送東陽馬生序用PPT課件

1、常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。 第1頁/共33頁苦難苦難墊腳石墊腳石成功成功第2頁/共33頁1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。 2、理解“以”字的用法。 3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。 第3頁/共33頁第4頁/共33頁 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南

2、京市，當(dāng)時是國應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇則來拜見他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。第5頁/共33頁 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，贈序是古贈序是古代的一種文體，代的一種文體，其中的其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“贈言贈言”的意思。的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 書序，書序，即即序言，序言，相當(dāng)于前言后記相當(dāng)于前言后記。贈序。贈序多多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)為推重、贊許或勉

3、勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的不同，為文人之間的贈言贈言。本文即屬此類。本文即屬此類。 東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等縣同屬金華府。縣同屬金華府。第6頁/共33頁嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）缊（缊（ ） shshch duch dushushu s sqiqiy y x xjnjnyngyngqqqnqnxixi ynyn yy 第7頁/共33頁第8頁/共33頁 余幼時即嗜學(xué)。家

4、貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯 冰 堅(jiān)， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法買到?jīng)]有辦法買到無從無從: :無由，不知從何處，只沒有辦法無由，不知從何處，只沒有辦法常常常常藏有書人家藏有書人家抄錄抄錄計(jì)算計(jì)算 來來 送還送還假借假借: :同義同義以以: :而，便，就而，便，就硯臺里硯臺里( (墨汁墨汁) )結(jié)成堅(jiān)硬的冰結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不停止彎屈伸直不停止抄書抄書 跑引申為趕快跑引申為趕快 超過約定的期限超過約定的期限否定句代詞作賓語前置否定句代詞作賓語前置 之之: :指抄書指抄書第9頁/共33頁以是人多以書假余

5、，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達(dá)德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學(xué)說學(xué)說擔(dān)心擔(dān)心大師大師交往求教交往求教 跑到跑到，快步走快步走向當(dāng)?shù)叵虍?dāng)?shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴第10頁/共33頁援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所

6、聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山 提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下彎下側(cè)著側(cè)著請教請教 有時有時訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到說說解釋解釋復(fù)復(fù): :回答，解釋回答，解釋高興，愉快高興，愉快焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)的時候跟從老師學(xué)習(xí)的時候當(dāng)當(dāng): :在在的時候的時候 之之: :取消句子獨(dú)立性，無實(shí)意取消句子獨(dú)立性，無實(shí)意書箱拖著鞋子書箱拖著鞋子走在走在第11頁/共33頁巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，無鮮 肥 滋味 大大嚴(yán)冬嚴(yán)冬

7、 刮著凜烈的寒風(fēng)刮著凜烈的寒風(fēng)皮膚因寒冷干燥而開裂皮膚因寒冷干燥而開裂 客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬動彈動彈仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人熱水熱水 澆洗澆洗灌通盥灌通盥圍裹圍裹 覆蓋覆蓋寓寓: :名作動名作動 住住在旅店在旅店那里那里每天每天 給兩頓飯吃給兩頓飯吃 食食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西第12頁/共33頁之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受享受 同屋住的同學(xué)同屋住的同學(xué)穿著穿著被通披，穿著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡

8、: :繡花繡花紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰掛名作動，腰掛圈子圈子掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀第13頁/共33頁余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間毫無羨慕的心毫無羨慕的心因?yàn)橐驗(yàn)槲倚闹形倚闹凶阋钥鞓返氖伦阋钥鞓返氖伦銟氛咦銟氛? :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨(dú)取獨(dú)( (求學(xué)的求學(xué)的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦第14頁/共33頁 弗之?。ㄖ复白x書”這件事） 走送之（代詞，指“書”）之 益幕

9、圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的） 當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消獨(dú)立性） 蓋余之勤且艱苦若此（同上） 以衾擁覆（介詞，用） 無從致書以觀（表目的，來） 計(jì)日以還（表修飾，不譯）以 以是人多以書假余（介詞，因?yàn)?；把?略無慕艷意，以中有足樂者（因?yàn)?，連詞）第15頁/共33頁詞語詞語古義古義今義今義媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌熱水熱水菜湯菜湯走走送之送之跑跑行走行走嘗嘗趨趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問叩問 快步走快步走 趨勢趨勢 或或遇其叱咄遇其叱咄 有時有時 或者或者 卒卒獲有所聞獲有所聞 最終最終 士兵士兵 以是人多以書以是人多以書假假余余借借假期假期 第16頁/共33頁支：通“肢”，肢體四

10、支僵勁不能動被：通“披”，穿著同舍生皆被綺繡腰：名詞用為動詞，腰掛腰白玉之環(huán)手：名詞作狀語，用手不必若余之手錄焉，兼詞，“于之”的合音，向他則又請焉第17頁/共33頁立意立意基礎(chǔ)基礎(chǔ)文章文章主旨主旨說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。（對比）（對比）作者年輕時求學(xué)之艱難和作者年輕時求學(xué)之艱難和用心之專。用心之專。第一段第一段第二段第二段第三段第三段點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。第18頁/共33頁合作探究合作探究1 1、概括文意，找出中心句。、概括文意，找出中心句。 講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。 “蓋余之勤且艱若此?！? 2、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時的困難

11、條件？引用原、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時的困難條件？引用原文句子回答。文句子回答。第19頁/共33頁3 3、作者寫學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么、作者寫學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么? ? 說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。 是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué)是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué), ,以此勉勵以此勉勵馬生勤奮求學(xué)。馬生勤奮求學(xué)。 師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，

12、日僅再食作者：緼袍敝衣，日僅再食對比對比對比對比勤勤第20頁/共33頁學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書抄書，奔走求昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對比對比第21頁/共33頁1.以記敘為主，兼用描寫、議論，筆法簡潔。適當(dāng)?shù)匿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體；2.敘述和描寫的同時，適當(dāng)穿插議論，突出了文章的中心意思；3.善于運(yùn)用對比手法。第22頁/共33頁課堂檢測 閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱

13、纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 第23頁/共33頁1.對上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是（ ）A房子腰間絲毫感覺B房子腰上掛著稍微知道C房子腰上掛著絲毫感覺D房子腰間掛著絲毫知道C第24頁/共33頁2.“日再食”的正確譯文是（） A每天的第二頓B每天吃兩頓C每天吃第二頓的時候 B3.“以中有足樂者”是指（） A作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事B作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事C作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事 A第25頁/共33頁4.作者寫舍生服飾華貴的目的是（） A突出自己求學(xué)的勤奮B側(cè)

14、寫自己生活條件的艱苦C表達(dá)對同舍生的鄙夷D表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù) B第26頁/共33頁 本節(jié)通過送東陽馬生序的學(xué)習(xí)，我們掌握學(xué)習(xí)以下內(nèi)容1、 本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。 勸誡當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該正確看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式。2、掌握歸納文言知識 一詞多義 通假字 詞類活用 古今詞義 、第27頁/共33頁第28頁/共33頁寶劍鋒從磨礪寶劍鋒從磨礪出出梅花香自苦寒梅花香自苦寒來來第29頁/共33頁收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例：為樂的事例：囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故