《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我們的手教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：我們的手是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。我們的手一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這個意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境長遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。 1、知識與技能 （1）理解并會寫本課生字和詞語。 （2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。 （3）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦

2、。 2、過程與方法 （1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。 （2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的水平，提升學(xué)生的合作意識和自主探究的水平。 （3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。 3、情感、態(tài)度與價值觀  深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們的手，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能

3、。（板書課題） 請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。 2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字能夠查生字表或者查字典，還能夠請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！ 3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。 1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線） （2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？ 每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，

4、做出評價。小組匯報(bào)。 （3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。） （4）這個小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？ 2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 （1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋） （2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。 （3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。 3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。 （1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？ （2）齊讀。  （3）有感情的朗讀。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵 （1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情） （2）男女生對讀。  （3）師生接讀。 （4）我們的手還會是什么？師生互動。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？五、整體回顧，總結(jié)全文同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手