《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、no kind of education can match adversity.（頁眉可刪）雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)1知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。?2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?2.了解雪化成水、變成云的過程。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題激趣?1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友雪孩子。?2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文雪孩子。（出示課題，齊讀）?3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字?1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么。?2.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。?3.小組合作，識(shí)記生字。?（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）?（2）小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。?（3）指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走干趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）?（4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。?(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然

3、后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)三、自由讀文，了解梗概?1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。?2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！?3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳能手。?4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。?5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。?6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。四、學(xué)習(xí)第15自然段?1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說一說下雪時(shí)最想做什么。?2.指名讀第1自然段。?（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀

4、出來？?（2）雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況？（雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人）?3.學(xué)習(xí)第25自然段。?（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）?（2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問題：?兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）?兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）?你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）?如果你

5、喜歡雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么？（請小朋友上臺(tái)表演）?想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？?（4）學(xué)生帶著問題自由讀第4、5自然段。?小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）第二課時(shí)一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？?2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）?3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、復(fù)習(xí)第45自然段，學(xué)習(xí)第69自然段?1.學(xué)生自由讀第45自然段。?（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火

6、堆里添把柴？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？?（2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)?2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽。?（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？（2）小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)啊！誰愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。）?3.學(xué)習(xí)第79自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。?（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？?他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？）?雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到

7、屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過程中的艱辛）（2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？?（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！三、學(xué)習(xí)第1014自然段，體會(huì)雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程?1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。?（1）樹林里都有哪些動(dòng)物來救火了？?（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思）?2.指名學(xué)生讀第12自然段。?（1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。?（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？?3.出示最后兩段文字。?（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪

8、孩子又變成什么了？?（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）?師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖。）?（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）?（4）出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：?如果

9、你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？?求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？?多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救人）?（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會(huì)對雪孩子說什么？雪孩子還會(huì)回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）四、回讀全文，升華情感激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜

10、愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！五、示范講解，指導(dǎo)寫字?1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。?2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾”。?輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時(shí)要先寫豎，再寫提。?唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。?誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。?3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。六、續(xù)編故事，拓展延伸?1.續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)說些什

11、么。?2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？教學(xué)板書20 雪孩子云 飛到空中?化?了玩得開心小白兔 雪孩子救?（舍己救人）雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正

12、確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。_文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“

13、香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。2理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了_的重難點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。四、教具準(zhǔn)備雪孩子剪影，

14、生字卡片，雪與云相互變化的課件。五、學(xué)前準(zhǔn)備布置學(xué)生課前讀通課文。六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。七、教學(xué)過程：、第一課時(shí)一、揭題激趣。1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）2、它可愛嗎？3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？4、下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。小白兔在家睡覺。小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。雪孩子變成了一朵美麗的云。）5、誰來說說，這個(gè)故事講了雪孩子的

15、一件什么事？（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。二、看圖自讀課文。1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請教同座。3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。三、檢查自讀情況，讀后正音。1、認(rèn)字。注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音；“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化畫，到到，只知，還孩” 。2、寫字。寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆

16、從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。3、正音后同座互相朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。四、朗讀指導(dǎo)。1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。五、練習(xí)設(shè)計(jì)。1、朗讀課文。2、積累自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。2、有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文。(一) 下面請同學(xué)們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：1、想象故事發(fā)生前天氣是

17、怎么樣的？2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。（多請幾個(gè)學(xué)生描述?？梢愿鞑幌嗤?。）3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。（二）學(xué)習(xí)第二、三段。1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影

18、片，并聯(lián)系課文說說。4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）6、從哪兒看出小白兔和雪孩

19、子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）7、理解又又：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。8、說一說：又（ ）又（ ）的詞語。9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。（三）學(xué)習(xí)第四七自然段。1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。2、（演示投影片）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片）這件事小白兔知道嗎？為什么？3、這樣一來，小白兔就有可能被大火這樣一來，小白兔就有可能被大火（學(xué)生想像幾種可

20、怕的后果。）4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。（四）學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的.濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動(dòng)？3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找

21、啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？（五）學(xué)習(xí)第十自然段。1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片）（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢？3、小白兔又會(huì)說些什么呢？4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。三、小結(jié)。同學(xué)們，只要我們心地善

22、良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。3、續(xù)編故事：雪孩子又回來了。五、板書設(shè)計(jì)：雪孩子（剪影）救小白兔化成水變成云教學(xué)反思上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”我想，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力?！白x書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。

23、因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情讀中悟情想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文本，體會(huì)感情。3、重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無論哪一個(gè)方向都離不開具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本

24、質(zhì)的較高層次過渡。4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開始時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí)，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事雪孩子又回來了。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召學(xué)生“

25、同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子?！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。再談?wù)劜蛔阒帲?、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量，還對學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話和粉筆字的練習(xí)。2、教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一，學(xué)習(xí)方法簡單。比如：在教學(xué)生字時(shí)，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯(cuò)，或是讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒?，讓其他同學(xué)借鑒等。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)3一、激趣導(dǎo)入：1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。2、對

26、，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。二、自讀識(shí)字：、同桌互讀生字，齊讀課文。、教師范讀 課文生字。、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。、識(shí)記生字。三、合作交流：、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。四、指導(dǎo)書寫。1指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說，一起書空）4、請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢？5交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。6師范寫指導(dǎo)。

27、瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。7. 練習(xí)書寫。請注意書寫的姿勢。雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、識(shí)、寫生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。

28、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、雪孩子視頻、生字卡片。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。(出示幻燈片一：課本第一張插圖)師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺？學(xué)生回答。（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)板書：雪孩子【設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

29、】二、初讀故事。1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)：可以從生字表(一)中查，可以問同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。2、再讀，標(biāo)好自然段。3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。4、學(xué)生分段讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。標(biāo)上拼音，可以幫孩子認(rèn)字，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?！咳⒄J(rèn)讀生字詞。1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。2、去掉拼音讀。3、搶讀。4、打亂順序開火車讀。5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對了，該詞語就閃動(dòng)兩下，字體變紅。)6、“我來點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手

30、拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來讀。)7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。【設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)?！克?、總結(jié)。1、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識(shí)的字詞。2、學(xué)生讀課文。3、教師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)。】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。2、讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)?！慷?、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。(一)學(xué)習(xí)一自然段。1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。（出示課文第一幅插圖)師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書上、地上一片白)師

31、：這是因?yàn)椋▽W(xué)生接說：下了一天一夜的大雪。）2、指讀。大家說得真好，請讀第一自然段。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話語，則是讓學(xué)生注意聽老師的話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽?！浚ǘW(xué)習(xí)第二自然段。1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）師：誰來了？師：這是誰的杰作？（兔媽媽）師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)），練習(xí)讀長句：“她堆了一個(gè)雪孩子，讓他和小白兔/一起玩?！本氉x這一句。師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。【

32、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣。】師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子）【設(shè)計(jì)意圖：詞語搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語。】2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。(三)學(xué)習(xí)第三自然段。1、指名讀。2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又又“的形式說詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語量?！?、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。5、小組間比賽讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)第八自然段。1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì)一直這樣無

33、憂無慮的一起玩下去嗎？2、（出示最后一幅插圖）師：雪孩子哪里去了呢？請同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣?！?、學(xué)生交流，齊讀。4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望?！?四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。1、學(xué)習(xí)課文四五自然段。a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四五自然段。b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事？c、全班交流故事情節(jié)。d、你想對小白兔說些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意，否則會(huì)釀禍端）【設(shè)計(jì)意圖：看圖說故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對小白

34、兔說什么，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?、學(xué)習(xí)六七自然段a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）觀察圖畫，說說你看到了什么。b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）所以他（學(xué)生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語速略快。學(xué)生讀文。d、小白兔得救了，可是雪孩子卻（學(xué)生接說：化了。）雪孩子為什么會(huì)化了呢？（雪遇熱化成水）e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過）f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語速稍慢。學(xué)生讀文?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！咳?、深化升華。1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)

35、畫片，大家想看嗎？播放動(dòng)畫片雪孩子2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？你想對雪孩子說些什么？當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？（學(xué)生小組討論交流。）3、全班交流4、師提問：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)回來嗎？（學(xué)生小組討論交流。）【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！?、全班交流6、教師總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。】第三課時(shí)一、讀課文。二、鞏固識(shí)字。1、出示生字卡片齊讀。2、隨機(jī)出示卡片，開火車讀。【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶?！咳?、學(xué)寫生字。1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來”三個(gè)字，給生字組詞。2、學(xué)寫

36、“瓜、衣、來”（1）學(xué)生看書，了解筆順。（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。（3）請學(xué)生書空。（4）學(xué)生在書中的田字格中練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫?！克摹⒗m(xù)編故事。以雪孩子又回來了為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會(huì)做些什么，說些什么?！驹O(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力?！课?、學(xué)生交流故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并試著完善自己的故事?！苛?、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)19雪孩子雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天變成云 遇冷氣 變成雪雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)5【預(yù)設(shè)目標(biāo)】、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課

37、文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來個(gè)字，認(rèn)識(shí)個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。【課前準(zhǔn)備】雪與云相互變化的錄像帶或課件。【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、看圖說話，初步感知課文、出示前幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？、指名說說。、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什

38、么名字。、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字。二、自讀課文，把課文讀正確看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。三、檢查自讀情況，讀后正音、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知。、會(huì)讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）四、讀讀議議、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？指名讀讀文中的句子指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）五、朗讀

39、指導(dǎo)、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。六、續(xù)編故事想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。七、字詞練習(xí)、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。、完成課后讀讀說說：填寫課后的詞語。你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎？八、指導(dǎo)寫字雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)偏旁“孑”。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】、了解雪與云之間的變化過程。、認(rèn)識(shí)生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、雪與云相互變化的圖片。、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪?！菊n

40、時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題激趣、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？二、看圖自讀課文要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。三、檢查自讀情況，讀后正音、指名讀課文。、學(xué)生評(píng)議。、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？四、學(xué)習(xí)生字、詞、指名學(xué)生讀。、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段、看圖，說圖的內(nèi)容，讀一讀： 說圖上是一片什么景象？ 指名讀第一節(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）、看圖說圖意，讀第二節(jié)： 雪孩子怎么樣？ 男生讀。 學(xué)生評(píng)讀：（引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一

41、詞的喜歡的語氣。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入有感情朗讀一、二自然段。二、看圖、說圖、朗讀、交流三自然段： 說圖意。 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。） 理解又唱又跳：（表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。） 說一說又（ ）又（ ）的詞語。 用高興的語氣讀這一段。三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四七自然段、教師指導(dǎo)，讀出語氣的變化。、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。、小組比賽讀。四、師生對話，學(xué)習(xí)八自然段、雪孩子化了，上哪去呢？（用本節(jié)中的一句話回答）、指導(dǎo)朗讀：他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）、說話訓(xùn)練：

42、假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎？（學(xué)生自由說。）、了解雪與云之間的變化過程。、全班配樂朗讀。五、指導(dǎo)寫字、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。、學(xué)生練寫。、展示作業(yè)本，互相評(píng)議。六、作業(yè)設(shè)計(jì)、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。、把雪變成水，水蒸發(fā)

43、形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。、續(xù)編故事：雪孩子又回來了?！景鍟O(shè)計(jì)】、雪孩子受熱降水 循環(huán) 水蒸發(fā)云雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、通過人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。2、通過影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)識(shí)生字、會(huì)寫生字有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件生字卡片、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：教師、學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充 修改 反思（）導(dǎo)入新課同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片雪孩子。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰？（板書：雪孩子）雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？（當(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí)，雪孩子成

44、了小兔子的好伙伴；當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）過渡語：這節(jié)課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。（二）評(píng)析影片過渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去?？墒峭饷婧芾?，一個(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的？（觀看剪輯片斷一）（1 用雪做身軀；2 竹葉當(dāng)頭發(fā)；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）過渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就

45、成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？（觀看剪輯鏡頭二）（雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨(dú)，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）過渡語：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯，為什么？（因?yàn)檠┖⒆邮茄┑纳碥|，遇到火會(huì)融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險(xiǎn)，雪孩子是怎樣救助他們的？（觀看剪輯片斷三）（用帽子接住從樹上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明

46、他現(xiàn)在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？（板書：助人為樂 純潔善良）過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？（觀看剪輯片斷四）（1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟(jì)于事。3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險(xiǎn)，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。4、

47、雪孩子的身體已經(jīng)開始融化，但他堅(jiān)持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）教師小結(jié)：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還

48、是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？（板書：舍己救人）小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（三）藝術(shù)特色過渡：雪孩子是一部優(yōu)秀的動(dòng)畫片，描述了一個(gè)感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。（板書：童話 造型 色彩）大家請看這個(gè)鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)？讓人感覺到這是個(gè)什么樣的世界？（課件觀看剪輯片斷五）（寒冬季節(jié)，冰雪覆蓋著森林，寒風(fēng)呼嘯

49、著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話世界，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）過渡語：除了主體色調(diào)，在不同的場景中運(yùn)用不同的色彩。當(dāng)小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩？（紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。）當(dāng)雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。（觀看剪輯片斷六）（劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天

50、使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運(yùn)用了插曲。（板書：插曲）一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)？表現(xiàn)了什么主題？（第一首是揮起小鐵鍬，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的雪花兒，雪花兒，讓我們體會(huì)到雪孩子助人為樂的美好心情。第三首是雪孩子融化之后齊唱的藍(lán)藍(lán)的天上升起白云，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀

51、之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）小結(jié)：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下雪花兒，雪花兒這首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）結(jié)束語：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。板書設(shè)計(jì)：雪孩子純潔善良 童話助人為樂 造型舍己救人 色彩雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)要求】1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。2理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程?！窘虒W(xué)過程】一、揭題激趣。1.（出示“雪孩子”圖形剪影）