省優(yōu)質(zhì)課評選教學(xué)設(shè)計

1、省優(yōu)質(zhì)課評選教學(xué)設(shè)計課題2 氧 氣授課人 張 雷蕭縣黃口鎮(zhèn)第二初級中學(xué)課題2 氧氣教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課題是人教版九年級化學(xué)上冊第二單課題2氧氣。本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。在了解空氣的成分及其用途的基礎(chǔ)上進一步認識氧氣，符合學(xué)生已有的知識體系和認識規(guī)律。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)能更好的了解氧氣的用途，同時做氧氣的性質(zhì)實驗，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，而且還能讓學(xué)生在實驗活動中，練習(xí)化學(xué)實驗基本操作，為氧氣的制取做好準(zhǔn)備，也為后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)及制取做好鋪墊，起到承上啟下的作用?！緦W(xué)情分析】 經(jīng)過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氧氣有了初步的了解，但知識不夠系統(tǒng)；學(xué)生會進行一些簡單實驗操作，但

2、操作不夠規(guī)范；對通過實驗研究物質(zhì)及其變化的方法有所了解，但不會運用?！救S目標(biāo)】（一）知識與技能1認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3.兩個重要概念 ：化合反應(yīng) ；氧化反應(yīng) （二）過程與方法1.學(xué)會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學(xué)的結(jié)論2.學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法（三）情感、態(tài)度與價值觀1.通過實驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性2.培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度【教學(xué)重點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念【教學(xué)難點】.培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思維、動手實驗?zāi)芰?、語言表達的完整和準(zhǔn)

3、確性。 【設(shè)計思路】本課題設(shè)計多種活動，讓學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)中。本課題重點培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力，讓學(xué)生學(xué)會“觀察現(xiàn)象分析現(xiàn)象得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法?！窘虒W(xué)方法 】演示實驗、自主實驗、多媒體輔助教學(xué)科學(xué)探究、歸納總結(jié)、合作學(xué)習(xí)等【課前準(zhǔn)備】1、課件2、實驗儀器：玻璃片、燒杯、燃燒匙、鑷子、酒精燈等。3、實驗藥品：木條、硫、木炭、鐵絲、澄清石灰水、已制備的氧氣、火柴等【教學(xué)流程圖】圖片導(dǎo)入新課1、 氧氣的物理性質(zhì) 演示實驗 （1）帶火星木條復(fù)燃 2、 氧氣的化學(xué)性質(zhì) （2）硫的燃燒 探究新知 學(xué)生分組實驗3、 化合反應(yīng) （1）木炭燃燒 （2）鐵絲燃燒 4、 氧化反應(yīng) 鞏固練習(xí)

4、課堂小結(jié) 布置作業(yè)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課播放圖片欣賞圖片、以愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中 營造輕松的課堂氛圍，激起探究氧氣性質(zhì)的欲望通過ppt展示：物理性質(zhì)主要包括哪些方面【板書】一、物理性質(zhì)1、 指導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識與經(jīng)驗、描述氧氣的色、態(tài)、味2、 指導(dǎo)學(xué)生分析氧氣密度3、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)氧氣的溶解性回答色、態(tài)、味討論、交流、發(fā)言聯(lián)系生活實際回答由已知向未知過渡，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從物理性質(zhì)入手研究物質(zhì)，從簡單開始，讓學(xué)生逐步掌握認識物質(zhì)的方法加深對氧氣密度、溶解性的理解，為學(xué)習(xí)氧氣的收集方法奠定基礎(chǔ)活動一：探究氧氣的助燃性【過渡、提問】氧氣還有

5、什么性質(zhì)呢？【演示實驗】氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃【提問】這屬于氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)？【板書】二、化學(xué)性質(zhì)【講解】氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，利用這一性質(zhì)對氧氣進行檢驗提問：如何鑒別兩瓶失去標(biāo)簽的空氣和氧氣？觀察現(xiàn)象后回答氧氣具有助燃性回答練習(xí)學(xué)以致用，加深對氧氣性質(zhì)的理解【過渡、提問】氧氣能不能支持其他物質(zhì)燃燒?學(xué)生思考激起探究欲望 活動二：硫在空氣、氧氣中的燃燒演示實驗：硫的燃燒【講述】觀察程序，強調(diào)反應(yīng)條件介紹生成物，指導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達式【提問】實驗前氧氣瓶中放入水的目的？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察硫燃燒前后礦泉水瓶的變化得出結(jié)論。聯(lián)系生活拓展：初步掌握觀察實驗的方法（按照反

6、應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后的順序進行。）觀察后描述實驗現(xiàn)象并記錄。寫出反應(yīng)的文字表達式觀察礦泉水瓶前后的變化后回答傾聽培養(yǎng)學(xué)生有序觀察實驗的能力形象、直觀地感受到水的作用增強學(xué)生的環(huán)保意識【提問】木炭、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？在氧氣中怎么樣呢？你能通過實驗進行探究嗎？聯(lián)系實際思考并回答它們在空氣中的燃燒情況激起探索未知的欲望 活動三：學(xué)生分組實驗指導(dǎo)學(xué)生分組實驗討論實驗用品的選擇分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。不急于告訴學(xué)生實驗成功的訣竅，讓他們體驗探究的辛苦，品嘗成功的喜悅。【提問】指導(dǎo)學(xué)生展示自己的成果描述實驗現(xiàn)象。書寫文字表達式和相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式。通過探究實驗，讓學(xué)生從感性認識上升到理

7、性思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的觀察能力和準(zhǔn)確的描述能力在比較分析中獲取知識，從而學(xué)會從具體到一般的解決問題方法分析歸納形成結(jié)論這兩個實驗要注意哪些問題？（引導(dǎo)分析比較）帶火星木條、碳、硫、鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同，這些現(xiàn)象說明了什么？【板書】比較活潑、助燃性、氧化性參照實驗具體內(nèi)容分析。思考，各抒己見。小組討論交流，分析歸納并交流、發(fā)言發(fā)現(xiàn)規(guī)律練習(xí)小結(jié)布置作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生觀察表達式：從反應(yīng)物、生成物的種類看這些反應(yīng)有何共同特點？【講述】化合反應(yīng)概念【板書】三、化合反應(yīng)從反應(yīng)物看，這些反應(yīng)有何共同點？【講述】氧化反應(yīng)概念 【板書】四、氧化反應(yīng)介紹劇烈氧化、緩慢氧化，列舉生活中實例大屏幕打出練習(xí)題 談?wù)劚竟?jié)課你的收獲與啟示？1、課本36頁2、62、寫一篇小論文，氧氣的自述討論，歸納都有氧氣參與反應(yīng)理解練習(xí)歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力拓展視野，提高