教師心得體會(huì)信息技術(shù)優(yōu)秀教師心得體會(huì)

1、信息技術(shù)優(yōu)秀教師心得體會(huì)全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育， 全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。 接下來(lái)就跟著的腳步一起去看一下關(guān)于信息技術(shù)優(yōu)秀教師心得體會(huì)吧。信息技術(shù)優(yōu)秀教師心得體會(huì)篇 1作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)， 嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。 看了那篇文章我覺(jué)得有所感觸， 所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革， 學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫! 它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)

2、習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。引用沃德的一句話(huà)說(shuō)"平庸的老師傳達(dá)知識(shí) ;水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。 "教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。 實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。 新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。 學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為 止。 而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)

3、體現(xiàn)的正是學(xué)生 親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。 聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課， 你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做： 在課堂上滔滔不絕地講， 讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀(guān)念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話(huà)和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是： 教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)， 而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)

4、了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的 "動(dòng)" 了起來(lái)以后， 新的問(wèn)題又出現(xiàn)了， 學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)， 課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題， 有些甚至是令人始料不及的， 課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況 ,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成， 這是很正常的， 但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放

5、性， 并且采用了現(xiàn)在比較流行的任 務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。 學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室， 在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)， 他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)， 依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋?zhuān)?這并不是胡思亂想， 而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、 體驗(yàn)學(xué)習(xí)。 這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這

6、種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化， 與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材"教"教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)， 課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程， 教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。 教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中， 開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)優(yōu)秀

7、教師心得體會(huì)篇 2一年前， 當(dāng)我剛剛走進(jìn)北大附中的時(shí)候， 當(dāng)我第一次參觀(guān)計(jì)算機(jī)教室的時(shí)候， 我還只是對(duì)先進(jìn)完備的設(shè)備感到贊嘆， 而絲毫不了解今后的一年中我將要學(xué)習(xí)什么，做些什么。在初中的學(xué)習(xí)中，我對(duì)信息技術(shù)的了解可謂是少之又少， 認(rèn)為其全部只不過(guò)是在電腦上打字和 背一些毫無(wú)用處的理論，到最后在會(huì)考試卷上答一些自己也不 明白的字母公式而已。 但事實(shí)證明我錯(cuò)了， 我一次次的走進(jìn)那上高中前極為陌生的計(jì)算機(jī)教室， 一次次的對(duì)著電腦細(xì)心剪輯圖片， 一次次的冥思苦想編輯程序，我感 受到了原本以為枯燥的學(xué)科，其實(shí)是多么的神奇。有趣的教學(xué)內(nèi)容，精彩的教學(xué)方式，無(wú)不令我印象深刻。一、個(gè)人學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)第二

8、學(xué)段的時(shí)候，我初上這門(mén)課，只覺(jué)得很麻煩，用簡(jiǎn)單的幻燈片、 Word 文檔做一些報(bào)告、介紹什么的，課上的時(shí)間根本不夠用，常常要占周六日的時(shí)間花幾個(gè) 小時(shí)來(lái)完成，費(fèi)時(shí)又沒(méi)有技術(shù)含量。但隨著課程一點(diǎn)點(diǎn)地推進(jìn)，我學(xué)習(xí)到了很多以前不知道的知識(shí)與技術(shù)，而原本索然無(wú)味的電腦操作，也開(kāi)始慢慢吸引著我。印象非常的深刻， 有一次的作業(yè)是搜索引擎報(bào)告， 除去上課時(shí)間我用了整整八個(gè)小時(shí)才完成。我第一次發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)為再熟悉不過(guò)的 Word 文檔，原來(lái)還有著那么多的功 能;幾乎天天要使用的搜索引擎，原來(lái)還有著那么多的技巧。那次的作業(yè)，已經(jīng)不單單是為了得分了，我利用網(wǎng)上找到的、老師所講的技巧查找從前沒(méi)有找到的資 料，成功找到

9、時(shí)的驚奇、欣喜，令我的所學(xué)有了意義。再之后的圖片編輯、動(dòng)畫(huà)制作，甚至于最后小組合作制成視頻， 這些都是我從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的東西。 開(kāi)始做的時(shí) 候，也曾經(jīng)抱怨太費(fèi)事、太難，但當(dāng)自己也想象不到的照片效果呈現(xiàn)在眼前， 一切的辛苦就全都煙消云散了。 雖然我的技術(shù)運(yùn)用遠(yuǎn)不夠好，很多地方做的都不夠到 位，但我對(duì)于電腦的使用能力相比以前已經(jīng)有了很大的提高，已經(jīng)收獲了很多。不單是在技術(shù)上，組織能力、合作能力也得到了鍛煉，雖然還有不足，雖然相比擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)操作的同學(xué)還有很大的差距，可是我已經(jīng)戰(zhàn)勝了過(guò)去的自己?？傆X(jué)得這一個(gè)學(xué)段過(guò)的尤為得快， 九周轉(zhuǎn)眼就要過(guò)去了， 剛學(xué)習(xí)編程時(shí)的迷茫、頭暈?zāi)X脹已經(jīng)不復(fù)存在。編程對(duì)于學(xué)段初

10、的我來(lái)說(shuō)，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂 的講解只讓我覺(jué)得復(fù)雜深?yuàn)W，自己設(shè)計(jì)一個(gè)程序，簡(jiǎn)直是天方夜譚。做前幾個(gè)作業(yè)的時(shí)候，由于技術(shù)操作的不熟練，不單課上和中午的時(shí)間都放在了計(jì)算機(jī)教室，有 時(shí)就連放學(xué)后也要在學(xué)校趕工。 雖然是老師講過(guò)的最常見(jiàn)技術(shù)， 雖然得到的只是最一般的成績(jī)， 可是心里依舊有一種滿(mǎn)足感。 也許程序的設(shè)置還很粗糙，也許程序的 功能還并不大，但我已經(jīng)超越了自己，并且在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步， 這就夠了。 不久前做的程序， 由于突然的一個(gè)想法，讓我開(kāi)始嘗試加入老師沒(méi)有講解過(guò)的知識(shí)，結(jié)果一 做就是三周。無(wú)數(shù)次的嘗試，無(wú)數(shù)次的失敗，我曾經(jīng)心灰意冷，曾經(jīng)急得快要流出眼淚，還好，我終是堅(jiān)持了下來(lái)?；蛟S對(duì)

11、于有些人來(lái)講那只是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的程序，但在我而言，它是我前進(jìn)道路上的一個(gè)里程碑。思考性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性，對(duì)于編程來(lái)說(shuō)缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學(xué)習(xí)中所學(xué)到的。所有的知識(shí)技 能都是有相通點(diǎn)的，我相信通過(guò)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)， 我所提高的不只是在計(jì)算機(jī)上的技能， 更多的收獲，是與其相關(guān)的能力對(duì)我以后學(xué)習(xí)生活幫助。我認(rèn)為信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基本可以分成三大部分： Word文檔及幻燈片的常規(guī)使用， 圖片的編輯及影片制作， 程序的設(shè)計(jì)編輯。而在其中我最感興趣的內(nèi)容， 就是在第二學(xué)段初學(xué)習(xí)的制作出游計(jì)劃書(shū)了。過(guò)去也經(jīng) 常去旅游，但大多是有旅行團(tuán)安排，并沒(méi)有自己了解過(guò)， 更不知道錢(qián)具體是花在什么方面

12、的， 而那次的學(xué)習(xí)及實(shí)踐讓我初步了解了出行的計(jì)劃方式，更鍛煉了我的綜合運(yùn)用能力，也使我不禁想按自己的設(shè)計(jì)去旅游一次。 相比其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 我認(rèn)為它更加貼近于生活所需，更能培養(yǎng)我們的能力。二、對(duì)老師及教學(xué)的印象感受每次在知識(shí)教學(xué)中， 因?yàn)椴皇亲约簞?dòng)手操作很容易上課的時(shí)候聽(tīng)講不專(zhuān)心， 但我卻一直隨著老師的思路在走， 我認(rèn)為這是老師教學(xué)幽默生動(dòng)的結(jié)果。還記得高中第一次上信息課，老師問(wèn) "信息是什么 ?"這像是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)答的問(wèn)題， 根本沒(méi)有人舉手回答， 眼看課就要僵在那里，大屏幕上突然出現(xiàn)了一個(gè)"課堂提問(wèn)器" ，在對(duì)于 誰(shuí)的運(yùn)氣最不好的猜測(cè)下， 課堂氣氛馬上就

13、活躍了起來(lái)， 也開(kāi)始有人主動(dòng)回答問(wèn)題。 在每次的課堂上， 老師總能用她的笑聲緩解知識(shí)課的枯燥與無(wú)聊，留給了我極大 的印象。我認(rèn)為老師的教學(xué)是很成功的，利用演示操作進(jìn)行清晰明白的講解，讓從未了解過(guò)這些知識(shí)的我也能輕松理解，而且還不時(shí)的根據(jù)同學(xué)的需求進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸?？墒?，在自己動(dòng)手操作的時(shí)候， 一些設(shè)計(jì)上的突發(fā)奇想， 總是會(huì)導(dǎo)致許多的疑難和問(wèn)題， 而老師只有一個(gè)， 無(wú)法在同一時(shí)間解答不同人提出的不同問(wèn)題。結(jié) 果制作常常只能暫時(shí)擱淺下來(lái)，有些浪費(fèi)時(shí)間。我希望老師上課的時(shí)候可以使理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合， 講一些知識(shí)， 然后自己操 作練習(xí)， 最后再繼續(xù)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ) 充， 那樣的話(huà)教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。

14、三、我的希望1、在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為主流的時(shí)代，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。我希望信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以學(xué)到有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作的內(nèi)容，比如自己制作一個(gè)網(wǎng)站等。2、信息技術(shù)課上，希望能講到更多課本以外的補(bǔ)充知識(shí)，拓寬同學(xué)的眼界，對(duì)信息技術(shù)真正有一定的了解。 （可以稍稍偏離講解的主題，延伸的更廣一些）3、 再增加一些同學(xué)間合作的內(nèi)容， 有利于更好地培養(yǎng)協(xié)作能力。4、課上多留出一些時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的講評(píng)，多對(duì)一些優(yōu)秀作品進(jìn)行講解。5、除了學(xué)習(xí)操作技術(shù)，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)軟件和配置進(jìn)行普及性介紹。信息技術(shù)優(yōu)秀教師心得體會(huì)篇 3本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透

15、、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性， 在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。 與以往的培訓(xùn)相比， 本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案， 規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路， 促使我們整合各方面的資源， 更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義， 為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝

16、聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3 天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例， 在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下， 我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義， 了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。 不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)， 而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助， 可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中， 對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)， 梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面， 不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵， 深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法， 對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)， 提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用 "收獲頗豐 "來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式