人教版二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)案設(shè)計全冊范文整理

1、人教版二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)案設(shè)計全冊 用2-6的乘法口訣求商 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第23頁例1。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： )初步了解求商的方法，能用26的乘法口訣求商。 )通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。 )培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達的能力以及分析、判斷的能力。 經(jīng)歷用26的乘法口訣求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。 學(xué)習(xí)重、難點： 重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。 難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、圓片。 預(yù)習(xí)作業(yè) “我能點亮這顆星”。 ×=4

2、3×=64×=8 ×3=12×4=205×=15 要求：a.獨立思考，說說你用的是哪句乘法口訣。 b.匯報。 分一分。把6個圓片平均分一分。 要求：a.小組合作完成，做好記錄。 b.先說說分工情況，再說說怎么分的，算式是什么。 c.評價：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的亮點。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋： “我能點亮這顆星”。 ×=43×=64×=8 ×3=12×4=205×=15 師根據(jù)學(xué)生的回答把五角星涂紅并寫上答案，并讓學(xué)生說說用的是哪句乘法口訣 6個圓片分法的展示：說說怎么分的，算式是什么。

3、÷6=1 ÷2=3 ÷3=2 不僅分工明確，老師也認(rèn)為這個小組的同學(xué)特別棒，師： 講得清楚，而且經(jīng)過全組小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴媽媽聽了大家精彩的發(fā)言，特別高興，它想把花果山的特產(chǎn)水蜜桃送給小朋友們?？?二、探究新知 教學(xué)例1 出示情境圖“猴媽媽分桃”。 觀察回答： 從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？ 同桌互相說一說，學(xué)生匯報。 讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。 你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12÷3=？ 你會算嗎？先想一想，再把你的想法和組里的小朋友說一說。 展示算法。 學(xué)生以組匯報，教師根

4、據(jù)學(xué)生回答板書。 個人分3個，12-3=9； 第二個人分3個，9-3=6； 第三個人分3個，6-3=3； 第四個人分3個，3-3=0正好分完。 學(xué)生用學(xué)具分，分成4個3。 +3+3+3=12。 想：三十二，三十二，商是4。 師：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。 如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？ 學(xué)生小組交流，匯報。 師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三十二，就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！ 教學(xué)例1 出示：12個桃，平均分給4個

5、小朋友，每人分幾個？ 請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。 做完的小朋友和同桌交流想法。 學(xué)生匯報，師板書：12÷4=3四十二 觀察比較： 從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨立思考，匯報。 師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。 三、闖關(guān)游戲 創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 小猴1：說說你們是怎么算的。 0÷2=12

6、÷6=8÷2= 0÷5=12÷2=8÷4= 要求：a.自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。 b.你覺得哪個說得最棒，就說哪一個。 c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點。 小猴2：要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。 ÷26÷310÷2 0÷524÷615÷3 ÷35÷130÷5 小猴3：送信。 卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。 師：得數(shù)是1的算式有什么共同點？ 出示： 師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，

7、下節(jié)課再去玩， 好嗎？ 四、課堂小結(jié) 說說你今天的收獲。 五、完成課堂作業(yè)本 用2-6的乘法口訣求商 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第2728頁練習(xí)五 學(xué)習(xí)目標(biāo)： )理解用26的乘法口訣求商的方法，會用26的乘法口訣求商 )進一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。 )培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。 經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。 教具準(zhǔn)備：、卡片。 預(yù)習(xí)作業(yè)： 題4頁第26預(yù)習(xí)課本第 你是怎么列式？ 每個式子什么意思？ 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋：

8、式子：意思： ×5=153個5總共是15人 ÷3=515人，平均3桌，每桌5人 ÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌 二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)語：同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕？” 三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知： 活動一：向數(shù)學(xué)王國進發(fā) 師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦19的乘法口訣。 師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧！四

9、十二三十五四二十四 二一十六三十六三十八 活動二：進入數(shù)學(xué)王國 師：進入數(shù)學(xué)王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題。 演示校對答案，同桌互改。 活動三：走“迷宮” 師：歡迎小朋友進入下一站?？催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的？ 活動四：算對了，“itty貓”就和你做朋友。出示課本第26頁第5題。 活動五：看誰先到家。 四人小組競賽，派代表匯報。 四、課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦？，“it

10、ty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？ 五、完成隨堂練習(xí) 用26乘法口訣求商解決問題 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊教科書第29頁例3。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。 在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。 通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。 養(yǎng)成愛動腦筋分析、

11、解決問題的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 重點：運用除法解決簡單的實際問題 難點：理解數(shù)量之間的關(guān)系 預(yù)習(xí)作業(yè)： 先用小棒擺一擺,再列式解答 )拿12根小棒,平均分成3份,每份幾根？ )拿12根小棒,每4根一份,可以分成幾份？ 列式計算 ）把平均分成份，每份是多少？ ）10里面有幾個？ ）15里面有幾個5？25里面有幾個5？ 0里面有幾個5？10里面有幾個5？ 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋 . ） ÷3=4 ） ÷4=3 二、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？ 師：瞧，這些小朋友玩的多開心。說一說你看到什么 三、探究新知 提出問題。. 師：從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌

12、聽聽。 學(xué)生匯報，演示： a、一共有多少學(xué)生？b、平均分成3組，每組幾人？ c、每組5人，可以分成幾組？ 解決問題。 師：你們真不簡單，一幅圖提了三個問題，我們先看個問題如何解決。 。5=15×3生： 師：你能說說這樣計算的理由嗎？ 師：那、這兩個問題怎樣解決呢？在練習(xí)本上試一試。 學(xué)生匯報，出示： ÷3=515÷3=5 師：能z給大家講講為什么要這樣計算嗎？ 生：因為這道題是要把15人平均分成3組，所以要用除法計算。 師：你能說出15÷3=5這個算式表示什么意思嗎？ 生：這個算式的意思就是把1人平均分成3組，每組有5人。 用同樣的方法處理解決問題。 比

13、較溝通。 師：通過解決這三個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？的你組里的同學(xué)討論討論。學(xué)生匯報討論結(jié)果： 生1：我們發(fā)現(xiàn)這三道題說的是同一件事，只不過條件、問題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。 生2：我們發(fā)現(xiàn)這三道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法版式中的被除數(shù)。 師：同學(xué)們真了不起，用自己的聰明和才智不僅解決了這三個問題，而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。 補充條件，解決問題。 師：看，又來了3個小朋友，那每組應(yīng)有幾人？你是怎樣算的？和組里的小伙伴說一說。 師：如果又來了一人，這時還能平均分成三組嗎？為什么？ 學(xué)生匯報 四、揭示課題

14、 師：今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！ 師：今天學(xué)習(xí)的知識你有不明白的地方嗎？ 五、鞏固練習(xí) 第24頁第9題。 請學(xué)生觀察情景圖后，從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨立解決問題。 再加10人平均分到每個小組里，每個小組有幾人？兩種方法解答,演示。 鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。 完成第30頁的練習(xí)六的的題 口頭編題，學(xué)生獨立完成。問為什么這樣列式？ 列式；÷ 完成第頁的練習(xí)六的的題 學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨立完成 列式：18÷63 完成第頁的練習(xí)六的的題 學(xué)生觀察圖后

15、，編一道用除法計算的應(yīng)用題。 這是學(xué)生次接受除法問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平均分成幾份”引出可以用除法計算；由于對除法算式的理解不夠，個別學(xué)生將除數(shù)與商錯位。 六、完成隨堂練習(xí) 附：板書設(shè)計 解決問題 平均分成3組，每組幾人？ ÷3=5 每組5人，可以分成幾組？ ÷5=3 用26乘法口訣求商解決問題練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第30頁練習(xí)六。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 初步理解用乘法和除法兩步計算實際問題的特點，會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。 通過分析、解決問題的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。 經(jīng)歷用乘法和除法兩步計

16、算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 重點：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系 難點：掌握解決問題的步驟 預(yù)習(xí)作業(yè)： 花兒后面藏著幾？ ÷12÷30÷41÷2÷ 8÷620÷524÷25÷512÷2 有個,每為一堆，可以擺幾堆？ 有4個,平均分成6份,每份是幾個？ 有個,平均分成份,每份3個。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋 說一說你用的是哪句口訣 列式： ÷3

17、=324÷6=412÷4=3 二、解決問題練習(xí) 第29頁“做一做”。 請學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。 從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨立解決書中提出一部題。 鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。 小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？12÷34 當(dāng)小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。 小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？12÷34 小兔對刺猬說：“30根蘿卜，每筐裝5個?！毙〈题耄骸耙獛讉€筐啊？” 0根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？30

18、÷5=6 小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？ 我只有5個筐,怎么裝？30÷5=6 小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給客人。 小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？ 三、鞏固練習(xí) 、完成第頁的練習(xí)六的的題 口頭編題，學(xué)生獨立完成。問為什么這樣列式？ 列式；÷ 、完成第頁的練習(xí)六的的題 學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨立完成 列式：÷ 、完成第頁的練習(xí)六的的題 學(xué)生觀察圖后，編一道用除法計算的應(yīng)用題。 這是學(xué)生次接受除法問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平均分成幾份”引出可以用除法計算；由于對除法算式的理解不夠，個別學(xué)生

19、將除數(shù)與商錯位。 四、完成隨堂練習(xí) 用乘法和除法兩步計算解決問題 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊31頁例4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，學(xué)會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。 經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程， 體驗解決問題的一般策略。 感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點：新課標(biāo)網(wǎng) 重點：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系。 難點：掌握解決問題的步驟。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：依據(jù)教科書第31頁的例4情景圖制成的。 預(yù)習(xí)作業(yè)： 把平均分成份，每份是多少？ 自學(xué)例4，小組討論解決問題的步驟。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋 2

20、4÷4=6 談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商店嗎？今天小明和小芳來到了小小商店，同學(xué)們猜一猜他們要買什么東西呢？ 讓學(xué)生觀察畫面，說一說觀察到的情況。并匯報小組解決的步驟。 二、探究新知 發(fā)現(xiàn)問題，討論解決方法。 師：小明和小芳到底要買什么呢？他們在說什么？ 學(xué)生讀出現(xiàn)的對話。在這個基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問題。 師：小明說要買5輛小汽車，小芳提出一個什么問題？ 生：小明應(yīng)付多少錢？ 師：怎樣才能求出買5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢？要求出5輛小汽車應(yīng)付多少錢，應(yīng)先知道什么？怎樣才能求出?，F(xiàn)在小組討論一下。 各小組討論探索解決問題的方法，教師適時給各組適當(dāng)點撥。通過討論、交流，使學(xué)生知道要解決提出的問

21、題，需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。 師：要求出“買5輛小汽車應(yīng)付多少錢”，就要先求出“買一輛小汽車用多少錢”，同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買一輛小汽車用多少錢？ 生：從售貨員阿姨說的“12元可以買3輛小汽車”可以知道一輛小汽車的價錢。 師：一輛小汽車多少錢？怎樣列式？ 生：12÷3=4，買一輛小汽車需要4元。 師：知道了一輛小汽車4元，那么5輛小汽車需要多少錢？怎樣列式？ 生：4×5=20，買5輛小汽車需要20元。 總結(jié)方法 師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰能通過剛才我們 解決的這個問題，說一說我們是怎樣解決問題的？ 學(xué)生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問題，首先要尋找

22、解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實際問題。 三、鞏固練習(xí)。 數(shù)學(xué)活動：學(xué)生說要買商品，提供條件。要求學(xué)生想付多少錢，要先求什么。 條件：3元可以買10本練習(xí)本。 只小熊貓15元。 0元可以買1個小娃娃。 元可以買3個籃球。 買10支鉛筆只需5元。 元可以買4個鉛筆盒。買7個地球儀要付56元。28元可以買,兩副羽毛球拍。 買6個鬧鐘需要36元。 四、總結(jié) 請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ 教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問題，學(xué)會了要解決一個問題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數(shù)據(jù)信息，就把它

23、作為先解決的問題，最后解決提出的實際問題。 五、完成課堂作業(yè)本 除法應(yīng)用題練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第32頁34頁練習(xí)七的第410 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 進一步理解用乘法和除法兩步計算問題的特點，能正確解決用乘法和除法兩步計算的實際問題。 鞏固除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答乘除法的應(yīng)用題。 經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。 感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。 學(xué)習(xí)重難點：比較熟練地解答乘除法的應(yīng)用題。 預(yù)習(xí)作業(yè)：第3頁練習(xí)七的第7題。 一、預(yù)習(xí)反饋 出示第3頁練習(xí)七的第7題，復(fù)習(xí)口訣求商及計算的方法 二、指導(dǎo)練習(xí)

24、導(dǎo)語：“六一”兒童節(jié)快到，我們要把校園打扮一下。 你們愿意幫助老師一起做嗎？ 第33頁練習(xí)七的第2題 ）2張紙可以做8朵花。做16朵花,需要幾張紙呢?8÷244×520 ）做16朵花,需要幾張紙呢? ÷2416÷4416÷822×24 第32頁練習(xí)七的第3題。 ）平均分給4人，每人幾個氣球？8×32424÷46 ）平均分給6人，每人幾個氣球？8×32424÷46 ）每人6個氣球,夠分嗎？ 出示依據(jù)教科書第31頁“做一做”制成的。 請學(xué)生看題，提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個圖案”這個問題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)，還缺少什么信息數(shù)據(jù)。應(yīng)怎樣解決？可先讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后，請學(xué)生交流解決問題的過程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計算解決問題的步驟。 然后，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計算的問題。 三、鞏固練習(xí). 完成第頁練習(xí)七的第題 看圖理解題意，獨立完成，全班講評。 比一比，看誰做的又對又好。 完成第頁練習(xí)七的第題。 看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。用什么方法計算？問什么？ 完成第頁練習(xí)七的第