如何上好公開課

1、測(cè)試你的智力。你能看道多少?gòu)埬樐兀?13張：輕度弱智；36張：正常人；710張：超出常人；1115張：天才！集中注意力，凝視畫面中心的白色字母，神奇的事情就會(huì)發(fā)生如果你看見藍(lán)色的愛心在旋轉(zhuǎn)，那就證明你心中充滿了愛! 生如夏花生如夏花我聽見回聲，來自山谷和心間 以寂寞的鐮刀收割空曠的靈魂 不斷地重復(fù)決絕，又重復(fù)幸福 終有綠洲搖曳在沙漠 我相信自己 生來如同璀璨的夏日之花 不凋不敗，妖冶如火 承受心跳的負(fù)荷和呼吸的累贅 樂此不疲 公開課，你上好了嗎？公開課，你上好了嗎？培訓(xùn)目標(biāo).公開課關(guān)鍵因素之一.公開課關(guān)鍵因素之二.公開課關(guān)鍵因素之三.公開課關(guān)鍵因素之四.公開課關(guān)鍵因素之五.公開課的類型及功能（

2、一）（一）公開課類型及功能公開課類型及功能 公開課是學(xué)校進(jìn)行公開課是學(xué)校進(jìn)行教教學(xué)研究學(xué)研究 和和 師資培訓(xùn)師資培訓(xùn) 的的主要活動(dòng)之一主要活動(dòng)之一公開課的作用公開課的作用 公開課的類型達(dá)標(biāo)型公開課診斷型公開課研究型公開課比武型公開課 公開課的類型匯報(bào)型公開課展示型公開課示范型公開課招生型公開課達(dá)標(biāo)型公開課形式上的標(biāo)準(zhǔn)有：教師儀表端莊、語(yǔ)言規(guī)范、形式上的標(biāo)準(zhǔn)有：教師儀表端莊、語(yǔ)言規(guī)范、板書工整、舉止得體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、課堂氣氛活板書工整、舉止得體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、課堂氣氛活躍等等；躍等等； 內(nèi)容上的標(biāo)準(zhǔn)有：完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)、結(jié)構(gòu)合內(nèi)容上的標(biāo)準(zhǔn)有：完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突

3、破等等；理、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破等等； 目標(biāo)上的標(biāo)準(zhǔn)有：學(xué)生課堂參與程度高、學(xué)有所得目標(biāo)上的標(biāo)準(zhǔn)有：學(xué)生課堂參與程度高、學(xué)有所得，學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容的接受、理解、掌握效果好等，學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容的接受、理解、掌握效果好等等等達(dá)標(biāo)型公開課用這一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)或要求授課教師。針對(duì)的用這一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)或要求授課教師。針對(duì)的主要對(duì)象是新教師、年青教師、需要提高教學(xué)水主要對(duì)象是新教師、年青教師、需要提高教學(xué)水平的教師等。所以，這種類型公開課的主要功能平的教師等。所以，這種類型公開課的主要功能是促進(jìn)教師通過努力達(dá)到一定的基本標(biāo)準(zhǔn)，成為是促進(jìn)教師通過努力達(dá)到一定的基本標(biāo)準(zhǔn)，成為合格的教師。合格的教師。研究型公開課這類公

4、開課一般是針對(duì)某一需要研究、探究這類公開課一般是針對(duì)某一需要研究、探究的共同主題（如課型）或共性問題（如教材處理的共同主題（如課型）或共性問題（如教材處理問題）而進(jìn)行的，多為有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師執(zhí)問題）而進(jìn)行的，多為有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師執(zhí)教，然后，同行一起討論，形成共同的認(rèn)識(shí)。其教，然后，同行一起討論，形成共同的認(rèn)識(shí)。其主要功能當(dāng)然是通過公開課找到解決實(shí)際問題的主要功能當(dāng)然是通過公開課找到解決實(shí)際問題的方法或途徑。方法或途徑。診斷型公開課這種類型的公開課主要是針對(duì)某一教師平時(shí)教這種類型的公開課主要是針對(duì)某一教師平時(shí)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的某些不足或?qū)W生學(xué)習(xí)中反映出的共學(xué)中長(zhǎng)期存在的某些不足或?qū)W生學(xué)習(xí)中

5、反映出的共性問題而展開的。其主要功能是通過公開課找準(zhǔn)問性問題而展開的。其主要功能是通過公開課找準(zhǔn)問題，然后對(duì)癥下藥，克服缺點(diǎn)，以達(dá)到改進(jìn)和提高題，然后對(duì)癥下藥，克服缺點(diǎn)，以達(dá)到改進(jìn)和提高的作用。這類公開課需要聽課者有較豐富的教學(xué)經(jīng)的作用。這類公開課需要聽課者有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，火眼金睛，不僅能找準(zhǔn)癥結(jié)，而且能提出解決驗(yàn)，火眼金睛，不僅能找準(zhǔn)癥結(jié)，而且能提出解決問題的方法、或方案。問題的方法、或方案。比武型公開課 這類公開課是帶有競(jìng)賽性質(zhì)的，評(píng)委對(duì)授課者這類公開課是帶有競(jìng)賽性質(zhì)的，評(píng)委對(duì)授課者要進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)并排定等次。比武型公開課要進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)并排定等次。比武型公開課不僅對(duì)參賽者是一次綜

6、合能力（含表演能力）的不僅對(duì)參賽者是一次綜合能力（含表演能力）的檢驗(yàn)，而且也是指導(dǎo)教師或智囊團(tuán)的一次智慧的檢驗(yàn)，而且也是指導(dǎo)教師或智囊團(tuán)的一次智慧的比拼。其功能主要是引領(lǐng)和促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)素比拼。其功能主要是引領(lǐng)和促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促使眾多的教壇新秀在磨煉中脫穎而質(zhì)的提高，促使眾多的教壇新秀在磨煉中脫穎而出。出。匯報(bào)型公開課 這類公開課一般是在比武課中的獲獎(jiǎng)這類公開課一般是在比武課中的獲獎(jiǎng)?wù)?，載譽(yù)而歸后，向本校的同行再現(xiàn)一次者，載譽(yù)而歸后，向本校的同行再現(xiàn)一次獲獎(jiǎng)?wù)n的實(shí)況而舉行的。主要功能一是匯獲獎(jiǎng)?wù)n的實(shí)況而舉行的。主要功能一是匯報(bào)，讓本校同行分享；二是展示，讓大家報(bào)，讓本校同行分享

7、；二是展示，讓大家觀摩、學(xué)習(xí)。觀摩、學(xué)習(xí)。展示型公開課 展示型公開課與匯報(bào)型公開課也有一定展示型公開課與匯報(bào)型公開課也有一定的相同之處，其不同的是可組織多名獲獎(jiǎng)?wù)叩南嗤?，其不同的是可組織多名獲獎(jiǎng)?wù)呒姓故荆o更多同行提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓聽集中展示，給更多同行提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓聽課者取眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，以起到迅速課者取眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，以起到迅速促進(jìn)一批教師教學(xué)水平提升的目的。促進(jìn)一批教師教學(xué)水平提升的目的。示范型公開課 這類公開課多為專家、教學(xué)能手、教學(xué)這類公開課多為專家、教學(xué)能手、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為引領(lǐng)和指導(dǎo)正在成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為引領(lǐng)和指導(dǎo)正在成長(zhǎng)中的教師而親自示范而舉行的。其

8、功能主要是通教師而親自示范而舉行的。其功能主要是通過示范讓大家學(xué)習(xí)、模仿、借鑒示范者的教過示范讓大家學(xué)習(xí)、模仿、借鑒示范者的教學(xué)方法、教學(xué)智慧等，以達(dá)到共同提高的目學(xué)方法、教學(xué)智慧等，以達(dá)到共同提高的目的。的。招生型公開課 為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來 經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì) 和和宣傳宣傳 效益的帶有效益的帶有一定一定 活動(dòng)性質(zhì)活動(dòng)性質(zhì) 的的示范示范 課。課。公開課第一要素公開課第一要素公開課第一要求公開課第一要求123小桔燈小桔燈學(xué)院，穩(wěn)??；學(xué)院，穩(wěn)?。焕铌?yáng)瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)個(gè)性，渲染；個(gè)性，渲染；快樂魔方作文快樂魔方作文團(tuán)隊(duì)，攻心；團(tuán)隊(duì)，攻心； 各大品牌公開課概述（二）（二）公開課關(guān)鍵因素之一公開課關(guān)

9、鍵因素之一課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備細(xì)細(xì)一）、授課前的準(zhǔn)備1、課題的篩選和確定 了解各年級(jí)段的人數(shù)，從而確定上課了解各年級(jí)段的人數(shù)，從而確定上課主題。這一點(diǎn)很重要，一般來說會(huì)選擇中主題。這一點(diǎn)很重要，一般來說會(huì)選擇中段的課程來上，能夠照顧到所有學(xué)生。段的課程來上，能夠照顧到所有學(xué)生。2、備課之備詳案 即教師在課堂中要說的每一句話，學(xué)即教師在課堂中要說的每一句話，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的回答狀況等個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，等方面，都要寫下來，4123分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)要考慮到學(xué)生注意

10、力集中的時(shí)間長(zhǎng)短要考慮到學(xué)生注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短要考慮學(xué)生的情緒波動(dòng)要考慮學(xué)生的情緒波動(dòng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異52、備課之備學(xué)生123善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)注重師生間的互動(dòng)注重師生間的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然2、備課之備教法12多媒體直觀教學(xué)手段多媒體直觀教學(xué)手段通過游戲、辯論、表演等多通過游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)形式的外向型活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)2、備課之備聽眾12原則：引人入勝原則：引人入勝不同的導(dǎo)入方式，如：歌曲式導(dǎo)入，不同的導(dǎo)入方式，

11、如：歌曲式導(dǎo)入，提問式導(dǎo)入，猜謎式導(dǎo)入，圖片、提問式導(dǎo)入，猜謎式導(dǎo)入，圖片、視頻導(dǎo)入，懸念式導(dǎo)入等等，以此視頻導(dǎo)入，懸念式導(dǎo)入等等，以此來拉近與學(xué)生的距離，醞釀他們的來拉近與學(xué)生的距離，醞釀他們的情緒，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。情緒，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。3、課前的導(dǎo)入設(shè)計(jì)4、試講設(shè)備檢查：設(shè)備檢查： 如板擦、電腦、投影儀、音箱和白板筆。如板擦、電腦、投影儀、音箱和白板筆。教案檢查：教案檢查： 課件要準(zhǔn)備兩份，自己郵箱里放一份，課件要準(zhǔn)備兩份，自己郵箱里放一份，U盤盤里也放一份，上課前先試著打開一下課件，看看里也放一份，上課前先試著打開一下課件，看看聲音和視頻能不能播放。聲音和視頻能不能播放。5、課前檢查（三

12、）（三）公開課關(guān)鍵因素之二公開課關(guān)鍵因素之二教員氣質(zhì)教員氣質(zhì)好好二）、老師的氣質(zhì)二）、老師的氣質(zhì)好的氣質(zhì)好的氣質(zhì)外在形象外在形象 內(nèi)在素養(yǎng)內(nèi)在素養(yǎng) 1、外在形象之衣著方面 一個(gè)人的衣著直接影響其一個(gè)人的衣著直接影響其“形象形象”。教師在。教師在“亮亮相相”之前，應(yīng)首先作好之前，應(yīng)首先作好“形象亮相形象亮相”的準(zhǔn)備工作，這的準(zhǔn)備工作，這就是衣著。衣著因身份，場(chǎng)所而異。就是衣著。衣著因身份，場(chǎng)所而異。 一般來說，服裝應(yīng)以整潔、樸素、大方為原則，一般來說，服裝應(yīng)以整潔、樸素、大方為原則，切不可奇裝異服，過分打扮；也不能邋里邋遢。女教切不可奇裝異服，過分打扮；也不能邋里邋遢。女教師上課時(shí)不宜穿戴過分艷

13、麗暴露，即使化妝也應(yīng)以淡師上課時(shí)不宜穿戴過分艷麗暴露，即使化妝也應(yīng)以淡雅為宜，否則會(huì)引起學(xué)生的議論而影響。雅為宜，否則會(huì)引起學(xué)生的議論而影響。1、外在形象之發(fā)型方面一般而言：一般而言： 女老師以盤發(fā)或扎辮子為宜，千萬不可女老師以盤發(fā)或扎辮子為宜，千萬不可披頭散發(fā)。讓人覺得很沒有精神，披頭散發(fā)。讓人覺得很沒有精神， 男老師的頭發(fā)應(yīng)該噴灑定型水，會(huì)顯得男老師的頭發(fā)應(yīng)該噴灑定型水，會(huì)顯得比較精神。比較精神。1、外在形象之姿勢(shì)方面 走到講臺(tái)前站穩(wěn)后，不要倉(cāng)促開口，應(yīng)首先靜靜地站走到講臺(tái)前站穩(wěn)后，不要倉(cāng)促開口，應(yīng)首先靜靜地站在那里，面帶笑容，親切地掃視一下全班學(xué)生，待全班學(xué)在那里，面帶笑容，親切地掃視一

14、下全班學(xué)生，待全班學(xué)生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂靜時(shí)，才開口上課。靜時(shí)，才開口上課。 講課時(shí)站立要穩(wěn)，切勿前后左右搖擺，以防止使學(xué)生講課時(shí)站立要穩(wěn)，切勿前后左右搖擺，以防止使學(xué)生認(rèn)為你心神不定；也不能在講臺(tái)上頻繁地來回走動(dòng)，以防認(rèn)為你心神不定；也不能在講臺(tái)上頻繁地來回走動(dòng)，以防止分散學(xué)生的注意力；更不能總站在一處不動(dòng)，給學(xué)生呆止分散學(xué)生的注意力；更不能總站在一處不動(dòng)，給學(xué)生呆板的印象。應(yīng)盡量穩(wěn)重地活動(dòng)腳步，或前進(jìn)半步，或后退板的印象。應(yīng)盡量穩(wěn)重地活動(dòng)腳步，或前進(jìn)半步，或后退半步，以吸引學(xué)生的注意力。半步，以吸引學(xué)生的注意力

15、。1、外在形象之眼神方面 富有經(jīng)驗(yàn)的教師，總是恰當(dāng)而巧妙地運(yùn)用自己的富有經(jīng)驗(yàn)的教師，總是恰當(dāng)而巧妙地運(yùn)用自己的眼神表達(dá)出豐富多變的思想情感，以影響和感染學(xué)生，眼神表達(dá)出豐富多變的思想情感，以影響和感染學(xué)生，收到最佳的教學(xué)效果。而且，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，收到最佳的教學(xué)效果。而且，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，一般人對(duì)面交談時(shí)，正常情形總是望著對(duì)方的眼睛。一般人對(duì)面交談時(shí)，正常情形總是望著對(duì)方的眼睛。 所以，如果我們?cè)谥v課時(shí)常常用眼睛盯著天花板所以，如果我們?cè)谥v課時(shí)常常用眼睛盯著天花板或窗外，就等于切斷了與學(xué)生的視線交流，向?qū)W生關(guān)或窗外，就等于切斷了與學(xué)生的視線交流，向?qū)W生關(guān)閉了心靈之窗。那就既不能用眼睛輔

16、助有聲語(yǔ)言的教閉了心靈之窗。那就既不能用眼睛輔助有聲語(yǔ)言的教學(xué)，也不能及時(shí)觀察和把握學(xué)生聽課的反饋情況。學(xué)，也不能及時(shí)觀察和把握學(xué)生聽課的反饋情況。2、內(nèi)在素養(yǎng)（四）（四）公開課關(guān)鍵因素之三公開課關(guān)鍵因素之三教員狀態(tài)教員狀態(tài)佳佳三）、老師的狀態(tài)三）、老師的狀態(tài)1、克服緊張情緒 以以學(xué)習(xí)研究的心態(tài)學(xué)習(xí)研究的心態(tài)來上課（可以自己安慰自己：我來上課（可以自己安慰自己：我是來學(xué)習(xí)的，是來拋磚引玉的，丟人也無所謂，丟了人是來學(xué)習(xí)的，是來拋磚引玉的，丟人也無所謂，丟了人我更明白我哪里該改進(jìn)，對(duì)這節(jié)課該怎么講印象更深我更明白我哪里該改進(jìn)，對(duì)這節(jié)課該怎么講印象更深?。话。?以以展示的心態(tài)展示的心態(tài)來上課（

17、我有一個(gè)非常好的設(shè)計(jì)方案，來上課（我有一個(gè)非常好的設(shè)計(jì)方案，向聽課者展示，展示自己的講課水平）；向聽課者展示，展示自己的講課水平）； 以以“我能行我能行”的心態(tài)的心態(tài)來上課（不妨來點(diǎn)阿來上課（不妨來點(diǎn)阿Q Q精神，精神，告訴自己，這是我的課堂，我準(zhǔn)備得很充分，這節(jié)課由告訴自己，這是我的課堂，我準(zhǔn)備得很充分，這節(jié)課由我做主）。我做主）。2、調(diào)整至最佳狀態(tài) 公開課上教師自信、飽滿的熱情，最佳公開課上教師自信、飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛。作為上公開課的老師，應(yīng)首先動(dòng)教學(xué)氣氛。作為上公開課的老師，應(yīng)首先放下包袱，在課堂教學(xué)中上

18、出自己的風(fēng)格。放下包袱，在課堂教學(xué)中上出自己的風(fēng)格。（五）（五）公開課關(guān)鍵因素之四公開課關(guān)鍵因素之四課前交流課前交流活活四、課前的交流1、表演法 表演法：可以讓老師自身或者學(xué)生配合表演法：可以讓老師自身或者學(xué)生配合現(xiàn)場(chǎng)表演一些情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。現(xiàn)場(chǎng)表演一些情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。2、游戲法 教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲，創(chuàng)設(shè)活躍、教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲，創(chuàng)設(shè)活躍、輕松的氛圍，消除師生的陌生、緊張心理。輕松的氛圍，消除師生的陌生、緊張心理。3、禮物激勵(lì)法 通過宣布課堂規(guī)則或者談話等方式現(xiàn)場(chǎng)通過宣布課堂規(guī)則或者談話等方式現(xiàn)場(chǎng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在接下來的整堂課給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在接下來的整堂課程中更優(yōu)秀的表現(xiàn)。程中更優(yōu)