人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ieüeer》公開(kāi)課教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)ieüeer公開(kāi)課教案 一、激發(fā)情趣，引入教學(xué) 出示課件：月夜椰林圖。 小朋友，老師曾經(jīng)到過(guò)海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？ 引出復(fù)韻母ie和e。 二、學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) 1、ie的教學(xué)。 這個(gè)韻母的第一聲和椰樹(shù)讀音一樣，請(qǐng)同學(xué)跟著老師讀。 注意觀察老師嘴形，糾正同學(xué)不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？ ie是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？ 2、e、er的教學(xué)。（方法同上） 小朋友們根據(jù)字音，字形自身編的兒歌： （1）關(guān)于e的兒歌：“約，約

2、，約，約會(huì)的約。”“月，月，月，月亮的月?！薄皹?lè)，樂(lè)，樂(lè)，音樂(lè)的樂(lè)?！薄霸?，越，越，越來(lái)越多的越。” （2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒?！薄岸?，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳?！薄岸?，二，一二三的二。” （3）er是特殊韻母，不像別的復(fù)韻母一樣由兩個(gè)單韻母組成。 3、ie、e的整體認(rèn)讀音節(jié)。 （1）同學(xué)嘗試。因?yàn)橥瑢W(xué)已經(jīng)有了整體認(rèn)讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)于yue上去掉兩點(diǎn)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)提示后一般都做對(duì)了。而ye的整體認(rèn)讀音節(jié)同學(xué)容易寫成yie，教師要著重指導(dǎo)。 （2）師小結(jié)：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e

3、前是大y。e和yue讀音相同，e是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和e組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)省去。 （3）練習(xí)書(shū)寫。 三、e與n、l、j、q、x的拼讀 1、同學(xué)試著拼一拼。 2、你發(fā)現(xiàn)了什么？復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。 四、玩樂(lè)中鞏固拼音。 學(xué)了這么久了，下面俺們來(lái)輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂(lè)。 1、分小組“觀賞”爺爺?shù)脑鹤樱匆豢磿?shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)美麗的景色，拼一拼上面的拼音。 2、匯報(bào)交流。交流“觀賞”的經(jīng)過(guò)，檢查拼讀。 課程名稱： 義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)ieeer 同學(xué)分析： 一年級(jí)的同學(xué)思維方式以形象思維為主，因此，本節(jié)課的三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)都借助一個(gè)形

4、象的實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)。復(fù)韻母iee，大局部同學(xué)在發(fā)音上存在一定的困難，應(yīng)注意提示發(fā)音要領(lǐng)。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue、 2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母iee組成的音節(jié)。 3、認(rèn)知8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課首先學(xué)習(xí)復(fù)韻母iee，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹(shù)、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入

5、： （二）知新探究，合作學(xué)習(xí) （三）總結(jié)升華，拓展延伸 教學(xué)困難及媒體設(shè)計(jì)： 拼音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的開(kāi)端和基礎(chǔ)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類進(jìn)入了信息時(shí)代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學(xué)習(xí)拼音是認(rèn)字識(shí)字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學(xué)枯燥，單調(diào)，脫離了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違背了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)懼學(xué)拼音，厭學(xué)拼音，針對(duì)這一現(xiàn)象，本節(jié)課用多媒體展示，借助實(shí)物引出所學(xué)拼音，以激興趣和循規(guī)律來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)拼音，并結(jié)合多媒體課件，從兒童的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)采取溫故知新，自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，收到了良好的效果。 課程實(shí)施 （一）檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入： 師：小朋友們，

6、俺們已經(jīng)認(rèn)知了六個(gè)復(fù)韻母朋友，老師看看同學(xué)們把他們忘了沒(méi)有？（aieiuiaoouiu，開(kāi)火車讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。） 師：（出示白每水老頭九），誰(shuí)能給生字組詞或說(shuō)一句話？ 生：（略） 有好多同學(xué)能用一個(gè)字同時(shí)說(shuō)兩句話，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機(jī)滲透口語(yǔ)訓(xùn)練。 師：同學(xué)們，俺們今天再來(lái)認(rèn)知三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。 （二）知新探究，合作學(xué)習(xí)。 1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie： （1）師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么？（課件展示，出示綠葉圖） 生：是葉子。 生：是一片葉子。 生：是一片綠葉等。 這樣有機(jī)的訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力，使同學(xué)的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合 師：（課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie）這是俺們今天認(rèn)知的第一位朋

7、友，誰(shuí)會(huì)讀？（多指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。） 師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能想個(gè)好方法記住它的樣子和讀音？ 生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫就是ie。 生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。 生：俺編了一首兒歌，一片綠葉ieieie、 同學(xué)紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，同學(xué)的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達(dá)到了高潮、 師：（課件展示，在ie的下面出示生字“xi”寫）誰(shuí)能拼一拼這個(gè)生字？（同學(xué)回答，教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫x，在e的上面寫上三聲調(diào)號(hào)，全班齊讀拼音）。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在同學(xué)面前。 師：同學(xué)們快看，誰(shuí)跑來(lái)

8、了？（一只小狗）（課件展示：草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。 （課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體拼一拼） 2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e： 師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么？（課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮）你們看天上的月亮像什么？ 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。 同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想象力。 師：今天俺們認(rèn)知的第二位朋友就是月亮的e。 師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住e，看哪個(gè)小組的方法最好。 同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰(shuí)的方法最好來(lái)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)

9、習(xí)效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于e的兒歌內(nèi)容更加豐富，對(duì)把兒歌說(shuō)的又對(duì)又長(zhǎng)的小組，給予鼓勵(lì)、 師：這時(shí)，草地上又跑來(lái)了小兔，它想和小狗做朋友。（課件展示：草地上跳來(lái)一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。）誰(shuí)來(lái)拼一拼？（指名拼）他們倆成了好朋友，非常開(kāi)心，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？同位互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力 師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的e上面的兩點(diǎn)沒(méi)有了，為什么？ 生：（異口同聲）jqx小淘氣見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去、 師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過(guò)的知識(shí)你們掌握的也很好、 鍛煉了同學(xué)的觀察能力，使同學(xué)輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。 3、學(xué)習(xí)復(fù)韻

10、母er 師：小朋友們，俺們摸一摸自身的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫俺們干什么？ 生：聽(tīng)聲音。 生：聽(tīng)故事。 生：聽(tīng)老師講課等。 師：俺相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽(tīng)老師講課。 這一激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，滲透了對(duì)同學(xué)的課堂常規(guī)教育。 師：大家一定非常著急，想知道俺們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎？他就是耳朵的er（課件出示er）誰(shuí)愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音？ 生：（略） 師：（課件展示：帶四聲調(diào)號(hào)的er）因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，俺們一起來(lái)拼一拼。（同學(xué)齊讀） 4、同學(xué)們，你看，今天俺們認(rèn)知了三位新朋友特別高興，再來(lái)讀一讀。下面，老師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，

11、老師讀的是什么，就把卡片取出來(lái)，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。（老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自身的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。） 這個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、 5、課間休息： 放一段少兒迪斯科所有同學(xué)跟著音樂(lè)扭一扭、跳一跳。 6、師：同學(xué)們，今天俺們的課堂真是精彩極了，俺們認(rèn)知了許多好朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了。（實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥(niǎo)，一只喜鵲飛下來(lái)）看！你認(rèn)知它們嗎？（同學(xué)回答，教師相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。） 師：你們最喜歡那些鳥(niǎo)？為什么呢？ 生：俺最喜歡老鷹，因?yàn)樗w得很高。 生：俺最

12、喜歡啄木鳥(niǎo)，以為它能捉害蟲(chóng)。（教師相機(jī)評(píng)價(jià)同學(xué)課外知識(shí)豐富，鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解更多知識(shí)。） 使同學(xué)把平時(shí)積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語(yǔ)訓(xùn)練上升到了一個(gè)新的高度。 （三）總結(jié)升華，拓展延伸： 今天俺們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ieeer，學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表示得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表示得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書(shū)中或?qū)W校圖書(shū)室找?guī)в芯艂€(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課，咱們比一比！ 課后評(píng)析： 這堂課同學(xué)基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，老師有效的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴(kuò)大同學(xué)的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率、 （1）形式多樣激發(fā)興趣 本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 （2）訓(xùn)練思維發(fā)展語(yǔ)言 本堂課利用小組合作學(xué)習(xí)，老師與同學(xué)談話交流，充沛發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)的思維，豐富了語(yǔ)言積累，這也是新教材對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的基本要求之一。 （3）教