小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《住新房》教案模板三篇

1、小學(xué)三年 級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案模板三篇“住新房 ”是北師大三年 級(jí)下冊(cè)第三 單元第二課內(nèi)容， 這一課是學(xué)生在學(xué) 習(xí)兩位數(shù)乘一 位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基 礎(chǔ)上進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)的，本 節(jié)課的重難點(diǎn)是理解算理，掌握 豎式 筆算的方法。下面就是小 編給 大家 帶 來(lái)的小學(xué)三年 級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案模板， 歡 迎大家 閱讀!教學(xué)內(nèi)容： “住新房 ”練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1、掌握用 豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 計(jì)算方法，解決一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。3、經(jīng)歷 估算與交流的 過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的算理。2、2、豎式計(jì) 算兩位數(shù) 乘兩位數(shù)。教學(xué) 難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、的乘法 豎式的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn) 備：復(fù)習(xí)舊知 識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì) 流程：一、回顧復(fù)習(xí)，引入新 課1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué) 習(xí)了哪些 計(jì)算方法?生 認(rèn)真思考，互相交流。2、出示 練習(xí)題 ，學(xué)生做集體 訂正。二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法1、 繼續(xù)以14X12例，生：12看成10+2,14X110=140,14X2=28,140+28=1682、 肯定并表 揚(yáng)學(xué)生的 計(jì)算。3、 請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的 豎式計(jì) 算,生板演。4、肯定 該 生的板演5、師總結(jié) ：在豎式計(jì)算時(shí)，一定要注意數(shù)位 對(duì)齊;個(gè)位與個(gè)位 對(duì)齊，十位與十位 對(duì)齊 ， 大家 還有其他的寫

3、法 嗎?6、老 師請(qǐng)生講述自己的思想， 為什么少了一個(gè)0。生：用個(gè)位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù) 對(duì)齊，再用12的十位上的1去乘14得140。7、請(qǐng)同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū) 別。三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知 識(shí)?有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容：P26頁(yè)例 題及“試 一試”和“練一練”。教學(xué)目 標(biāo) ：1、結(jié)合具體的情景，自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。2.學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 計(jì)算，并能解決一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。教學(xué)重點(diǎn)：1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不 進(jìn)位）的乘法 計(jì)算。教學(xué) 難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn) 位）的乘法并能熟 練計(jì) 算。教學(xué)理念：

4、 組織學(xué)生討論、交流，使學(xué)生體 驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過(guò)合作交流 帶來(lái)的方便和快 樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn) 備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課 前知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)踐調(diào)查課前讓學(xué)生在匯景新城作 實(shí)地調(diào)查，調(diào)查本小區(qū)住 戶情況二、課內(nèi)交流1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息 編一道數(shù)學(xué) 應(yīng)用題。2、根據(jù)所 編的 題目獨(dú)立列式3、探 討和交流如何解決 問(wèn)題(1)嘗試 通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題A、分組討論不同的計(jì)算過(guò)程B、師：根據(jù)以上的 結(jié)果你能判斷 這棟樓能住150戶嗎？”(2)討論算法三、 習(xí)題 鞏固：1、 試 一試11X43 24X12 44X212、 練 一練：第1、2題3、第3題，學(xué)生獨(dú)立思考，理解 題意，再 進(jìn)行計(jì)算四、

5、綜合 應(yīng)用:陳老師班上有42名同學(xué)，她 為同學(xué)們購(gòu)置書包和文具，一個(gè) 書包24元，一個(gè)文具11元，買書 包和文具各花了多少 錢？一共花了多少 錢？五、 課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知 識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？六、 板 書設(shè)計(jì) ：【教學(xué)內(nèi)容】三年 級(jí)下冊(cè)第26頁(yè)【教材分析】對(duì)于學(xué)生來(lái) 說(shuō)，經(jīng)歷 從兩位數(shù)乘一位數(shù)到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 過(guò)程是形成乘法 計(jì)算 技能的重要 環(huán)節(jié)，也是后 續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)的基 礎(chǔ)。為此教材以 “住新房”的情境為載 體，通過(guò)解決一棟樓的總住戶的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理。在具 體解決“總住戶”的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，教材呈 現(xiàn)了三種算法，前兩種是 計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)

6、、兩 位數(shù)乘一位數(shù)，再將 這兩部分的 積相加，這是乘法豎式計(jì)算的重要基 礎(chǔ)，本節(jié)課應(yīng)注重口 算方法與 豎式方法的溝通。第三種是 豎式計(jì)算， 這是計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。學(xué)生分析】本節(jié)課的學(xué) 習(xí)是在學(xué)生學(xué) 習(xí)了“乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法 ”和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的 豎式計(jì) 算的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通 過(guò)獨(dú)立探索、小 組交流，全班 匯報(bào)交流等學(xué) 習(xí)活動(dòng)， 利用已有知 識(shí)的遷移理解和掌握 “兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）”的計(jì)算方法，學(xué)生很有成就感。由于學(xué)生只有一位數(shù)乘法的基 礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立思考怎 樣算14X12時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只 能想出口算方法，只有個(gè) 別學(xué)生能在 預(yù)習(xí)或家長(zhǎng)提前指 導(dǎo)的情況下，正確

7、 書寫豎式， 這節(jié) 課正需要 這些孩子來(lái)激 發(fā)全班思維， 讓同學(xué)們?cè)诳簇Q式的過(guò)程中，分析 豎式計(jì)算算理、算 法，通 過(guò)觀 察，分析，學(xué)生能把 豎式計(jì)算與口算算法 進(jìn)行溝通。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .結(jié)合“住新房 ”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法， 經(jīng)歷估算與交流 算法多樣化的過(guò)程。會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 豎式計(jì)算，理解 豎式乘法每一步 計(jì)算的 含義，并能解決一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。2.依據(jù)新教材特點(diǎn)，在獨(dú)立思考的基 礎(chǔ)上,寫出算式并交流，理解 豎 式計(jì)算的算理、算 法。3、 通 過(guò)交流相互啟 發(fā)、相互影響，共同 尋找、自主探究、體 驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)的知 識(shí)、 思想與方法，充分感受到數(shù)學(xué)

8、的魅力和 樂(lè)趣。【教學(xué) 過(guò) 程】一、 創(chuàng)設(shè) 情境（3分鐘）師：淘氣今天可高 興了，因 為他要搬新家了，他邀 請(qǐng)了很多小朋友參加，也邀 請(qǐng)了我 們，想去 嗎?生：想師：那去看看吧!（課件出示）師：真漂亮， 這棟電梯公寓真大，大家都想 進(jìn)去了（智慧老人： 請(qǐng)你根據(jù)你 發(fā)現(xiàn)的數(shù) 學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?）生：每層14戶，有12層， 這棟樓能住多少 戶?（板書并問(wèn)）你能出算式 嗎?想想算式的 意思?師：你能列出算式 嗎?生：14X12=（板書）或12X14=師：很能干，一下就 說(shuō)到了乘法的意 義。師：今天的算式和我 們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法有什么不同?生：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué) 過(guò)兩位數(shù)乘一位

9、數(shù)，昨天我 們學(xué)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。（板書 ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）師：你的 記憶真好，很會(huì)學(xué) 習(xí)，這就是我們今天要學(xué) 習(xí)的新知識(shí)，任意兩位數(shù)乘兩位 數(shù)。設(shè)計(jì)意圖能結(jié)合教材與學(xué)生 實(shí)際創(chuàng)設(shè) 一個(gè)生 動(dòng)的情境，既 為后面學(xué) 習(xí)“兩位數(shù)乘兩位 數(shù)”豎（式）的算理做了 鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué) 習(xí)新知識(shí)的興趣。二、探索新知1、估算14X12（5分鐘）師：這棟樓房大 約能住多少人呢?我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的方法估一估淘氣他 們住的樓房大 約能住多少 戶 人家?生：140師：你是怎 樣 估計(jì) 的?生：140戶左右，把12想成10,14X10=140（戶）。師：知道把12想成整十?dāng)?shù)，估得真快，了不起。 還有不同的估算 結(jié)果

10、嗎?生：120戶左右，把14想成10,12X10=120（戶）。生：100戶左右，把10想成10,10X10=100（戶）師： 把它們都想成了整十?dāng)?shù)，很快地估出了 結(jié)果，同學(xué) 們想一想， 這三種估算方法里 面，哪種更接近正確 結(jié)果呢?為什么?生：我覺(jué)得得數(shù)是140更接近準(zhǔn)確 結(jié)果，因?yàn)檫@樣估計(jì)的誤差最小。2、思考怎樣計(jì)算14X12探索方法（10分鐘）:師： 這棟樓到底能住多少 戶人呢?可是，像 這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎 樣算呢?你能想辦 法算出14X12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?試一試，把你計(jì)算的方法寫在作 業(yè)本上。（教師巡視，請(qǐng)學(xué)生 將自己的算法寫在黑板上，只展示與 豎式有關(guān)的算法，看學(xué) 生豎式的書寫情況

11、， 請(qǐng)學(xué)生上 臺(tái)板 書有代表性的三種 豎式方法。）設(shè)計(jì)意圖讓孩子在估算的基 礎(chǔ)上，通過(guò)一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題像“這種兩位數(shù)乘兩位 數(shù)的怎樣算呢？”，你能想辦法算出14X12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎？”，激起學(xué)生主 動(dòng)探索欲望，也 凸顯了本節(jié)課 的重點(diǎn)。師：你能看懂 這種方法 嗎?（口算）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的?（提示：乘法意 義，也就是 算幾個(gè)幾）生：14X10=140（先算14X10,也就是10個(gè)14，等于140）14X2=28 （再算14X2,也就是2個(gè)14，等于28）140+28=168（最后把它 們的積加起來(lái)，得168）師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢?你能看懂 嗎?誰(shuí)又來(lái) 說(shuō)一說(shuō)?生：12X

12、10=120（先算每層樓有10戶人，12層就有12個(gè)10，共120戶）12X4=48（但它每層還有4戶人，12層就有12個(gè)4,共48戶）120+48=168（最后把它 們的積加起來(lái),得168）師： 還有其它方法 嗎?生：我把12拆成了3X4,也就變成14X3X4=168人）師：它 轉(zhuǎn)化成了二位數(shù)乘一位數(shù)的知 識(shí)，想得真好。大家都能靈活地運(yùn)用我 們學(xué)過(guò)地 知識(shí)，來(lái)解決新 問(wèn)題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學(xué) 習(xí)方法，在以后的 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中會(huì) 經(jīng)常用到。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基 礎(chǔ)上，通過(guò)生生互 動(dòng)，在合作交流中，理解口算每 一步的意思及方法，為學(xué)習(xí)豎式打下了 堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。3、

13、探索豎式計(jì)算14X12的方法（10分鐘）師：大家 請(qǐng)看，兩位數(shù)乘兩位數(shù) 還能用豎式計(jì)算?從結(jié)果來(lái)看， 對(duì)了嗎?生： 對(duì)的，都是168。今天我 們就重點(diǎn) 討論，如何用 豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?看一 看，想想同學(xué)是怎 樣算的?（板書：怎 樣 算）先獨(dú)立思考，再將你的想法在四人小組里說(shuō)一說(shuō)師： 誰(shuí)來(lái)代表你 們小組說(shuō)一說(shuō)這 些豎式是怎么算的?生：我們小組發(fā)現(xiàn)第1,2個(gè)豎式都是先算2X14等于28，再算10X14等于140，最 后將結(jié)果加起來(lái)，等于168。只是一個(gè)寫了0，一個(gè)沒(méi)有寫0，但都不影響 計(jì)算結(jié)果，都 是對(duì)的。師：聽(tīng)懂了 嗎?誰(shuí)再來(lái) 說(shuō)一說(shuō)?生：第一步還是先算2X14=28,第二步因?yàn)?在十位上

14、，代表一個(gè)十，相當(dāng)于10X14=140，所以 應(yīng)該在結(jié)果上寫成140。再用28+140=168，第三種方法相當(dāng)于把140后的0省略了,但1對(duì)齊百位,4對(duì)齊十位, 還是表示的140, 對(duì)最后的 結(jié)果沒(méi)有影響。師： 說(shuō)得太精彩了,一下就看出了每一步是怎 樣算出來(lái)的,真有數(shù)學(xué) 頭腦。 大家明白了 嗎?還有補(bǔ)充嗎?生：先算2X14就是算的2層樓共住28戶，就是2個(gè)14;再算的是10層樓住140戶, 也就是10個(gè)14。師：你不 僅知道它是怎 樣算的， 還知道用乘法的意 義來(lái)解釋這樣 算的道理，太會(huì)思考 了， 值得大家學(xué) 習(xí)。大家都聽(tīng)懂了 嗎?那你能看懂第三個(gè)算式 嗎?生：它是先拿第一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)4

15、分別乘2和1，得到48，再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。師： 這種算法和前兩種不一 樣，但它也是正確的，只是我 們通常先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位 上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的 數(shù)，以此 類推。所以我 們今天重點(diǎn)研究前2個(gè)豎式， 對(duì)于它們，你 還有什么疑惑?生： 為什么有0和沒(méi)0都是對(duì)的呢?師： 問(wèn)得好， 誰(shuí)能解 釋?生：因?yàn)檫@題寫0和不寫0都不影響最后的 結(jié)果，所以可以省略不寫。師： 說(shuō)得很好，就是 這樣的。生： 為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢?師：你真是 問(wèn)到點(diǎn)子上了，有 誰(shuí)能回答?生：十位上的1代表1

16、個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略 了，而不是14。師：同意 嗎?（生：同意）這一點(diǎn)很重要，是我 們豎 式中很重要的一步，你明白了 嗎?設(shè)計(jì)意圖把 “用豎式怎樣算”確定為本節(jié)課的探究點(diǎn)，很多學(xué)生并不會(huì)列 豎式，通過(guò) 觀察同學(xué)列出的 豎式，先獨(dú)立思考，再小 組合作研究它 們每一步是怎么算的。不 僅準(zhǔn)確地 突出了本 節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為學(xué)生理解用 豎式計(jì)算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 ”的算理， 掌握其算法提供了廣 闊的自主探究空 間，充分體 現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。4、強(qiáng)化理解 豎式（5分鐘）師： 還有疑惑 嗎?那好，智慧老人他可有 問(wèn)題了，看你是不是真的懂了?請(qǐng)注意!（課件 演示

17、每一步，并展示 豎式計(jì)算的步 驟）師：28怎么得來(lái)的？（）X 0也就是（）個(gè)（）具體怎樣算呢2X14呢？請(qǐng)你認(rèn)真看屏幕。你明白了 嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2，乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位上的數(shù)。設(shè)計(jì) 意圖看得很仔細(xì) ，你真會(huì)學(xué) 習(xí)。）師：第二步出 現(xiàn)(14)，它是怎么得來(lái)的?師：有什么疑 問(wèn)?生：4為什么可以寫在個(gè)位?師： 問(wèn)得真好 誰(shuí)來(lái)幫助他?生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略 不寫，所以4在十位上，1在百位上。師：最后一步呢?指著( )+( )生：28+140師：同意 嗎?你們的腦 筋 轉(zhuǎn)得真快，真 聰明!現(xiàn)在你明白了兩位數(shù)乘兩位數(shù) 豎式

18、的運(yùn)算 順序了嗎?請(qǐng)?jiān)倏蠢?師演示， 誰(shuí)來(lái)講一講?生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到一個(gè)結(jié) 果，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個(gè)結(jié) 果，最后將兩個(gè) 結(jié) 果相加師：你很會(huì)學(xué) 習(xí)，并且很會(huì)表達(dá)你的想法，是大家的好榜樣!師：現(xiàn)在趙老師可有問(wèn)題了，對(duì)比口算和 豎式，你有什么 發(fā)現(xiàn)?生：我 發(fā)現(xiàn)豎 式中每一步口算中也有，它 們 的算法是一 樣的，只是表 現(xiàn) 的形式不一 樣 比如說(shuō)：豎式中第一步2X14=28,口算中有；第二步10X14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中 還是有。師：你太會(huì) 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最本 質(zhì)的現(xiàn)象了, 說(shuō)得很經(jīng)典, 誰(shuí)聽(tīng)明白了?師：今天真有成就感,用口算和 豎式這種新的方法都算出了準(zhǔn)確 結(jié)果,和哪個(gè)估算 結(jié) 果比較接近(生：140)對(duì),請(qǐng)你將書上26頁(yè)的方法,再算式和答 語(yǔ)補(bǔ)