第六課第一框說課稿

1、第六課第一框 人民當(dāng)家做主的法治國家說課稿漢南區(qū)東城垸中學(xué)殷學(xué)軍一、教學(xué)理念：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，是新課程的核心理念。在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析、解 決問題的方法， 改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式， 是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。 通過學(xué) 生主動(dòng)參與教學(xué)過程， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力、 情感和態(tài)度以及價(jià)值觀的有機(jī)形 成，體現(xiàn)對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷， 力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性和發(fā) 展性。二、教材分析：1、本課是人教版，九年級(jí)思想品德全一冊(cè)第三單元融入社會(huì)、肩負(fù)使命中 第六課第一框題的內(nèi)容。 該課在新課標(biāo)中屬于法律與社會(huì)秩序板塊。 教

2、材介紹了 人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度和依法治國的基本方略等內(nèi)容， 是中學(xué) 生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的重要內(nèi)容。2、教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)教材的內(nèi)容制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：知道人民代表大會(huì)是人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)，全國人民代 表大會(huì)的職權(quán)以及與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系； 依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基 本方略，理解依法治國的內(nèi)容和意義。（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度；初 步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性， 能夠自覺守法， 維護(hù)社會(huì)秩序， 培養(yǎng)辨別是非 的能力。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人民代表大會(huì)制度是保證人民當(dāng)家做主 的

3、有效方式， 從而自覺擁護(hù)人民代表大會(huì)制度， 提高對(duì)國家決策的認(rèn)同感； 認(rèn)識(shí) 法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用， 樹立法制觀念， 自覺守法，維護(hù)法律的權(quán)威。三、學(xué)情分析：九年級(jí)的學(xué)生初步具備了成人意識(shí)，希望成為師生交往中被尊重、被認(rèn)可的 一方。同樣，在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，他們也渴望“成人感”。人民代表大會(huì)制度是 學(xué)生比較陌生但喜歡探討的話題。 據(jù)我了解， 他們?cè)谏钪幸呀?jīng)開始不同程度關(guān) 注自己或他人的政治權(quán)力， 但觀念比較模糊， 存在困惑， 很多學(xué)生不了解作為人 民的自己是怎樣當(dāng)家作主的， 因此對(duì)課文內(nèi)容有一定的熟悉度和好奇心， 這為他 們深入學(xué)習(xí)本課提供了有利條件。另外，通過七、八年級(jí)思品課的學(xué)習(xí)，

4、學(xué)生已 逐漸認(rèn)識(shí)到思品課對(duì)生活的指導(dǎo)意義，初步具備自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)， 為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。四、教法分析：依托教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握“緊抓教材”的原則，利用圖片展示、案例 分析、調(diào)查報(bào)告、 小組討論等教學(xué)方法， 深入淺出地讓更多的學(xué)生更簡(jiǎn)單的理解 課本內(nèi)容。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法是合作探究學(xué)習(xí)等。五、教學(xué)重、難點(diǎn)1 、依法治國是教學(xué)重點(diǎn)， 講解時(shí)用案例分析的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)依法治國的內(nèi) 容及重要意義； 還可以通過討論進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民是依法治國的主體， 離開人民的 參與、支持和監(jiān)督，要實(shí)現(xiàn)依法治國是不可能的。2、人民代表大會(huì)制度是教學(xué)難點(diǎn)， 主要原因是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際 較遠(yuǎn)，

5、學(xué)生理解起來有一定難度， 對(duì)此可以通過圖片展示、 調(diào)查報(bào)告等方法幫助 學(xué)生理解。六、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備 : 教師：搜集資料，了解學(xué)情，制定學(xué)案，做多媒體課件等。 學(xué)生：查找資料，完成調(diào)查表的內(nèi)容等。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入用一張燦爛的 笑臉帶領(lǐng)我們進(jìn)入 今天的學(xué)習(xí)。 幻燈片：王寶強(qiáng)在 士兵突擊中的笑臉 劇照和新中國成立 時(shí)中國人民的笑 臉。 歷史鏈接：新中國 成立時(shí)中國人民的 笑臉反映了哪一歷 史事件？學(xué)生發(fā)表 觀點(diǎn)，共同回憶 歷史事件， 教師 參與點(diǎn)評(píng)。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)問題情境， 在于引起 學(xué)生的有意注意， 激發(fā)學(xué) 生的興奮點(diǎn)和求知欲望， 領(lǐng)會(huì)新課意圖， 愉快的進(jìn) 入學(xué)習(xí)。

6、與歷史事件銜接，思 考引入我國是人民當(dāng)家 作主的法治國家。一、知識(shí)學(xué)習(xí)教師提出問題：憲法規(guī)定： 國家 的一切權(quán)力屬于人 民。人民有權(quán)決定 國家的事務(wù)。同學(xué)們知道：在 我國，人民是怎樣 行使當(dāng)家做主的權(quán) 力嗎？1、帶著問題 齊讀課本 P73第 一自然段， 從中 找答案。1、讀書找答案，在于教 會(huì)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀 文字、提煉文字，可以培 養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和概括 能力，同時(shí)有助于審題能 力的提高； 更重要的是引 起學(xué)生對(duì)課本的重視程 度。2、口頭復(fù)述 并概括我國人 民管理國家的 方式。教師輔助 圖片展示。2、圖片展示，可以幫助 學(xué)生學(xué)習(xí)較抽象的理論 知識(shí)，從平面感走向空間 感，有助于對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的 掌

7、握。教會(huì)學(xué)生掌握建構(gòu) 知識(shí)體系的基本能力。二、調(diào)查報(bào)告我做新聞發(fā) 言人2008年 3月， 我國召開了第十一 屆全國人民代表大 會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們搜集 此次大會(huì)的相關(guān)信 息，以小組為單位， 發(fā)布信息。（視頻 做序幕，學(xué)生做發(fā) 言）以小組為單位， 發(fā)布信息， 從中 教師歸納全國 人大的地位、 職 權(quán)，及與其他國 家機(jī)關(guān)的關(guān)系 等知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生了解政治生 活提供途徑， 鼓勵(lì)學(xué)生走 進(jìn)政治生活， 學(xué)會(huì)觀察生 活，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí) 掌握第一手材料， 培養(yǎng)學(xué) 生搜集、篩選、整理、提 煉材料的能力， 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。 在 活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的 主體地位， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性， 學(xué)會(huì)在合作中

8、競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。說出自己 在查找資料中 的疑問，由學(xué)生 互相解答或教 師解答，以問帶 學(xué)，補(bǔ)充知識(shí)容 量。對(duì)于復(fù)雜的 問題，可以將其 帶到課堂外繼 續(xù)學(xué)習(xí)。在課前準(zhǔn)備的調(diào)查 報(bào)告中設(shè)置疑問區(qū)， 是為 了激發(fā)學(xué)生自主思考能 力，鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí) 的針對(duì)性。 將疑問帶到課 堂外，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延 續(xù)性，學(xué)習(xí)的發(fā)展性。為 學(xué)生主動(dòng)參與國家政治 生活創(chuàng)造機(jī)會(huì)。銜接過渡2009年2月 28 日十一屆全國人大 常委會(huì)第七次會(huì)議 表決通過中華人 民共和國食品安全 法，吸取三鹿奶 粉事件的教訓(xùn)，推 動(dòng)我國法制建設(shè)的 進(jìn)程。（視頻）看視頻，復(fù)習(xí)全 國人大的職權(quán)， 鞏固新知。承上啟下過渡到教學(xué)重 點(diǎn)：生活在

9、法治國家里的 學(xué)習(xí)。引發(fā)對(duì)三鹿奶 粉事件的反思。聽反思，體會(huì)法律在國家 生活中的作用。三、合作探究 學(xué)案學(xué) 習(xí) 新聞鏈 接將三鹿奶粉的 新聞?dòng)羞x擇的制成 學(xué)案發(fā)給學(xué)生，按 照“是什么為什 么怎么做”的知 識(shí)邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)問 題梯度。讓學(xué)生根 據(jù)自學(xué)所獲，完成 學(xué)案。 1、把新聞材料中橫 線位置補(bǔ)充完整。以小組為單 位，合作探究學(xué) 習(xí)。1、閱讀課本 P75 第 1 、2 自然段， 根據(jù)自學(xué)收獲， 讀新聞，在材料 中填寫依法治 國的基本要求。設(shè)計(jì)學(xué)案是為了照 顧不同層次的學(xué)生群體， 使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中 都能找到自己的位置， 獲 得學(xué)習(xí)中的歸屬感。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力，以及對(duì)問題的分析能 力。2、根

10、據(jù)提供的學(xué)案 內(nèi)容，組織學(xué)生小 組討論；教師根據(jù) 學(xué)生的回答，匯總 知識(shí)，幫助學(xué)生感 受依法治國的重要 意義，理解依法行 政是依法治國的重 要環(huán)節(jié)；明確法治 國家中國家機(jī)關(guān)及2、學(xué)生分組討 論學(xué)案中的問 題，教師穿插其 中給予適當(dāng)指 點(diǎn)。 學(xué)生表達(dá)對(duì)問 題的認(rèn)識(shí)， 相互 補(bǔ)充，完成對(duì)教 學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主 體地位，將課堂還給學(xué) 生，做到：學(xué)生會(huì)做的事， 老師絕不做； 學(xué)生做不好 的事，老師稍加輔導(dǎo)；學(xué) 生不會(huì)做的事， 老師暗示 啟發(fā)。在合作探究的過程 中，教會(huì)學(xué)生怎樣與他人 合作，既鼓勵(lì)學(xué)生勇于提公民應(yīng)如何做。出自己的見解， 又要學(xué)會(huì) 關(guān)注他人的不同見解， 求 同存異，善于分享。在

11、相 互思維的碰撞中， 實(shí)現(xiàn)生 生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到 主體與主體、 主體與主導(dǎo) 之間的思維和情感共鳴， 使學(xué)生從不同側(cè)面、 不同 層面得到完善和提高。3、引申思考： 生活在法治國家 里，青少年應(yīng)如何 規(guī)范自己？學(xué)生積極交流，發(fā)言這是完成理論指導(dǎo) 實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。 學(xué)生思 想品德的形成離不開現(xiàn) 實(shí)生活， 學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲 得的知識(shí)， 只是完成了認(rèn) 識(shí)上的一次飛躍， 整個(gè)認(rèn) 識(shí)過程還未達(dá)成， 教師要 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)指 導(dǎo)生活，反思生活，重新 認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)際問題， 使知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué) 生的品德，落實(shí)情感、態(tài) 度、價(jià)值觀目標(biāo)。四、分享收獲本課學(xué)習(xí)我最大的 收獲是你認(rèn)為在小組學(xué)習(xí) 中，哪位同學(xué)的哪 個(gè)方面的表現(xiàn)最突 出，最值得自己學(xué) 習(xí)？積極發(fā)言， 談知 識(shí)收獲?；ハ嘣u(píng)價(jià)， 取長 補(bǔ)短。讓學(xué)生共同分享學(xué) 習(xí)中的收獲，回顧、鞏固 知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的 教學(xué)理念。鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)， 學(xué)會(huì)欣賞他人，悅納自 己，為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí) 的平臺(tái)。便于教師了解學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)， 包括學(xué)習(xí) 興趣、參與程度、合作意 識(shí)、創(chuàng)新精神