珍珠鳥說課稿

1、珍珠鳥說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！有這樣一本書書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問。這本書的名字叫“生活”。善于讀這本書的人，往往會從中有所發(fā)現(xiàn)、得到啟示。著名作家馮驥才從人和珍珠鳥的交往中，就獲得了這樣的啟示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。今天我說課的題目是珍珠鳥下面我將從教材分析、目標(biāo)預(yù)設(shè)、方法選擇、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來進(jìn)行解說。首先來說：一、教材分析 珍珠鳥是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇略讀課文。本單元的學(xué)習(xí)專題是“生活中的啟示”，所選的四篇課文，情節(jié)性強、含義深刻，也許會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。本篇課文主要寫了作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，以及小鳥由“怕”人到“

2、信賴”人的變化過程。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。 二、目標(biāo)預(yù)設(shè)語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計，三方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)教材內(nèi)容、五年級學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀“雛、眸、瀉”等13個生字，有感情的朗讀課文，能用比較快的速度默讀課文。過程與方法目標(biāo)：感受作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，以及小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會動物與人之間的親密關(guān)系，感受到

3、“相互信賴，和諧相處”的美好情感。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定本課的教學(xué)重難點如下：教學(xué)重點：認(rèn)識珍珠鳥在作者的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，感受人與自然和諧相處的美好情感。 教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。 三、方法選擇 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行方法選擇，本節(jié)課教學(xué)我主要采用了以下教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法 細(xì)讀品味法 情境美讀法 四、教學(xué)過程 作為教師，要善于幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，推動學(xué)生去深入的感受。因此，我的教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：一、圖片導(dǎo)

4、入，激興趣首先我播放關(guān)于珍珠鳥的圖片，向?qū)W生簡單介紹關(guān)于珍珠鳥的資料，讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同學(xué)們，這就是美麗的珍珠鳥，它主要生活在熱帶森林中，羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非?？蓯?。如果你要飼養(yǎng)一對珍珠鳥，會演繹一段怎樣動人的故事呢?今天，就讓我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的散文珍珠鳥，一起去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界！板書課題：珍珠鳥二、初讀課文，找文眼 文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探文章的中心。 請同學(xué)們快速默讀課文，看看誰能找出本文的文眼。 五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀能力，并具備

5、了一定的默讀速度，本文又是一篇略讀課文，我這樣設(shè)計，能夠使學(xué)生的默讀能力得到進(jìn)一步的提升。 通過默讀課文，學(xué)生能夠立刻找出文章的文眼就是課文的最后一句話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?同學(xué)們，信賴真的可以創(chuàng)造出美好的境界嗎？下面，讓老師帶領(lǐng)大家一起細(xì)讀品味課文，去感受信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界。三、細(xì)讀課文，品變化同學(xué)們，文章開頭說：珍珠鳥是一種怕人的鳥，但它為什么趴在作者的肩頭睡著了呢？請同學(xué)們細(xì)讀課文，接著小組交流、思考并回答：“作者是怎樣贏得珍珠鳥的信賴呢？”通過相互交流，加上教師的指導(dǎo)點撥，學(xué)生馬上會找出以下語句：（課件出示）我很少扒開葉蔓瞧它們，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚

6、動它們。當(dāng)它在我屋里飛來飛去時，我不管它。當(dāng)它落在我的書桌上，俯頭喝茶時，我只是微微一笑。當(dāng)它在我筆尖蹦來蹦去時，我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕。對，正是由于作者無微不至的照顧以及友好的情誼，才有了珍珠鳥對作者的信賴，請同學(xué)們再讀課文，思考：珍珠鳥在作者的照顧和呵護(hù)下，發(fā)生了哪些變化呢？（課件出示）我很少扒開葉蔓瞧他們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去。漸漸它膽子大了，就落在我書桌上，繞著我的筆尖蹦來蹦去。正是作者的細(xì)心照顧和關(guān)愛，才使珍珠鳥的害怕變?yōu)楹妥髡叩挠H近，它親近“我”，“我”親近它，這

7、濃濃的愛意，是一種溝通，是一種零距離的接觸，是一種互為欣賞。（板書：怕人、親近）直到有一天，鳥兒落在“我”的肩上睡著了，作者流出一時的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這種“美好的境界”不是每個人隨時隨處都能感受到的，那是需要付出的。有了作者對鳥兒的“不一般”的愛，才有了“信賴”。（板書：信賴） 四、情景美讀，育情感在學(xué)生理解課文的過程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對課文優(yōu)美形象、深刻意蘊、豐富情感的欣賞能力，通過欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。 課文的第十三自然段，寫的是小鳥在作者肩頭熟睡的情景。為了使學(xué)生充分感受這美好的境界，我采用情景演繹、配樂誦讀的方法，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。（課件

8、）有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長得絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 在裊裊的樂聲里，孩子們陶醉著，情不自禁地表達(dá)出自己的感受。教師適時推波助瀾：“同學(xué)們，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界?。∵@多像一幅美妙的畫啊，你能給這幅畫起個恰當(dāng)?shù)拿謫?？”一石激起千層浪，這時學(xué)生的靈感就會被充分激發(fā)起來，也許有的同學(xué)說叫“愛”，有的說叫“親近的情意”，還有的會說叫“信賴”等等。一連串洋溢著學(xué)生想象力、創(chuàng)造性的名字會從學(xué)生

9、嘴里脫口而出。 同學(xué)們，人和動物竟能達(dá)到如此美好和諧的境界，真讓人感動萬分。于是作者筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。讓我們也仿照作者的寫法，寫一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧。信賴，是友誼天長地久的橋梁。 信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，會使我們的家園充滿和諧與溫馨。信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡。是??！人與人之間只要互相坦誠，互相信賴，和睦相處，也能創(chuàng)造能美好的境界。同學(xué)們讓我們用寬廣的胸懷去擁抱地球上那些可愛的生靈，讓愛與我們相伴而行，它能讓你的心穿花拂月，也會讓這個世界花香彌漫。讓我們一起深情朗讀并永遠(yuǎn)記住課文最后一句話吧！ （課件）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。到這里，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生的情感也得到了陶冶和生華。五、拓展練習(xí)，寫一寫我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展， 遵循這樣的教育思想，我布置作業(yè)練習(xí)，放飛學(xué)生個性。同學(xué)們，在生活中你肯定接觸過不少小動物，動物確實是值得我們珍惜的朋友，我們應(yīng)該多了解它們、理解它們。請回憶一下接觸某種小動物的過程，將你的感受試著寫下來。五、板書設(shè)計 好的板