；渴望親近自然3.渴望與自然和諧共處渴望與自然和諧共處悲憫情懷，責任意識悲憫情懷，責任意識沉重，憂傷沉重，憂傷探究練習探究練習一、看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，一、看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與兒子希望明天不封陽臺與“我我”明天不封明天不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？請你用深入全文表達的主

9、要意思是什么？請你用深入淺出的語言說說淺出的語言說說“人，只能與自然和諧相人，只能與自然和諧相處處”的道理。的道理。答：答：兒子：出于對鴿子的憂慮與喜愛。我：兒子：出于對鴿子的憂慮與喜愛。我：關(guān)注鴿子的命運的同時，關(guān)注自然界的許關(guān)注鴿子的命運的同時，關(guān)注自然界的許多生靈，且關(guān)注人類自身。主要意思是人多生靈，且關(guān)注人類自身。主要意思是人只能與自然和諧相處，與自然界共生共榮。只能與自然和諧相處，與自然界共生共榮。 探究練習探究練習二、讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。二、讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。1.1.鴿子的眼睛為什么鴿子的眼睛為什么“驚恐驚恐”？它想到了什么？它想到了什么？身子

10、身子“蜷縮蜷縮”與與“驚恐驚恐”有沒有關(guān)系？有沒有關(guān)系？答：答：鴿子眼睛流露出鴿子眼睛流露出“驚恐驚恐”的神色，源于對的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的恐怖印象，它自身就是一只動物關(guān)系的恐怖印象，它自身就是一只“驚弓驚弓之鳥之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因獵殺它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子而它無比驚恐。身子“蜷縮蜷縮”一方面是由于孵一方面是由于孵蛋，一方面也是由于蛋，一方面也是由于“驚恐驚恐”，“驚恐驚恐”加劇加劇了了“

11、蜷縮蜷縮”。 探究練習探究練習2.2.鴿子不鴿子不“驚恐驚恐”了，為什么眼睛還了，為什么眼睛還“緊緊盯緊緊盯著我們著我們”？從？從“目光是那樣令人憐愛目光是那樣令人憐愛”來看，來看，鴿子有什么心理活動？鴿子有什么心理活動？答：答：鴿子不鴿子不“驚恐驚恐”了，但它仍是孤單的，弱了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要得到人小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要得到人們的關(guān)注、愛護，所以眼睛還們的關(guān)注、愛護，所以眼睛還“緊緊盯著我緊緊盯著我們們”。鴿子可能在想，我受了傷，又要孵小鴿，。鴿子可能在想，我受了傷，又要孵小鴿，太需要得到你們的保護了，太需要得到你們的太需要得到你們的保護了，太

12、需要得到你們的支持了，最低限度，你們不能封陽臺，讓我能支持了，最低限度，你們不能封陽臺，讓我能有一個自由進出的通道，讓我能把小鴿子帶到有一個自由進出的通道，讓我能把小鴿子帶到外面的天地外面的天地 探究練習探究練習三、說說下列句子中加點的修飾語有什么作用。三、說說下列句子中加點的修飾語有什么作用。1.1.都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育，等我們倏都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育，等我們倏然領(lǐng)悟到文的變遷時，往昔的一切已如然領(lǐng)悟到文的變遷時，往昔的一切已如滲入泥土滲入泥土中中的老酒的老酒答：答：比喻，滲如泥土中，說明往昔的美好已經(jīng)逝比喻，滲如泥土中，說明往昔的美好已經(jīng)逝去，不可挽回，只留下供人們回味的

13、去，不可挽回，只留下供人們回味的“酒香酒香”。 2.2.其實那其實那咆哮咆哮的洪峰，那的洪峰，那焚毀焚毀的山林，那的山林，那流失流失的的水土，那水土，那龜裂龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊、一聲聲哭訴！的一次次吶喊、一聲聲哭訴！答：答：排比，這些加點的修飾語，凸現(xiàn)了人類對大排比，這些加點的修飾語，凸現(xiàn)了人類對大自然破壞的嚴重，令人觸目驚心。自然破壞的嚴重，令人觸目驚心。 探究練習探究練習四、熟讀課文，摘抄一些能啟發(fā)你思考四、熟讀課文，摘抄一些能啟發(fā)你思考“人與環(huán)境人與環(huán)境”問題的句子。問題的句子。答：答：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝一方面，人用自己

14、的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時，因為物質(zhì)文明的高煌的物質(zhì)文明，同時，因為物質(zhì)文明的高度發(fā)達，又日漸與自然界相分離，于是，度發(fā)達，又日漸與自然界相分離，于是，人們在精神上便有了一種失落感。人們在精神上便有了一種失落感。人，只能與自然和諧相處，而不能總以人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。的同時，人類也在毀滅著自己。 研讀課文研讀課文1.1.第第9 9段中段中“怪圈怪圈”指的是什么？這個指的是什么？這個“怪圈怪圈”能走出來嗎？怎樣走出？能走出來嗎？怎樣走出？答：答：指人既用自己的雙指人既用自己的雙手

15、創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，又因為物質(zhì)文明的高手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，又因為物質(zhì)文明的高度發(fā)達而精神上產(chǎn)生一種失落感。這個度發(fā)達而精神上產(chǎn)生一種失落感。這個“怪圈怪圈”可以走出來，就是用心出貼近自然?？梢宰叱鰜?，就是用心出貼近自然。2.2.如何理解如何理解“這故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是這故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬罷？一種情感的歸屬罷？”一句的含義？一句的含義？答：答：人不應該只給動物留下情感歸屬的故鄉(xiāng)，應人不應該只給動物留下情感歸屬的故鄉(xiāng)，應與自然和諧相處，共生共榮。與自然和諧相處，共生共榮。 3.3.第第9 9段描寫內(nèi)蒙古草原的景象有何作用？段描寫內(nèi)蒙古草原的景象有何作用？答：答

16、：展現(xiàn)優(yōu)美的自然風光；表現(xiàn)人們置身于展現(xiàn)優(yōu)美的自然風光；表現(xiàn)人們置身于高度物質(zhì)文明中的失落感。高度物質(zhì)文明中的失落感。 研讀課文研讀課文4.4.“遠離了車流、高樓和霓虹燈的人們，竟情不遠離了車流、高樓和霓虹燈的人們，竟情不自禁地趴在地上大喊自禁地趴在地上大喊”，這一不可思議的舉動說，這一不可思議的舉動說明了什么明了什么? ?答：答：表現(xiàn)了與自然界人們回歸自然的激動。表現(xiàn)了與自然界人們回歸自然的激動。 5.5.“酒樓門口酒樓門口 我們不再張開捕網(wǎng)我們不再張開捕網(wǎng)”這個句這個句子運用了什么修辭手法？四個包含子運用了什么修辭手法？四個包含“不再不再”的分的分句能不能調(diào)換順序？為什么？句能不能調(diào)換順序

17、？為什么？答：答：排比。不能，因為它們之間的關(guān)系是遞進的，排比。不能，因為它們之間的關(guān)系是遞進的，作者是從城市寫到自然，由主要到次要，從地上作者是從城市寫到自然，由主要到次要，從地上寫到空中。寫到空中。 6.6.草坪在草坪在1010歲的兒子的成長中，起過什么作用？歲的兒子的成長中，起過什么作用？答：答：練習走路，認識大自然。練習走路，認識大自然。 研讀課文研讀課文7.7. “ “農(nóng)業(yè)社會自給自足的生活方式農(nóng)業(yè)社會自給自足的生活方式”是一種怎是一種怎樣的生活方式？辯證地分析這種生活方式，你認樣的生活方式？辯證地分析這種生活方式，你認為其優(yōu)點是什么，缺點是什么？為其優(yōu)點是什么，缺點是什么？答：答：

18、依靠自己的依靠自己的生產(chǎn)，滿足自己的需要的一種生活方式。優(yōu)點：生產(chǎn)，滿足自己的需要的一種生活方式。優(yōu)點：大自然不被破壞；大自然不被破壞； 缺點：封閉落后。缺點：封閉落后。 8.8.與與“農(nóng)業(yè)社會自給自足的生活方式農(nóng)業(yè)社會自給自足的生活方式”相對應的相對應的生活方式是什么？其優(yōu)缺點又是什么？如何克服生活方式是什么？其優(yōu)缺點又是什么？如何克服這些缺點以達到理想的生活境界？這些缺點以達到理想的生活境界？答：答：現(xiàn)代工業(yè)化的生活方式現(xiàn)代工業(yè)化的生活方式 優(yōu)點：開放進步優(yōu)點：開放進步 ；缺點：生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞開放發(fā)展與保護環(huán)缺點：生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞開放發(fā)展與保護環(huán)境兩手都要抓，兩手都要硬，才能達到

19、理想的生境兩手都要抓，兩手都要硬，才能達到理想的生活境界。活境界。 研讀課文研讀課文9.9.如何理解第如何理解第1010段中段中“人，只能與自然和諧相處，人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。資源的同時，人類也在毀滅著自己?！币痪涞暮痪涞暮x？義？答：答：人不能一味地去征服自然，要樹立保護人不能一味地去征服自然，要樹立保護自然的意識，否則就會遭到自然的報復自然的意識，否則就會遭到自然的報復生態(tài)生態(tài)環(huán)境惡化給人類帶來的只能是災難。環(huán)境惡化給人類帶來的只能是災難。 10.10. “ “可是可是忽

20、然有一天忽然有一天”中的中的“可是可是”表達了作表達了作者什么樣的感情？者什么樣的感情？答：答：痛心、遺憾。痛心、遺憾。 11.11. “ “不速之客不速之客”在文中是什么意思？在文中是什么意思？答：答：指鴿子是自己飛到陽臺上的。指鴿子是自己飛到陽臺上的。 12.12.“大自然本身的敘說大自然本身的敘說”中敘說的具體內(nèi)容是中敘說的具體內(nèi)容是什么？什么？答：答：洪水、森林大火、干旱等災害。洪水、森林大火、干旱等災害。 研讀課文研讀課文13.13.兒子對兒子對“眼前的這位眼前的這位不速之客不速之客似乎寄予似乎寄予了更多的關(guān)注與愛憐了更多的關(guān)注與愛憐”說明了什么？說明了什么？答：答：說明孩童有著天然

21、的親近大自然的靈性，早說明孩童有著天然的親近大自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。期的人類就是從大自然中走來。 14.14. “ “那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？嗎？”鴿子傾吐著什么呢？請談談你的理解。鴿子傾吐著什么呢？請談談你的理解。答：答：人與自然是平等的，應該和平共處。人與自然是平等的，應該和平共處。 15.15.文中加點的三個文中加點的三個“為了為了”有什么作用？有什么作用？答：答：三個三個“為了為了”全面總結(jié)了上文，也全面總結(jié)全面總結(jié)了上文，也全面總結(jié)了了“不封陽臺不封陽臺”與自然和諧相處的重大意義。與自然和諧相處的重大意義。 16.1

22、6.請聯(lián)系課文內(nèi)容，說說文章在描寫上有什么請聯(lián)系課文內(nèi)容，說說文章在描寫上有什么特點？特點？答：答：描寫能抓住事物的特征，雖簡潔而傳描寫能抓住事物的特征，雖簡潔而傳神。神。 研讀課文研讀課文17.17. 恬淡和諧的思緒恬淡和諧的思緒” ” 具體講的是什么思緒？具體講的是什么思緒？答：答：對人與自然關(guān)系的思考，聯(lián)想到人應該愛惜對人與自然關(guān)系的思考，聯(lián)想到人應該愛惜自然，愛惜一切生命，應該保護環(huán)境。自然，愛惜一切生命，應該保護環(huán)境。 18.18.作者決定明天先不封陽臺了，僅僅是作者決定明天先不封陽臺了，僅僅是“為了為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個

23、新結(jié)識的識的朋友朋友，也為了它帶給我的那一片恬淡和，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒諧的思緒”嗎？為什么？嗎？為什么？答：答：不僅僅是為了這些，不僅僅是為了這些，其實它還表明了作者希望人們親近自然、為人類其實它還表明了作者希望人們親近自然、為人類自己留一片寧靜和平的天空的愿望。自己留一片寧靜和平的天空的愿望。 19.19.你覺得你覺得“我我”決定不封陽臺的更深層次的原決定不封陽臺的更深層次的原因是什么？因是什么？答：答：對生物的憐愛，呵護生命，與大對生物的憐愛，呵護生命，與大自然融洽相處。自然融洽相處。 心靈對白 面對著這只受傷的鴿子，這個面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它

24、來一次可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說點什么呢？請設么？你又會對它說點什么呢？請設計一段心理對話。計一段心理對話。 愛護這一只鴿子，可以不封愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣但是，怎樣“愛護所有的自然造愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命化，愛護一切有益的生命”呢？呢？想一想，議一議：想一想，議一議： 2 2、保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁止、保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。工護養(yǎng)繁殖等。3 3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。地球意識。 1 1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不亂