小學(xué)閱讀技巧完整版

1、 解題步驟解題步驟 1通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。 2認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目 的要求。 3逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀閱讀有關(guān) 內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。 4檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整， 語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。 一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)） 什么人做什么事） 記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的 經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。格式：（時(shí)

2、間地點(diǎn)）人事。 記敘文的分類：從寫作對(duì)象的不同，可分為四類：1寫 人的記敘文；2敘事的記敘文；3寫景的記敘文(即散 文)；4狀物的記敘文。 1記敘文的六要素： 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng) 過(guò)和結(jié)果。 少年徐文長(zhǎng) 徐文長(zhǎng)小的時(shí)候很聰明。有一天，他伯父笑著拿出一包禮物，掛在比 徐文長(zhǎng)高出許多的扁擔(dān)上，對(duì)徐文長(zhǎng)說(shuō)：“這禮物是給你的，但是，你不 能把扁擔(dān)橫下來(lái)，也不能站在高處去拿。”徐文長(zhǎng)眼珠一轉(zhuǎn)，又有主意了。 他把扁擔(dān)舉到一口井邊，然后把扁擔(dān)從井口伸下去，輕而易舉地從扁擔(dān)上 取下了禮物?！罢媸莻€(gè)聰明的孩子。伯父翹起了大拇指。 2記敘文的人稱： 第一人稱（真實(shí)可信）、第二人稱（更加 親切）和第三

3、人稱（更加廣泛）。 賣油條的奶奶賣油條的奶奶 “油條!剛出鍋的大油條!”每天清晨，天剛放亮，街上就會(huì)傳來(lái)熟悉的叫賣聲，一位頭發(fā)有些花 白的奶奶忙忙碌碌的身影就會(huì)如約地出現(xiàn)在街口。她就是我的奶奶。 說(shuō)起我的奶奶，在我年幼時(shí)，印象是模糊的。因?yàn)樵谖页錾且荒?，奶奶就在這條街上開了這 家小吃店。當(dāng)時(shí)的我不明白，為什么別人家的孩子都有奶奶抱，有奶奶接送上幼兒園，而我的奶奶 每天卻很早出門，晚上很晚才回來(lái)。奶奶對(duì)我來(lái)說(shuō)是有些陌生的，有些親近不起來(lái)。 我慢慢地長(zhǎng)大了，偶爾也會(huì)去奶奶的店里玩。大清早，看到那一根根膨松香酥的大油條伴著一碗碗 熱騰騰的豆汁端到客人面前，我也饞得嚷著要吃。奶奶是個(gè)認(rèn)真的人，每天都

4、要親自和面，因此， 油條格外好吃，每天顧客盈門，生意也相當(dāng)?shù)募t火。奶奶日復(fù)一日精心地賣自家的油條，寒來(lái)暑往， 從不懈怠。 忽然一日，我發(fā)現(xiàn)奶奶上下樓梯時(shí)比往常吃力了，彎腰拿東西時(shí)也顯得很費(fèi)勁兒。家人都說(shuō)她 上年紀(jì)了，該歇歇了，奶奶嘴里應(yīng)著，可第二天，奶奶又早早地出現(xiàn)在街口，依然精神飽滿地叫賣： “油條!熱乎的大油條!” 每當(dāng)過(guò)大年的時(shí)候，奶奶都會(huì)從箱子里取出一沓沾著油花兒的錢，塞到我和哥哥手里，嘴里說(shuō) 著：“好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大要有出息?！蔽抑溃@是奶奶賺的辛苦錢，我不能辜負(fù)奶奶的期望。 每天，我都希望天氣好一些，奶奶的油條賣得快一些。這樣，奶奶就會(huì)開心，奶奶就會(huì)快樂。 3記敘文的線索：1.人線

5、2.物線 3.情線 4.事線 5.時(shí)線 6.地線 看看少年徐文長(zhǎng)和賣油條的奶奶賣油條的奶奶用的是什么線？用的是什么線？ 4記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ?看看少年徐文長(zhǎng)和賣油條的奶奶賣油條的奶奶用的是記敘方法？用的是記敘方法？ 作者開篇精彩，不見其人先聞其聲，一聲吆喝，就將一個(gè)清早辛苦勞作的奶奶展現(xiàn)在人面前：這 是非常典型的倒敘手法。接著，小作者開始按時(shí)間順序?qū)懴掠洃浿械哪棠蹋簭耐甑介L(zhǎng)大，到今 天，鐘鳴明白了奶奶買油條賺錢的辛苦，隨后發(fā)出自己的感嘆：不辜負(fù)奶奶的期望。文章從整體 上把握住了人物的形象特征，從陌生到熟悉到深愛，而這種倒敘的手法，更使得文章感情充沛， 刻畫到

6、位，非常感人。 5記敘文的劃分 按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容 變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái) 劃分。 6記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫（肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心 理,環(huán)境等或正面，側(cè)面、細(xì)節(jié)）、議論、抒情、說(shuō)明等 。 7記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：形象，生動(dòng)，具體。 8記敘文的表現(xiàn)手法：描寫、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、 鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、 卒章顯志、托物言志等。 總結(jié) 1關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要 從兩方面著手： 一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)： (1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確 寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。 (2)把握

7、關(guān)鍵性語(yǔ)句，揣摩作者為什么要寫這 些人、事。 (3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)， 然后概括文章的中心思想，體驗(yàn)作者的思想 感情。 游烏龍?zhí)队螢觚執(zhí)?暑假生活結(jié)束了，回想這個(gè)暑假，我最感觸的是能夠到廬山游玩，那里的風(fēng)景讓我無(wú)法忘懷， 讓我感到有幸到那里領(lǐng)略一番。廬山的景色，令人贊嘆，廬山的云霧，猶如仙境。而在眾多景點(diǎn) 中，以烏龍?zhí)蹲顬榱钗覈@為觀止。 順著林間小道，來(lái)到烏龍?zhí)?，我的眼前豁然開朗，三條水柱直瀉到一個(gè)碧綠的深潭中，并濺 起千萬(wàn)朵白色的水花。它仿佛像三條銀色的鐵鏈，又似三條銀白色的巨龍不約而同地躍進(jìn)深潭中。 輕紗似的云霧籠罩著這富有奇麗景色的烏龍?zhí)?，也給它添上了幾分神秘感。霎時(shí)，

8、這瀑布看上去 猶如三個(gè)縹緲婀娜的少女，在霧中婆娑起舞。她們是如此秀麗，如此柔美，又帶有一點(diǎn)兒害羞。 游客雖多，但悄然無(wú)聲，大家都在靜靜地欣賞著這三位縹緲婀娜的少女翩翩起舞。兩岸的花朵都 趕集似的聚攏來(lái)，它們也仿佛爭(zhēng)先恐后地要看看這奇麗的一景。 潭水清澈見底，色彩斑斕的石頭靜靜地躺著，成群結(jié)隊(duì)的小魚正互相追逐著、嬉戲著。泉水 流淌著，順著蜿蜒的小溪，繞過(guò)形態(tài)各異的石頭，輕快地流到山間，發(fā)出叮叮咚咚的聲音，宛如 在山間響起一首優(yōu)美而富有節(jié)奏的歌曲。 我愛這奇麗而神秘的烏龍?zhí)?！因?yàn)樗屛腋械劫p心悅目。 文段在內(nèi)容上：以中心、意思相聯(lián)系（思想感情）來(lái)回 答； 在結(jié)構(gòu)上：總分總 文段在開頭：總起全文、為

9、下文做鋪墊、形成懸念、奠 定感情基調(diào)、照應(yīng)題目 文段在中間：承上啟下、照應(yīng)上文、引起下文、 文段在結(jié)尾：總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)、深化主 題、升華主題。 總分總-總起 分寫 總結(jié) 一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)） 2說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的 特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容 （特點(diǎn)） 一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)） 2說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的 說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁 。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地

10、解 說(shuō)，對(duì)客觀事物做出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性 質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等能有 科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性， 條理性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō) 明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、 特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提示、規(guī)則、 章程、解說(shuō)詞等。 我的寶物我的寶物 它是我的“老師.”；它是我在課業(yè)上的好幫手；他是我的寶物詞典。 雖然我的寶物比不上先進(jìn)的電腦詞典設(shè)備齊全，有多種功能，如錄音、計(jì)

11、算、圖 像、百科等等，但是，我的寶物在學(xué)習(xí)上，一樣能發(fā)揮它的本能，給我?guī)?lái)許多便 利，令我感滿足不已。 這本詞典是我在六年級(jí)預(yù)考，考獲優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，父親為了獎(jiǎng)勵(lì)我，于是他買了 這本詞典送給我。從那天起我就成為了這本詞典的新主人了，我感到萬(wàn)分開心。 每當(dāng)我做功課時(shí)，我常會(huì)使用爸爸送給我的詞典來(lái)尋找詞匯的意思。每當(dāng)空閑時(shí)， 我也會(huì)拿起“它”來(lái)閱讀，因?yàn)檫@樣能讓我認(rèn)識(shí)更多的生詞。每當(dāng)我使用完畢后， 我就會(huì)把它收進(jìn)我的書櫥里，深怕他會(huì)被損壞。 我很珍惜父親送給我的這本詞典，因?yàn)樗俏以趯W(xué)習(xí)生涯中的好伙伴。希望它能 夠永遠(yuǎn)伴隨著我，直到永遠(yuǎn)。 一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

12、 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)） 2說(shuō)明文： 說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫 到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。 說(shuō)明文三要素： 1.內(nèi)容的嚴(yán)密性： 如實(shí)地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無(wú)誤的認(rèn)識(shí)。 2.說(shuō)明的生動(dòng)性： 按時(shí)間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨疲话纯臻g順序?qū)懶枳⒁庥^察點(diǎn)，注意事物的表里、大小、 上下、前后、左右、東南、西北等的位置和方向；按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠?的內(nèi)在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。 3.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性： 表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、

13、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。語(yǔ) 言簡(jiǎn)明，說(shuō)明嚴(yán)密，擁有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。 一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)） 2說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn) 3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的 觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn) 議論文，又叫說(shuō)理文，是一種剖析事物論述事理、 發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講 道理、辨是非等方法，來(lái)確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤， 樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù) 充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。 愛是分享愛是分享 愛是世界上最純潔，也是最溫暖的。愛是無(wú)限

14、的。愛是不朽的。每個(gè)人都擁有愛， 每個(gè)人也會(huì)在愛的關(guān)懷下成長(zhǎng)。親情、友情也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂和歡笑。有句歌 詞：愛是一道光，如此美妙。對(duì)，愛就是一道無(wú)瑕的光芒，非常美麗，它也時(shí)刻照亮著 我們的未來(lái)。讓我們勇往直前，永不會(huì)滅。 我們應(yīng)該珍惜身邊所有無(wú)價(jià)的愛，畢竟一個(gè)人的人生是短暫的。 愛也是完美的，愛是無(wú)瑕的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人 生的道路上暢通無(wú)阻。 我們應(yīng)該將這份愛傳遞給別人，讓別人也感受到愛的溫暖。 當(dāng)一個(gè)人需要關(guān)懷，需要?jiǎng)e人向他伸出援手，付出愛的時(shí)候，卻沒人理睬他，他有 多痛苦，就算你家財(cái)萬(wàn)貫，事業(yè)有成，有著天使臉孔，卻不愿為一些需要一點(diǎn)點(diǎn)幫助的 人送出關(guān)懷

15、，這樣的人活著有什么意思，就算你擁有世間財(cái)富，豐功偉績(jī)，花容月貌， 但走到哪里別人向你投來(lái)異樣的眼光，這眼光不是羨慕、贊許，而是嫉恨、厭惡。幫助 人是快樂的，不圖回報(bào)，我們世界需要愛，有愛讓人不再覺得世界冷漠，讓人不覺得孤 單，共同的追求，共同的期待，世界充滿愛是我們心中的理想世界。 愛，藏在世界的每個(gè)角落，就看你有沒有去發(fā)現(xiàn)它，有沒有把它找出來(lái)給予別人。 老人們需要愛，讓世界都充滿愛吧！ 記敘文.說(shuō)明文.議論文的區(qū)別？ 記敘文無(wú)非是一些事情和人物經(jīng)歷的記敘，我們從小寫的就是記敘文， 比如什么春游等等之類的，記敘文的六大要素 你把握清楚了 然后記敘文里 面的線索，表現(xiàn)手法，順序等這些方面都是記

16、敘文的特點(diǎn)，也是區(qū)別于其 他兩種文體的特點(diǎn)。 說(shuō)明文：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理。說(shuō) 明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、 含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、 提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。說(shuō)明文的說(shuō)明方法也是說(shuō)明文 的一個(gè)特點(diǎn)，比如舉例子，作比較，下定義等，這也是區(qū)別兩種文體的特 點(diǎn)。 議論文：對(duì)某個(gè)事物發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，態(tài)度等。議論文有三要素： 論點(diǎn)，論據(jù)，論證。議論文的表達(dá)方式主要是議論。論證的方法也是其文 體的特點(diǎn)：有正面論證，反面論證，舉例論證，引用論證等。 記敘文.說(shuō)明文.議論文的區(qū)別？ 記

17、敘文說(shuō)明文議論文 總結(jié)：一，三個(gè)文體所寫的內(nèi)容不同。二， 表達(dá)方式不同。三，在寫作過(guò)程中的表現(xiàn)， 說(shuō)明，論證手法不同。四，各自應(yīng)用的范圍 不同。 二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答 題都是根據(jù)中心解答的）題都是根據(jù)中心解答的） 例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理； 你有什么啟發(fā)你有什么啟發(fā) 二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答 題都是根據(jù)中心解答的）題都是根據(jù)中心解答的） 方法：方法： 1.看文體，判斷它是什么文體。看文體，判斷它是什么文體。 記敘文是某些事情的經(jīng)過(guò)和人物經(jīng)

18、歷的記敘， 說(shuō)明文：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解 說(shuō)事物、闡明事理。 議論文：對(duì)某個(gè)事物發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)， 態(tài)度等。 二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答 題都是根據(jù)中心解答的）題都是根據(jù)中心解答的） 方法：方法： 2.在文中找。在文中找。 1)有些文章可以直接在文中找到中心句。 2)寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)； 3)寫景主要贊美景的美麗可愛。 4)寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡；借 物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣 摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借 物喻人；如果有說(shuō)理的意思

19、，那么一定就是借物喻理。 二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答 題都是根據(jù)中心解答的）題都是根據(jù)中心解答的） 方法：方法： 3.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見的有歌頌、贊美、 熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的 憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、 痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的 情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較 含蓄，有的是直抒胸臆。 二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答二、選擇或概括文章的中心（

20、有很多的問答 題都是根據(jù)中心解答的）題都是根據(jù)中心解答的） 方法：方法： 4.概括文章主旨。概括文章主旨。 對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可 以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò) 故事，歌頌（贊 美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道 理。” 我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或 最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往 是作者所要表達(dá)的主題。 三、理解句子的含義三、理解句子的含義 所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不 是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的 揣摩，采取一找二寫的方法來(lái)完成。句子的 意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些 議

21、論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也 能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文 的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反 映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己 的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 三、理解句子的含義三、理解句子的含義 1、所謂理解句子含義，指的是既要說(shuō)出句 子的表層意思，又要說(shuō)出句子的深層意思。 理解句子的含義，主要指對(duì)句子深層意思的 領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子修辭方法的理解，對(duì)句子作用 的分析，對(duì)作者用意的解說(shuō)。 三、理解句子的含義三、理解句子的含義 2、問題的主要形式有： 上文中畫線句子在文中的含義是什么； 揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解； 揣摩文中畫線句子，回答問題。 三、理解句子的含義三、理解句子的含

22、義 3、答題方法步驟： （1）生動(dòng)、形象、含蓄的句子； （2）運(yùn)用了修辭手法的句子； （3）在文中起關(guān)鍵作用的句子。 解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意， 就可以得出答案。 （1）標(biāo)明問題出處。 （2）找出比喻句中的本體和喻體。 去掉喻體成分，概括為平實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言即可 三、理解句子的含義三、理解句子的含義 4、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或 句的作用，最后一段某句的作用。句的作用，最后一段某句的作用。 對(duì)于第一段的某句話的問題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明 文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作

23、用；從內(nèi)容 上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。 中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。 最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú) 窮，并與題目相照應(yīng)。 1、文首：開篇點(diǎn)題；總起下文；、文首：開篇點(diǎn)題；總起下文； 2、文中：承上啟下；、文中：承上啟下； 總結(jié)上文；引起下文總結(jié)上文；引起下文3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；、文末：點(diǎn)明中心；深化主題； 篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭 三、理解句子的含義三、理解句子的含義 5、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有 什么作用？什么作用？ 看到這種類型的題目，我們

24、首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方 式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、 景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。 而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描 寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。 抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。 如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象 的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。 三、理解句子的含義三、理解句子的含義 6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什文中某句話有什么含義？或告訴我們什 么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 這種問題的回答不

25、是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的， 這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理 性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容， 用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。 三、理解句子的含義三、理解句子的含義 6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什文中某句話有什么含義？或告訴我們什 么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 （1）理解句子深層含義，要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境。）理解句子深層含義，要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境。 對(duì)文中任何一個(gè)句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與 篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。如果把句子從具體語(yǔ)言環(huán)境中抽出來(lái), 與文章

26、的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正 理解句子 。 （2）理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心意思。）理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心意思。 作者寫文章時(shí)，為了凸顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采 用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人 尋味的效果。這些句子往往是文章的點(diǎn)睛之筆，對(duì)其深層含義的把 握，我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來(lái)分析，進(jìn) 而領(lǐng)會(huì)句子的含義。 三、理解句子的含義三、理解句子的含義 6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什文中某句話有什么含義？或告訴我們什 么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 （3）理

27、解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景。）理解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景。 有些文章是在一定背景下寫的，它的內(nèi)容與背景有密切關(guān)系。背景 通常分為社會(huì)背景和自然背景兩種。 （4）理解句子深層含義，要抓住修辭方法，思考其運(yùn)用的效果或）理解句子深層含義，要抓住修辭方法，思考其運(yùn)用的效果或 目的。目的。 有時(shí)，作者為了造成特殊的效果，常常在文章中有意運(yùn)用一些修辭 手法，對(duì)于這樣的句子，如果僅從語(yǔ)法與句式的角度來(lái)理解，就不 能真正掌握作者所要表達(dá)的意思。 例：父親不寫信 我讀高三那年，母親去世了，本來(lái)就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學(xué)，心情 壞到了極點(diǎn)，父親并沒說(shuō)我什么，只是話語(yǔ)更少了

28、。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復(fù)讀吧?！蔽移?怪哪里來(lái)的錢，但終究沒問他。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了 家里所有的擔(dān)子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。 我把淚咽進(jìn)肚里，苦讀了一年。一年后當(dāng)我把通知書交到父親手上時(shí)，他也并沒表現(xiàn)出太多的高興，只 記得他喝了許多酒，過(guò)后他看著地圖自言自語(yǔ)地說(shuō)：“蘭州，到底遠(yuǎn)了點(diǎn)?！蔽曳置骺吹剿渚哪樕嫌辛?一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點(diǎn)行李，到處借學(xué)費(fèi)去了。 我臨走時(shí)正趕上父親要去市里的一所師范進(jìn)修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說(shuō)：“到時(shí) 候我就不送了，你自己去吧，大學(xué)生了，還能丟了嗎？

29、”我也笑一笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。 沒想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái)（這時(shí)他才去了兩天），“老覺著不 放心呢，回來(lái)看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說(shuō)：“到了蘭 州給家里回句話?！蔽覒?yīng)著。沉默了一陣子，他又說(shuō)：“用錢就言語(yǔ)一聲，一個(gè)人在外頭，別舍不得吃舍不 得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對(duì)付” “他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！?如果單由那段來(lái)看，答案顯然歸納不出。但是溯回至上一段，我們 發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學(xué)業(yè),最后竟 然賣掉了家里的毛驢替兒子交

30、納學(xué)費(fèi)，父愛之深，可見一斑。再往 后看最后，父親本已說(shuō)好不送兒子上學(xué)，結(jié)果還是在我走的前一天 晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái)，一個(gè)勁地說(shuō)著“老覺著不放 心呢，回來(lái)看看，看看！”這種言行的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了父愛的偉 大，也使我們明白父親的傷感其實(shí)是來(lái)自于父子相別時(shí)的感慨與牽 掛。經(jīng)過(guò)對(duì)上下文語(yǔ)言環(huán)境的分析，我們很容易就得出題目答案： 父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰，又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰，又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感， 這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露。這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露。 訪蘭 父親喜歡蘭草，過(guò)些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來(lái)栽培。幾年

31、之間， 家里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑 來(lái)玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶 回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說(shuō)：只是又一次進(jìn) 山的時(shí)候，特意招呼我說(shuō)：“訪蘭去吧!” 我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就 聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩 迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的 蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都 闖到了。 我從未見過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手要挖起一株

32、來(lái)。我想，父親會(huì) 培育這仙品的以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品 種、形狀的呢。 父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好?” 我說(shuō)：“這里的好?！?“怎么個(gè)好呢?” 我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽。 “是味兒好像不同嗎?” “是的。” “這是為什么?一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味?” 父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了 玩賞的盆景。” “但它確實(shí)葉更嫩，花是繁大了呀?！?“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。” 父親的話是對(duì)的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的

33、野蘭，在這么個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為 誰(shuí)開的，會(huì)有幾個(gè)人知道而欣賞呢? “這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長(zhǎng)得葉純，開得花 純，楚楚的有著它的性靈?！?我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無(wú)形中毀了它。 父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說(shuō)：“做人也是這樣啊， 孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的 人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的。” 我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘。 你如何理解劃線這句話？ 句子中運(yùn)用比喻“就象盆景

34、中的蘭草”，其表達(dá)的效果是說(shuō)明了蘭 草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原氣，展現(xiàn)的是山野水畔的 趣姿。一旦離開自然，就降低了自己的品格。而人也是一樣，如果 一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？?jī)上啾容^，我們即能得出答 案： 這句話告訴了我們做人的道理-做人要不失真做人要不失真 性，不媚俗。性，不媚俗。 7.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、 設(shè)問、反問設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。 比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深

35、體味；二是使抽象的事物具 體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。 擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì) 該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感 親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。 7.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的 強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于

36、突出事物的 本質(zhì)和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)； 是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻 美，讀起來(lái)朗朗上口。 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人 故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什 么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì) 象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。 四四、理解、理解詞語(yǔ)詞語(yǔ)的含義的含義 1.聯(lián)系上下問解釋詞語(yǔ)的意思：聯(lián)系上下問解釋詞語(yǔ)的意思： 一、借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，弄清詞語(yǔ)的意思。一、借助

37、字典和詞典，聯(lián)系上下文，弄清詞語(yǔ)的意思。 如：齊國(guó)人怎么這么沒出息，干這種事？（晏子使楚） “出息”一詞，在字典中有四個(gè)意項(xiàng)：指發(fā)展前途或志氣；長(zhǎng)進(jìn)；培養(yǎng)使有 出息；受益。根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境這里的“出息”應(yīng)取第 種意義。 四四、理解、理解詞語(yǔ)詞語(yǔ)的含義的含義 二、結(jié)合句子或上下文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。二、結(jié)合句子或上下文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。 理解詞語(yǔ)的意思不能脫離語(yǔ)言環(huán)境，孤立地就詞解詞，應(yīng)結(jié)合或聯(lián)系上下文揣摩詞 語(yǔ)的意思。 如：科技人員廢寢忘食，夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，經(jīng)過(guò)兩百次的失敗，世界上第一 座大型高原制氧站建立了?。ò谚F路修到拉薩去） 句中的“廢寢忘食廢寢忘食”，從字面上課理

38、解為“做事勤奮專心”。但這樣理解還遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)聯(lián)系上下文來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?！皬U寢忘食”在文中指科技人員夜 以繼日地為攻克世界級(jí)難題而勤奮工作。 例如：“他借到一本雜志，貪婪貪婪地讀起來(lái)?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無(wú)厭。放到 句子里怎么也說(shuō)不通。要想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能 領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。 四四、理解、理解詞語(yǔ)詞語(yǔ)的含義的含義 方法: （一）（一）“找找讀讀” 既然要解釋文中某個(gè)詞語(yǔ)，首先就要在文中找到該詞語(yǔ)，找到詞語(yǔ)后，還要將 這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子找到，然后反復(fù)地讀。當(dāng)然，有時(shí)僅讀一句話可能還不夠，這 就需要去讀更多的話，這樣才能找到這

39、個(gè)詞語(yǔ)的意思。，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思， 然后連接成一句話 （二）替代法（二）替代法 有時(shí)，一些詞語(yǔ)的意思很難判定，反復(fù)讀它所在的句子也難判定，這時(shí)，我們 可以采用“替代法”來(lái)解決，這一方法對(duì)形容詞尤其管用。找近義詞的方法，注意 要能替代到文中，仍保持通順,也可以結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述 有一篇描寫漓江的短文，第一句話是：“我的家鄉(xiāng)有一條美麗的漓江”， 然后從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)講漓江的美。文章最后：漓江的景色“美 不勝收”要求學(xué)生“聯(lián)系上下文”理解“美不勝收”的意思。 對(duì)于這道題，可以采用“替代法”，按下面步驟進(jìn)行： （1）先暫不看這個(gè)詞語(yǔ)，則該詞語(yǔ)所在的句子就只剩下：漓江的景色（ ）

40、 （2）本文主要描寫漓江的景色，我們就該自問：“漓江的景色到底怎樣 呢？” （3）從文章一開始就知道漓江美麗，學(xué)生讀了全文后也很容易知道漓江景 色美，這時(shí)，我們把“美”放到括號(hào)中去，就變成“漓江的景色（美）， 與全文不矛盾，因此，就能判定“美不勝收”的意思與“美”相關(guān)。 （4）如果只寫一個(gè) “美” 字，顯得不夠理想，我們只需加一些修飾詞： “非常，特別”，該詞語(yǔ)的意思就是：“非常美，特別美”。 （5）另外，文中寫了漓江好幾種美，很多。所以，結(jié)合在一塊，美不勝收 的意思就是形容美好的事物、景色非常多，人們一時(shí)間領(lǐng)略、欣賞不過(guò)來(lái)。 （三）搭配法（三）搭配法 搭配法是同學(xué)們根據(jù)已擁有的知識(shí)，根據(jù)詞語(yǔ)

41、搭配規(guī)律判斷某個(gè)詞語(yǔ)后面該搭配什 么，如生活 ，可以表示兩種情況：好或者不好。 舉例如： 蟋蟀和別的動(dòng)物不同，不肯隨遇而安。它們常常慎重地選擇住址，一定要排水 優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它們的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一 點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。 聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”，作者從、 、這三個(gè)方面寫了它不肯隨遇而安。 這道題目要求學(xué)生聯(lián)系上下 文解釋“隨遇而安”，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上的解釋是：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境 中都能滿足。顯然這樣的解釋不是學(xué)生聯(lián)系上下文所能感悟到的。即便是學(xué)生在考 題中寫出了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中對(duì)“隨遇而安”的準(zhǔn)確解釋，也不能完全判其為“正確”。 題目中已經(jīng)明確

42、地要求學(xué)生要“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”。完成此題，首先要“聯(lián)系上下 文理解詞語(yǔ)”，既然是“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”，則更多地還是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主感悟， 通過(guò)閱讀這段話中的一詞一句，將句子聯(lián)系起來(lái)去思考，來(lái)談自己所理解的“隨遇而 安”的意思。 下面舉老北京的小胡同中的一道題為例 （9）那時(shí)我是個(gè)窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個(gè)錢就能買支轉(zhuǎn)個(gè)不 停的小風(fēng)車。去隆福寺買幾個(gè)模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天 空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個(gè)屁股簾兒。反正 也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。 典型題例典型題例：結(jié)合上下文，品味第（9

43、）段中“大搖大擺大搖大擺”一詞，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞都寫出 了什么。 題目解析題目解析：這道題目應(yīng)從分析人物的身份入手。由文章我們可以發(fā)現(xiàn)，正因 為那時(shí)作者是一個(gè)窮孩子，所以他的自尊心格外強(qiáng)，不管做什么，他都不能 讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢的屁股簾兒也能飛起，襯著藍(lán)色 的天空，大搖大擺，一點(diǎn)也不比闊孩子花錢買的精致的沙雁風(fēng)箏差，心里自 然十分滿足，因此答案應(yīng)為： 寫出寫出“屁股簾兒屁股簾兒”飛起時(shí)搖搖晃晃的樣子，表達(dá)了飛起時(shí)搖搖晃晃的樣子，表達(dá)了“我我”興奮與滿足的心情。興奮與滿足的心情。 難忘的一躬為例： 在文章最后一段中：那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一 名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對(duì)待學(xué)生和做人做事 的準(zhǔn)則，并成為我人生