《學(xué)弈》語(yǔ)文教案

1、學(xué)弈語(yǔ)文教案 學(xué)弈語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。教學(xué)難點(diǎn)：理解“之”在句子中的不同意思。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文學(xué)弈。2.讀課題，解題。什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)3.本文選自孟子的告子篇，

2、作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?(孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有孟子，是儒家經(jīng)典之一)。二、自讀課文，解決疑難。1.按要求讀文。(1)讀準(zhǔn)字音。(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。(3)掌握生字字形。2.匯報(bào)交流(1)字音：指名讀文，糾正字音。huìwéihúzhuófúyu誨惟鴻鵠繳弗若曰(2)解釋古文詞語(yǔ)的意思。三、熟記課文。

3、讀正確、流利。1.教師范讀。2.指導(dǎo)文言文讀法。3.學(xué)生練讀。四、布置作業(yè)1.讀課文。2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。)二、深入理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。1.逐句理解。弈秋，通國(guó)之善弈者也。(弈秋，是全國(guó)下圍棋的人。)使弈秋誨二人弈。(讓弈秋教兩個(gè)人下棋。)其一人專致志，惟弈秋之為聽(tīng)。(其中一個(gè)人聽(tīng)得很專心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。)一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。(另

4、一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。)雖與之俱學(xué)，弗若之矣。(雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。)為是其智弗若與?曰：非然也。(是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō)不是這樣的。)2.用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、體會(huì)文章中心。1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)四、背誦課文。(分組背)在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)

5、背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：25學(xué)弈在一人弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與一人 學(xué)弈語(yǔ)文教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) （學(xué)習(xí)學(xué)弈）一、讀通全文，感悟讀法。1師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方

6、法。）2學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。3在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意1“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？3同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。4小組合作，疏通文意。5指名說(shuō)全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？

7、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感

8、，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)弈語(yǔ)文教案3 一、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”1了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。2提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書(shū)寫(xiě)作，使語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。二、回

9、憶導(dǎo)入，讀懂題目1回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。2導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。文言文二則是指學(xué)弈和兩小兒辯日。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文學(xué)弈。3結(jié)合注釋，了解孟子其人和孟子一書(shū)，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。三、初讀課文，讀正確流利1初讀課文，提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。2范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）老師范讀。語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。（2）再讀課文，解決難讀的語(yǔ)句。例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉?/p>

10、若與？曰：非然也?！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。3領(lǐng)讀課文，提升能力。老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過(guò)多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容1結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。2提出疑問(wèn)，討論解決。如，“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)?！吧妻恼摺?，揣摩“善”是“善于”“擅長(zhǎng)”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人，句子的意思

11、是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。3交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。4有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評(píng)價(jià)，最后齊讀，讀出情感。五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦1領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。2背誦課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。 學(xué)弈語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo)：1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的

12、道理。4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。一、導(dǎo)入新課出示常見(jiàn)的文言警句（投影片）：三人行，必有我?guī)?。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)）3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的學(xué)弈這

13、篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)）3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出

14、的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的學(xué)弈這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事思就

15、行。）三、讀熟課文，讀懂故事1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。四、讀書(shū)明理1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）五、練習(xí)背誦六、課后擴(kuò)展教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。七、布置作業(yè)：1、（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)

16、課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??；3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等 學(xué)弈語(yǔ)文教案5 【教學(xué)理念】創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。、正確、流利地朗讀、背誦課文。、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入、談話交流，導(dǎo)入新課。、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。、板書(shū)課題，理解課題。二、試讀質(zhì)疑、初

17、讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。三、研讀交流、探究疑難，深入研讀： “弈秋，通國(guó)之善弈者也?！?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 “使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)

18、學(xué)習(xí)文言文的興趣。 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。 “為是其智弗若與？曰：非然也?！?理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。 學(xué)弈語(yǔ)文教案6 教學(xué)內(nèi)容北師大版六年級(jí)上冊(cè)，單元主題“體育”。教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。2.對(duì)照譯文，理解語(yǔ)句的意思，懂得做事必須專心致志，切不可三心二意的道理。3.感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，習(xí)得文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?，溫故知?.課前游戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重復(fù)。專心致志（預(yù)設(shè)：三心二意心一意一心不在焉心無(wú)旁騖心猿意馬全神貫注見(jiàn)異思遷聚精會(huì)神魂不守舍

19、）2.能對(duì)幾句經(jīng)典嗎？不以規(guī)矩老吾老，以及人之老窮則獨(dú)善其身富貴不能淫3.這些都是誰(shuí)的名言？（板書(shū)：孟子）它們記載在（補(bǔ)充板書(shū)：）加沒(méi)加“”意思一樣嗎？誰(shuí)對(duì)孟子有了解？請(qǐng)介紹。4.今天，我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章學(xué)弈，剛才提到的成語(yǔ)“專心致志”就出自于這篇課文中。5.認(rèn)識(shí)“*”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那么，這兩個(gè)人面對(duì)面在干什么呢？（結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)圍棋）6.課文的題目是一（板書(shū)“學(xué)”，齊讀課題）“學(xué)弈”是什么意思？讀了課題，你有哪些問(wèn)題？“疑，思之始，學(xué)之端?！边@節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)兩千年前的課堂，去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)

20、的。【設(shè)計(jì)意圖：字源識(shí)字，記憶深刻，理解深入。揭題質(zhì)疑，進(jìn)而起到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用?！慷?、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通1.誰(shuí)能讀一讀課文？（評(píng)讀）2.老師也想試試，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。（出示標(biāo)注了斷句符號(hào)的課文，師范讀。）3.“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x是學(xué)習(xí)古文的最好方法。除了讀，我們還知道哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法？（提示：查資料，看插圖，查字典，問(wèn)別人，對(duì)照譯文等。）4.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文，小組交流討論。自由輕聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并對(duì)照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問(wèn)題或需要提醒的地方，小組內(nèi)交流、討論。5.全班交流。（1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、為、弗，識(shí)記字形。指導(dǎo)

21、正確斷句。使弈秋誨二人弈，惟弈秋之為聽(tīng)思援弓繳而射之為是其智弗若與？曰：非然也。交流：你還有哪些不會(huì)讀，或想要提醒的地方？（2）全文共有幾句話？講了什么事？（3）指導(dǎo)朗讀全文。（指名讀一評(píng)讀一自由練讀一指名讀一齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古文，閱讀方法的指導(dǎo)尤為重要，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)法用法中，形成自主閱讀古文的能力?！咳⒕x理解，讀懂讀會(huì)1.逐句對(duì)譯，讀懂每句話。2.對(duì)號(hào)入座，理解重點(diǎn)字詞。師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，文中哪些字用得特別多？（出示“之”及“之”字的幾種解釋）你能說(shuō)出文中每個(gè)“之”字的意思嗎？師：就像這樣，標(biāo)出自己感興趣的字詞，編上序號(hào)，再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批注。（預(yù)設(shè)：

22、弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。）3.小結(jié)：點(diǎn)（字詞）面（句段）結(jié)合學(xué)古文，能把古文讀得更明白，學(xué)得更扎實(shí)，有益于積累和運(yùn)用。4.賽一賽，看誰(shuí)能把課文背下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)讀、賞讀、研讀、背誦等形式，學(xué)生既理解了課文，也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用?！克?、總結(jié)提升，悟情悟理1.大家對(duì)課文已經(jīng)很熟悉了，文中介紹插圖的是哪句話？2.從這個(gè)“惟”字，你想到了什么？小結(jié)：是啊，他為了學(xué)棋，排除了一切干擾，專心聽(tīng)講，潛心研究，勤學(xué)苦練，這就叫（專心致志），而功夫不負(fù)苦心人，他終究能成為一個(gè)（師生合作歸納板書(shū)：專心致志有志者學(xué)有成）。3.假如這是上聯(lián)，你能對(duì)下聯(lián)來(lái)評(píng)價(jià)另一個(gè)學(xué)生嗎？（師生合作歸納

23、板書(shū)：三心二意無(wú)心人弈不精）如果你是這個(gè)學(xué)生，聽(tīng)到別人這樣評(píng)價(jià)時(shí)，你會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？（可多元解讀，從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進(jìn)行反思、說(shuō)明等。）如果你是弈秋，你又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)、教育這個(gè)學(xué)生？（聯(lián)系前文體育頌，深化主題，加深對(duì)“取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。）【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)，深挖聯(lián)系，充分利用文本資源，入情入境，悟睛悟理，既簡(jiǎn)化了教學(xué)，也深化了主題，能切實(shí)提高教學(xué)效率?！课?、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸1.一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。（指名讀“我的視角”。按這個(gè)設(shè)想，讓學(xué)生再寫(xiě)一篇故事。）閱讀，如果換一個(gè)

24、角度思考，就會(huì)有許多新認(rèn)識(shí)、新感受。丁丁肯動(dòng)腦。也勤動(dòng)筆，你能不能學(xué)習(xí)他發(fā)揮自己的想象，把課文改一改、續(xù)一續(xù)或仿仿？2.生練筆。指導(dǎo)練筆：不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時(shí)的情景，添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。3.交流：把你的想象讀一讀或演一演。4.再讀課文：抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。 學(xué)弈語(yǔ)文教案7 1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)四 體育學(xué)弈2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：3.教學(xué)內(nèi)容分析：學(xué)弈通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。安

25、排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。4.教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利地朗讀課文。3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理5.教學(xué)難點(diǎn)分析：1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)7.教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文學(xué)弈。2、讀課題，解題。什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。(學(xué)弈：學(xué)

26、習(xí)下圍棋。)3、本文選自孟子的告子篇，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?(孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有孟子，是儒家經(jīng)典之一)。二、自讀課文，解決疑難。1、按要求讀文。(1)讀準(zhǔn)字音。(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。(3)掌握生字字形。2、匯報(bào)交流三、研讀交流(一)探究疑難，深入研讀“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！?、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理

27、解文言文詞句的基本方法。2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。3、通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)?！笆罐那镎d二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?、自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。2、運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美?！盀槭瞧渲歉ト襞c?曰：非然也?！?、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。(二)串聯(lián)全文，整體把握師生問(wèn)答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn)，從而

28、幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。四、感悟道理，談出感受。1、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)2、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)3、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)五、練習(xí)誦讀,讀出韻味六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)：1、回去之后, 把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái), 好嗎?2、把故事講給家人聽(tīng)板書(shū)設(shè)計(jì)：文言文學(xué)弈一人 惟弈秋之為聽(tīng) (專心致志)弗若之矣一人 思援弓繳而射之 (三心二意)8.課堂練習(xí)：1、理解課文，回答問(wèn)題

29、。為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?2、仔細(xì)閱讀課文后填空。課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)( )，一個(gè)( )，告訴我們( )。9.作業(yè)安排：1、 把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái), 好嗎?2、把故事講給家人聽(tīng)10. 附錄(教學(xué)資料及資源)：孟子(約公元前372 - 前289) 名軻，自子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分梁惠王公孫丑滕文公離婁萬(wàn)章告子盡心等七篇。本文選自孟子·告子，原文如下：“孟子

30、曰：無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。”11. 自我問(wèn)答：教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志，一心一

31、意才能成功，使學(xué)生真正受到教育。 學(xué)弈語(yǔ)文教案8 這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)。、設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心：教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦。、注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)：在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種方式自由理解，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解與心得加倍愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。、貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候，

32、明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們自悟自得，從中深受教益。、不足之處：在解釋每句話的意思時(shí)，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。 學(xué)弈語(yǔ)文教案9 一、導(dǎo)入：1、師生為好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們?cè)琰c(diǎn)上好不好?好。2、介紹孟子，五年間我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一個(gè)句子“生，亦我所欲也”(齊背)今天我們就學(xué)習(xí)孟子的學(xué)弈板書(shū)課題，齊讀課題。知道題目的意思嗎?生：知道，就是學(xué)下棋，下圍棋。師：你是怎么知道的?生：看注釋。師：對(duì)，看注釋是我們學(xué)習(xí)的一種方法。二、試讀質(zhì)疑。1、題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印

33、象(都是難的印象)師：第一次感覺(jué)有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，周老師帶著你們讀好嗎?音樂(lè)起，領(lǐng)讀。2、看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué)?自由讀。古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則近也，你有什么疑問(wèn)?生自由提問(wèn)，老師不做答。三、研讀交流1、咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問(wèn)開(kāi)始吧，剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了，第一句話不明白，誰(shuí)讀得明白了?課件出示第一句話(亦秋，通國(guó)之善弈者也)學(xué)生交流。課件出示第一句話，結(jié)合注釋理解前幾個(gè)字，重點(diǎn)理解：者也?！耙病北硎菊Z(yǔ)氣肯定，反復(fù)誦讀。2、最后一句：“為是其智弗若與?”剛才老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要的方法，那就是看注釋。同學(xué)們自己看注釋，交流。如果可以用

34、自己的話，誰(shuí)能把這句話說(shuō)得更順暢一些?評(píng)價(jià)：不僅可以學(xué)以致用，還可以活學(xué)活用。有問(wèn)就有答呀，“曰：非然也?！弊杂删毩?xí)朗讀這兩句話。指名同桌配合讀對(duì)話，師生配合讀對(duì)話，(師讀問(wèn)句，生讀答句)師生配合直接朗讀對(duì)話。3、師：“為是其智弗若與?”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎?自己讀?！笆罐惹镎d二人奕弗若之矣?！?1)小組合作理解這段話的意思：總結(jié)剛才用過(guò)的學(xué)習(xí)文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。(2)還有什么疑問(wèn)，盡管提出來(lái)。生：我想說(shuō)通過(guò)我們小組的交流，我們大概弄懂了這段話的意思。能大概說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎?老師來(lái)起個(gè)頭，從前，有兩個(gè)人(3)偉大的發(fā)現(xiàn)“有

35、很多之字”用的很多，數(shù)一數(shù)，有多少之字?能說(shuō)之的意思嗎?說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行，指導(dǎo)直到理解幾個(gè)“之”的意思。生：第一個(gè)是“的”的意思。老師：不太準(zhǔn)確，關(guān)于這里“之”的意思，同學(xué)們到初中再正式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解通過(guò)理解一句話的方法理解之字。第二個(gè)之字注釋有。第三個(gè)：生：是天鵝，這個(gè)書(shū)上有注釋嗎?(沒(méi)有)你說(shuō)說(shuō)你是怎么樣知道的?這是學(xué)習(xí)文言文的又一個(gè)新方法：結(jié)合上下文。繼續(xù)提問(wèn)題。對(duì)屏幕上的話學(xué)懂了嗎?一起讀讀吧。師：文言文的朗讀，如果可以根據(jù)它的意思斷句，把有的地方拖長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺(jué)會(huì)更好，自己再練習(xí)練習(xí)。師巡視，并和一個(gè)同學(xué)一起小聲配合讀。找三個(gè)同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)。最后

36、的結(jié)果)分組配合讀。(4)能分別找一個(gè)成語(yǔ)形容他們嗎?其實(shí)你們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，比如“心不在焉”，出自如果有人問(wèn)你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。4、我們輕松一下，看由文言文改稱的動(dòng)畫(huà)。短短七十幾個(gè)字，改編成了簡(jiǎn)單的故事，這就是古代文化的魅力。吟誦古文，想想自己是孟子，是練讀，配樂(lè)指名讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。能大概背下來(lái)了嗎?讓我們用剛學(xué)的古文給動(dòng)畫(huà)配音好不好?配樂(lè)誦讀。四、拓展延伸大家感覺(jué)到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎?其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎?交流情況不太好

37、，師：你們需要什么?生：注釋。出示注釋，學(xué)生自學(xué)，全班一起交流。師：我對(duì)這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話記在自己的心中。來(lái)，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。五、作業(yè)：課下看昨天告訴同學(xué)們的網(wǎng)站，我發(fā)了兩篇短文，有興趣的同學(xué)還可以網(wǎng)上和我交流學(xué)習(xí)古文的感受。 學(xué)弈語(yǔ)文教案10 師：今天我們學(xué)一篇古文（板書(shū)“古文”）知道什么叫古文嗎？生：古代的文章生：古代的人寫(xiě)的文章。師：說(shuō)得有道理。古時(shí)侯的人寫(xiě)的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自身習(xí)作課上的寫(xiě)的一些文章，都叫“文言文：”。文言文

38、是從年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力倡議的。古文與現(xiàn)在的文言文有很大區(qū)別。比方這個(gè)字（板書(shū)“之”）。誰(shuí)能把它組成一個(gè)詞語(yǔ)？生：明日之星。師：對(duì)，你們學(xué)校墻上就大大地寫(xiě)著這四個(gè)字。知道詞語(yǔ)的意思嗎？生：學(xué)校讓我們好好學(xué)習(xí)，成為將來(lái)的明星。（眾笑）師：解釋得不錯(cuò)，但這個(gè)“星”可不是讓你們都去當(dāng)影視明星、當(dāng)歌星，它是指一切有成績(jī)的人。我再問(wèn)你，這個(gè)詞語(yǔ)中的“之”字當(dāng)什么講？生：就是“的”的意思，明日的星。師：講得很明白。誰(shuí)還能組詞？生：之乎者也。（眾大笑）師：“之乎者也”可不是一個(gè)詞。這原本是互不相連的四個(gè)字，它們是古文里的一些語(yǔ)助詞。不過(guò)也有人用它來(lái)諷刺那些文言文還寫(xiě)不通，卻老想胡撰兩句文言的人，如：“這

39、個(gè)人之乎者也說(shuō)了半天，誰(shuí)也不知道他說(shuō)了些什么！”明白了嗎？（生答明白）師：還能組詞嗎？生：軍屬門(mén)上有時(shí)貼一張“光榮之家”的紙。師：對(duì)。其中的“之”字怎么講？生：當(dāng)“的”講。師：也當(dāng)“的”講。剛才說(shuō)了這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法；我們今天這篇課文里，“之”字行后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法；有時(shí)即使是同一個(gè)講法，但所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)侯要注意細(xì)心區(qū)分、理解。好了，現(xiàn)在大家打開(kāi)課文，讀一下課題。生：（齊）學(xué)弈。（師板書(shū)課題）師：翻開(kāi)后頁(yè)的注釋?？纯催@個(gè)“弈”字是什么意思。（生看注釋）生：“弈”就是下棋。師：

40、“學(xué)弈”呢？生：學(xué)習(xí)下棋。師：完全正確。你知道這一課是學(xué)習(xí)下什么棋？象棋？軍棋？還是跳棋？（該生無(wú)語(yǔ)，另一生舉手。）生：這一課說(shuō)的是學(xué)下圍棋。因?yàn)楣糯隙](méi)有什么軍棋，跳棋呀！師：可是象棋自古就有?。。硪簧e手）生：他們下的是圍棋，我從圖上看出來(lái)的。那個(gè)棋盤(pán)，還有那么多子兒，應(yīng)該是圍棋。師：你很聰明。會(huì)下圍棋嗎？生：不會(huì)，看人家下過(guò)。師：好好學(xué)！圍棋可是我們中國(guó)古人發(fā)明的，但現(xiàn)在我們的棋手往往下不過(guò)韓國(guó)人。你學(xué)好了，將來(lái)為國(guó)家爭(zhēng)光。行嗎？生：（躊躇了一下）行！師：好，經(jīng)過(guò)片刻考慮說(shuō)“行”，看來(lái)你說(shuō)話很負(fù)責(zé)任。下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺(jué)得讀通了為止。（同學(xué)各自朗讀課文）師：能讀給大家

41、聽(tīng)嗎？誰(shuí)敢為天下先？就是誰(shuí)敢第一個(gè)讀？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽(tīng)?。ㄉx課文，有的地方讀不通。）師：敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較費(fèi)勁，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱譽(yù)。這樣吧，你們看一下注釋。這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以依照序號(hào)，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)志在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。然后再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、詞、句子的意思。知道意思了，可能讀起來(lái)就順了。大家開(kāi)始做這個(gè)工作：標(biāo)志注釋，理解字、詞、句。開(kāi)始吧，給大家分鐘時(shí)間。（生開(kāi)始按要求自學(xué)課文。）師：讀古文講究“斷句“。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文

42、時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，你自身比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫(huà)一條斜線。（板書(shū)畫(huà)斜線“”）為了大家便于聽(tīng)和畫(huà)，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎？（生答明白）（下面是教師示范拖音的讀文。）弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。師：下面各自依照畫(huà)出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。（同學(xué)各自練習(xí)朗讀）師：古人讀

43、書(shū)講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范：“弈秋，通國(guó)這善弈者也?！鄙Α＃┠銈儎e笑，讀出滋味來(lái)的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎？（同學(xué)繼續(xù)練習(xí)，不少人搖晃起來(lái)，氣氛很熱烈。）師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來(lái)晃一晃嗎？（眾笑）師：好多了。再重讀一下這一句。（示范：“為是其智弗若與？”）注意是問(wèn)號(hào)。（生重讀此句）師：誰(shuí)再來(lái)讀？（先后有四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范）師：你們覺(jué)得這樣讀是不是課文也好懂一點(diǎn)了？生：（齊）是。師：那我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題行嗎？第一個(gè)問(wèn)題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。生：弈秋是一個(gè)人的名字。這個(gè)人很會(huì)下棋。師：沒(méi)有說(shuō)得太明白，很會(huì)下棋到什么程

44、度？生：他是全國(guó)最會(huì)下棋的人。師：啊，放到現(xiàn)在他能拿到全國(guó)圍棋競(jìng)賽的金牌！（眾笑）哪句話說(shuō)了這個(gè)意思？讀出來(lái)。（生齊讀：“通國(guó)之善弈者也?！保煟哼@句話中那個(gè)“者”字是什么意思？生：“者”就是指那個(gè)人。師：沒(méi)聽(tīng)懂。我問(wèn)你，什么叫“作者”？生：“作者”就是作文章的人。師：“讀者”呢？生：讀文章的人。師：“勝利者”呢？生：勝利的得到勝利的人。師：不簡(jiǎn)單！“善弈者”呢？生：善于下棋的人。師：說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái)，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來(lái)講。你看你剛才講的：作者作文章的人，讀者讀文章的人，勝利者獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？（生答是）師：第二個(gè)問(wèn)題：課文里的人讓弈秋干什么？生：叫他

45、教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。師：聽(tīng)著別扭！老師今天教導(dǎo)我們學(xué)弈這一課。別扭吧？怎么說(shuō)？生：人們讓他教兩個(gè)人下棋。師：這樣說(shuō)多順啊！第三個(gè)問(wèn)題比較難答，他這兩個(gè)同學(xué)表示怎么樣？一個(gè)一個(gè)說(shuō)。生：其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但一心認(rèn)為有天鵝將至，想拉弓用箭射。師：你很會(huì)利用注釋，所以講明白了，很好。你這段話說(shuō)是說(shuō)明白了，但聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)硬邦邦的感覺(jué)。為什么呢？因?yàn)槟阒皇前炎⑨屧獠粍?dòng)地套了進(jìn)去，就顯得有點(diǎn)死。其實(shí)你把注釋的意思理解了，然后把它變成你自身的話，自自然然地講出來(lái)就行了?，F(xiàn)在大家練習(xí)說(shuō)一下，同桌的兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)練習(xí)，有的互相討論。）師：大家停一下。我這里有幾個(gè)字

46、不明白，想請(qǐng)教你們，能幫幫我嗎？“一人雖聽(tīng)之”中的“之”字是什么意思？（有同學(xué)翻看注釋）生：這個(gè)“之”字的意思是指弈秋的教導(dǎo)。師：沒(méi)錯(cuò)。注釋上就是這么說(shuō)的。但是，我們平常說(shuō)話不會(huì)這樣說(shuō)。比方我說(shuō)：“我們要聽(tīng)家長(zhǎng)的話?！边@個(gè)“家長(zhǎng)的話”是不是教導(dǎo)我們的話呢？生：是。師：對(duì)呀！假如我們老是說(shuō)：“我們要聽(tīng)家長(zhǎng)的教導(dǎo)?！薄拔覀円?tīng)老師的教導(dǎo)?！倍嗬垩剑。ū娦Γ┧?，依照我們平常的語(yǔ)言習(xí)慣，“一人雖聽(tīng)之”可以怎么解釋？生：一個(gè)人雖然也聽(tīng)弈秋的話。師：你看，這樣說(shuō)就簡(jiǎn)單明白多了。是不是？第二個(gè)字，“惟弈秋之為聽(tīng)”中的“之”字是什么意思？（同學(xué)翻看注釋）這次你不要再看注釋了，注釋里只是整個(gè)講了這句話，沒(méi)有單

47、講這個(gè)“之”字。你得自身動(dòng)腦子想。生：這個(gè)“之”字還是指弈秋的教導(dǎo)。師：變成平常的說(shuō)法怎么說(shuō)？生：弈秋的話。師：恭喜你答對(duì)了?。ū娦Γ┠敲础拔┺那镏疄槁?tīng)”怎么講？生：只聽(tīng)弈秋的話。師：再次恭喜你答對(duì)了?。ㄉ鹬x謝，眾笑）師：現(xiàn)在我們知道了，剛才的'兩個(gè)“之”字，都指的是弈秋的話。再看“思援弓繳而射之”中的“之”又是指什么？（生無(wú)人能答）師：聯(lián)系上一句“一心以為有鴻鵠將至”想一想他想射的是什么？生：射天鵝。師：對(duì)。你看這個(gè)人，不但不好好學(xué)習(xí)，上課思想開(kāi)小差，他還想獵殺珍貴的野生動(dòng)物。（眾笑）你把兩個(gè)小句連起來(lái)講一下。生：一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的話，但他一心以為有天鵝將至，老想著拉弓用箭射天

48、鵝。師：對(duì)他講的有什么意見(jiàn)嗎？生：他那個(gè)“將至”沒(méi)講出來(lái)?！皩⒅痢本褪菍⒁獊?lái)到了，就要飛來(lái)了。因?yàn)椤袄畎壮酥蹖⒂小钡摹皩ⅰ本彤?dāng)“就要”講。師：你真不簡(jiǎn)單，能聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題。還有沒(méi)有意見(jiàn)？生：最后那個(gè)“射之”的“之”是指天鵝，但他前面已經(jīng)說(shuō)了天鵝就要飛來(lái)了，所以他要射的肯定是天鵝，不會(huì)是別的。所以最后這個(gè)“之”字說(shuō)成“它”就行了。稱動(dòng)物的那個(gè)寶蓋頭“它”。（眾笑）師：你說(shuō)得非常正確。按你的說(shuō)法把兩個(gè)小句連起來(lái)說(shuō)一下。生：一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的話，但他一心以為有天鵝就要飛來(lái)了，他就想拉弓用箭射它。（掌聲）師：講得很漂亮！大家看，這一段我們研究了三個(gè)“之”字，特別是第三個(gè)“射之”中的“之”，

49、注釋上并沒(méi)有解釋，但大家也理解了。很好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個(gè)同學(xué)各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著提第四個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的表示不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？生：書(shū)上有一句話說(shuō)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”就是講結(jié)果的。意思是：這第二個(gè)同學(xué)雖然和第一個(gè)人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成果不如第一個(gè)人好。師：得了，一個(gè)問(wèn)題全叫你一個(gè)人承包了?。ū娦Γ┠慵热贿@么聰明，我問(wèn)你，你剛才讀的書(shū)上那句古文“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字，它們都指的是什么？生：兩個(gè)“之”字都指的是那個(gè)好好學(xué)習(xí)的人。師：非常好！這兩個(gè)“之”字也有一個(gè)沒(méi)加注釋，他根據(jù)句子的意思也解釋出來(lái)了。請(qǐng)坐！最后一個(gè)問(wèn)題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的

50、原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來(lái)。大家一起讀，我看你們的想法一致不一致。生：（齊讀）“為是其智弗若與？曰：非然也。”師：誰(shuí)能直接用自身的話把它解釋出來(lái)？生：有人說(shuō)，是他的智慧不如前一個(gè)人吧？有人說(shuō)：不是這樣。生：我認(rèn)為應(yīng)該這樣說(shuō)：有的人說(shuō)，是他的頭腦不如前一個(gè)人吧？也有人說(shuō)，不是這樣啊。我把他說(shuō)的“智慧”改成了“頭腦”，說(shuō)“腦子”也行。因?yàn)槿藗兤匠６歼@樣說(shuō)：“這個(gè)小孩腦子好！”不會(huì)說(shuō)：“這個(gè)小孩智慧好?！保ü恼疲煟哼@是這節(jié)課第二位獲得老師們掌聲的同學(xué)，祝賀你！生：老師，我說(shuō)得比他們還簡(jiǎn)單，您看行不行？師：你真客氣?。ū娦Γ┠阏f(shuō)吧，讓大家共享一下！生：有人說(shuō)他不夠聰明，有人說(shuō)

51、不是這樣。（掌聲）師：老師們的掌聲說(shuō)明了一切，你到前面來(lái)，站在臺(tái)口，向老師們說(shuō)聲謝謝。（該生走上前，但行動(dòng)有些局促忸怩，抓耳撓腮。眾笑。）師：你看，掌聲變成笑聲了！你剛才漂亮的發(fā)方，多么優(yōu)秀，所以贏得了掌聲；現(xiàn)在為什么大家都笑了，知道嗎？生：不知道。（笑聲）可能是笑話我吧？師：大家的笑還是善意的，是看見(jiàn)你一下子變得那么靦腆，那么不好意思，覺(jué)得挺有趣。一個(gè)人不但要有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)、有道德，而且行為舉止也要大大方方，禮儀周全。特別是面對(duì)大庭廣眾，更要落落大方、文雅而又瀟灑，你愿意這樣嗎？（生答愿意）那就大大方方到臺(tái)前向老師們敬禮致謝。老師們?cè)俳o點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他?。ㄕ坡暉崃遥┛蠢蠋焸兌啾Ｗo(hù)你，去吧！（該生大方地敬禮：“謝謝老師們！”老師鼓掌。）師：看，這樣多好！回座位吧。好了，這幾個(gè)問(wèn)題一討論，課堂內(nèi)容就都明白了。誰(shuí)還有不懂的地方，提出來(lái)。 學(xué)弈語(yǔ)文教案11 【教學(xué)理念】創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。2、正確、流利地朗讀、背誦課文。3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地?/p>