老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：9、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)1、幫助學(xué)生掌握會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字；理解難詞。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí)，寫具體的。教學(xué)重點(diǎn) : 讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間親人般的感情。抓住描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句 , 體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚 感情 , 并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、收集海鷗老人的相關(guān)資料 教學(xué)過程第一課時(shí)、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示海鷗老人的塑像）在云南昆明

2、的翠湖旁，矗立著一尊塑像， （投影海鷗老人的塑像） 。每年秋天，當(dāng)海鷗來臨時(shí)，有一個(gè)老人 , 幾十 年如一日都帶一些自己買來的面包 , 去呵護(hù)這些美麗的海鷗，他的名字叫吳慶恒，人們親切的稱他為海鷗老人。十 多年前，老人吳慶恒在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗，從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。一位普通老 人和一群海鷗相依相隨，他們之間，發(fā)生了一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，這究竟是怎樣一個(gè)感人的故事呢？今天，就 讓我們一起走進(jìn)課文去感受吧。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著對(duì)故事的好奇閱讀課文，激發(fā)興趣閱讀課文。 師：看來圖片，你們有什么想說的？預(yù)設(shè)：為什么稱他為海鷗老人？他為海鷗做了些什么事？師：今天，我們一

3、起學(xué)習(xí) 9、老人與海鷗（板書）二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1 學(xué)生自由通讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說你的收獲。2 思考：課文主要寫了什么？課文給你留下了一些怎樣的印象？3 思考：寫老人與海鷗的故事，課文通過哪些場(chǎng)景來表現(xiàn)人與海鷗之間的感情？（兩個(gè)場(chǎng)景）這兩個(gè)場(chǎng)景，你讀的 時(shí)候，哪個(gè)讓你意想不到？（送別老人的情景） 。 一方面：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人關(guān)愛海鷗。 （板書：老人關(guān) 愛海鷗）另一方面：老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，海鷗送別老人體現(xiàn)了海鷗對(duì) 老人的那份令人震撼的情。（板書：海鷗送別老人）讓學(xué)生看看這兩組詞語

4、，并讓學(xué)生讀讀。 （投影詞語）撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚(yáng)頓挫扇動(dòng)翅膀親昵說話肅立不動(dòng)嘖嘖稱贊白色旋渦 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中從兩個(gè)方面去掌握課文的主要內(nèi)容，把握大概脈絡(luò)。 三、感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛過渡 ：老人對(duì)海鷗的愛不是一朝一夕的，而是堅(jiān)持了（十年） ，因?yàn)椋ǔ鍪揪渥樱瑢W(xué)生齊讀） “朋友告訴我，十多年 了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。 ”同學(xué)們，我們回到十年中的一個(gè)普通的冬日1、瀏覽 1-12 自然段，看看文章哪些句子能體現(xiàn)老人對(duì)海鷗的關(guān)愛，邊找邊用波浪線畫出來，也可以在旁寫寫自己 的體會(huì)。（時(shí)間 5 分鐘，從旁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法）2、學(xué)生匯報(bào)交流3、總結(jié)： 從老人的精心喂養(yǎng)

5、、親昵呼喚、深情談?wù)撝?，我們?cè)僖淮紊钌畹馗惺艿嚼先伺c海鷗就像（親人）一樣。 設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)依舊保持尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生自己找出體現(xiàn)老人對(duì)海鷗關(guān)愛的句子， 并且學(xué)會(huì)在課文做好旁批，及時(shí)記下自己感受。 四、學(xué)習(xí)海鷗送別老人片段，感受海鷗的不舍之情1 、過渡 ：老人在世時(shí)曾對(duì)人們說過他的愿望，他說當(dāng)他去世后希望能夠把他的遺像放大，帶到翠湖邊，讓他再看 一眼他的兒女們。人們完成了他的遺愿，但就在把老人遺像帶到翠湖邊時(shí)，卻發(fā)生了讓人意想不到的事。課文是怎 樣描寫那個(gè)場(chǎng)景的呢？自由讀 1517 自然段，找到海鷗讓你讓你意想不到的舉動(dòng)，畫一畫，和你的同桌交流。 2、分析品味，體會(huì)句子含

6、義。（出示第一組句子） 意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和 姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。為什么海鷗會(huì)讓人意想不到地突然飛來？ （以為老人來喂養(yǎng)它們了，沒等呼喚就迫不及待地飛來了。 ）海鷗們不一樣表現(xiàn)在哪里？ 生：翻飛盤旋，連聲鳴叫 海鷗們聲聲鳴叫，他們似乎在說什么？你現(xiàn)在就是老人喜歡的海鷗“老沙、紅嘴、灰頭、獨(dú)腳、公主” ，看到只 有老人遺像在，你會(huì)怎么想？師引導(dǎo)：老沙，你會(huì)想（引導(dǎo)學(xué)生說出海鷗們的焦急和擔(dān)心） 師總結(jié)：海鷗們多擔(dān)心、多焦急啊，一起把這種感覺讀出來。 學(xué)生齊讀，指名 2-3 人讀過渡：海鷗們聲聲鳴叫卻喚不來老人時(shí)，他們似乎

7、明白了一切，他們?yōu)槔先伺e行了一場(chǎng)特殊又感人的葬禮。（出示第二組句子） 過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈 的白翼天使。 理解 “肅立不動(dòng)”是什么意思？（讓學(xué)生回答并請(qǐng)回答學(xué)生示范動(dòng)作） 學(xué)生朗讀句子（一學(xué)生讀，全體學(xué)生肅立不動(dòng)。全班再讀一遍。 ） 過渡：但是當(dāng)我不得不去收起遺像的時(shí)候，意想不到的情景，又一次出現(xiàn)了。（出示第三組句子） 當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀 撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。 理解“炸了營”是什么意思。 通過字詞替換，理解“撲”字的含義嘗試范讀時(shí)把

8、“撲”換成了“飛” ，引導(dǎo)學(xué)生理解“撲”字含義更深，情意更重。師總結(jié)：在寫作時(shí)用詞要反 復(fù)推敲，才能達(dá)到意想不到的效果。 （撲，更顯得重。用力，快，猛。比如老班長(zhǎng)一下子把我撲倒在地，才發(fā)現(xiàn)原 來炸彈來了。一瞬間的事。飛，可以是一個(gè)過程，飛來飛去，輕盈，飄逸。母雞撲，鳥兒飛）3、分形式朗讀讀三組句子（出示三組句子。 ） 全體同學(xué)帶著深情地讀男同學(xué)激動(dòng)地讀 女同學(xué)依戀不舍地讀 師與生共同總結(jié)：看，這老人就是海鷗的（親人） 設(shè)計(jì)意圖： 充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 讓學(xué)生在對(duì)課文了解的基礎(chǔ)上， 尋找出三個(gè)海鷗讓人意想不到的地方。 然后比較自然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到三個(gè)意想不到的句子的品讀體會(huì)當(dāng)中。在理解句

9、子的過程中，注重字詞的理解，并 且配合創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色的扮演，體會(huì)海鷗的心情。另外在句子的理解后注重多讀重點(diǎn)的句子，通過指定 學(xué)生用不同形式不同感情的朗讀的方法，既起到了讓學(xué)生多讀又不乏新鮮感。 五、補(bǔ)充課外資料，拓展升華 過渡：曾經(jīng)留下了老人與海鷗們美好回憶的地方，現(xiàn)在又變成了什么樣了呢？ （出示資料） 20XX 年，紅嘴鷗蒞臨昆明 20 年，這一年，昆明以紅嘴鷗來越冬數(shù)量之多、人鷗和諧持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)而 被授予“中國紅嘴鷗之鄉(xiāng)” 。在這個(gè)值得紀(jì)念的年份里，一個(gè)21 歲的女孩提議為這位老人塑一尊像，經(jīng)當(dāng)?shù)孛襟w倡議，立即得到了市民的積極響應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)便收到了捐款數(shù)萬元。1、假如有一天，你作

10、為一位翠湖公園的游客，來到老人的塑像前，你會(huì)怎么想？把你的想法寫在筆記本上。2、匯報(bào)交流 設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著讓學(xué)生想象自己作為一名游客，通過資料的補(bǔ)充和老人塑像的圖片的展示， 并配樂創(chuàng)設(shè)出情境，讓學(xué)生能夠把自己的最真實(shí)的想法寫出來。 六、小結(jié)短短的幾個(gè)句子， 卻讓我們體會(huì)到了海鷗對(duì)老人那份震撼人心的深情， 如果用一個(gè)詞來形容老人和海鷗的情義， 你會(huì)用哪一個(gè)詞？老人究竟做了什么事讓海鷗對(duì)他如此深情？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：在上節(jié)課， 我們學(xué)習(xí)了解了一個(gè)老人和海鷗的真實(shí)感人的故事。 課文主要描寫了兩個(gè)場(chǎng)景， 分別是？ （生： 老人關(guān)愛海鷗、海鷗送別老人）其中，最讓人意

11、想不到的是？（生回答：海鷗送別老人） 。海鷗們面對(duì)著老人的遺 像久久不愿離去，它們站在老人的遺像前肅立著、哀鳴著、盤旋著。老人究竟做了什么事讓海鷗對(duì)他如此深情？請(qǐng) 同學(xué)們快速默讀 313 自然段。 設(shè)計(jì)意圖：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過兩個(gè)場(chǎng)景內(nèi)容的回憶，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。另外也能在較短的時(shí)間進(jìn)入到新 課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 二、 學(xué)習(xí)老人外貌描寫 過渡：那么這位至親到底是怎樣的一位老人呢？ 1、學(xué)生找出描寫老人外貌的句子。2、學(xué)生匯報(bào)（出示句子） ，學(xué)生齊讀他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋 也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了

12、給海鷗送餐，跟海鷗相伴。3、理解“褪色”一詞的深刻含義師：這句子，哪個(gè)詞最讓你印象深刻？（褪色） 師：“褪色”這詞出現(xiàn)了三次，它說明了？（老人生活的簡(jiǎn)樸）4、閱讀補(bǔ)充材料，談?wù)勛约盒碌母惺軈菓c恒老人是昆明大工廠的一位工人，每月的退休工資是 308 元，但一半以上都用來給海鷗買吃的。他平時(shí)幾 乎舍不得坐 5角錢一趟的公交車， 4元 5角錢一斤的餅干，他卻毫不吝嗇地買給海鷗吃。他自己一天只吃兩個(gè)饅頭 一碗飯就點(diǎn)咸菜，唯一的奢侈品是 2 角錢一包的“金沙江牌”香煙，老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢的東西竟 然是六個(gè)雞蛋，而這六個(gè)雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。 師：十余里是多遠(yuǎn)？可能大家對(duì)此并沒有概

13、念，老師告訴你們一里等于 500 米，那么二十余里是多遠(yuǎn)？（一萬米） 遠(yuǎn)嗎？（遠(yuǎn)）是啊！那么遠(yuǎn)的路老人每天都步行，連公車都舍不得坐。愛是風(fēng)雨無阻。 （引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：老人 愛海鷗勝過愛自己。 ） 設(shè)計(jì)意圖：利用褪色這個(gè)多次重復(fù)出現(xiàn)的詞語來理解老人生活的簡(jiǎn)樸，并且通過課堂上及時(shí)的補(bǔ)充課外資料，讓 學(xué)生能夠更加體會(huì)到老人雖然生活上省吃儉用但是用在海鷗身上一點(diǎn)也不省，從而能夠體會(huì)到老人愛海鷗勝過愛老 人自己的這種感情。 三：老人究竟做了什么事讓海鷗對(duì)他如此深情？這是一位怎樣的老人？1、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下 就掃得干干凈凈。

14、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的 樂譜。師：用 “”勾畫出表示老人動(dòng)作的詞。 （放、退、）指名生答。 師：從老人的動(dòng)作中你體會(huì)到什么？2、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰 頭”“紅嘴”“老沙” “公主“師：老人怎樣呼喚海鷗？理解詞語“抑揚(yáng)頓挫、親昵”。 師：從老人呼喚海鷗中你體會(huì)到什么?（愛）四、拓展升華師：十多年了，一到冬天，老人每天必來照顧海鷗，多么不容易??！ ，這十多年里，除了課文中寫的，老人還 可能為海鷗做什么事？刮風(fēng)的時(shí)候，他（）；下雨的時(shí)候，他（）；（）時(shí)候，他（）；（）時(shí)

15、候，他（） 他可真像（ ）！五、朗讀詩歌，提升感情過渡 ：老人雖已去世，但他關(guān)愛海鷗的善舉將永遠(yuǎn)傳承下去，在這里請(qǐng)同學(xué)們起立，用少先隊(duì)員最神圣的隊(duì)禮想這 位平凡又偉大的老人表達(dá)我們最崇高的敬意吧。1、朗讀永遠(yuǎn)在一起結(jié)束學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在一起 怎能忘，那只為了海鷗的每一個(gè)冬日， 怎能忘，那天地間有聲有色的樂章， 肅立不動(dòng)的守護(hù)，卻留不住往日的歡樂， 翻飛盤旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。讓我們對(duì)老人深情地說一句： 您，放心吧！一路走好。讓我們對(duì)海鷗深情地說一句： 你們，別太悲傷，因?yàn)檫€有我們。 讓我們對(duì)圍觀的人深情地說一句： 在我們心里永遠(yuǎn)銘刻下這動(dòng)人的一幕。 讓我們對(duì)地球上所有的人和動(dòng)物說一句： 我們就像親人一樣，讓我們永遠(yuǎn)在一起、在一起2 、老師結(jié)語： 我們每個(gè)人都關(guān)愛海