中職德育課如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力探究

1、    中職德育課如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力探究    翁梅菊摘           要  隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)員工的聘用除了參考文憑這一客觀因素，更多的是考察員工的社會(huì)實(shí)踐能力、工作經(jīng)歷和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)在社會(huì)工作中的作用越來(lái)越被重視，所以中職教育中，如何提高和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力是重要研究方向。以中職教育中德育重要性為基礎(chǔ)，就德育的目標(biāo)、改進(jìn)方式和評(píng)價(jià)方法變革等進(jìn)行全面分析，為中職德育課對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供教學(xué)發(fā)展依據(jù)。關(guān)    鍵

2、60; 詞  中職;德育課;職業(yè)素養(yǎng)中圖分類號(hào)  g715                 文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a            文章編號(hào)  2096-0603（2019）16-0238-02現(xiàn)今用人單位對(duì)員工職業(yè)道德素養(yǎng)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代中職教育的一大課題。德育課是學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑，是學(xué)校學(xué)生的必修課，主要是對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確培養(yǎng)以及心理

3、健康、思想道德、法制、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)的提高。作為以專業(yè)性學(xué)習(xí)為主的中職生而言，更具有職場(chǎng)性和就業(yè)導(dǎo)向性，如何在德育課中讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)是中職教育的重中之重。一、加強(qiáng)中職生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性中職學(xué)校作為我國(guó)未來(lái)就業(yè)和產(chǎn)能的重要組成部分，是我國(guó)專業(yè)性人才的重要來(lái)源。中職學(xué)生的德育觀念關(guān)乎未來(lái)社會(huì)職業(yè)道德素質(zhì)的整體水平，只有養(yǎng)成良好的行為、職業(yè)和社會(huì)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出健全的社會(huì)專業(yè)人才。然而，我國(guó)中職德育存在一定的缺陷，更多地重視學(xué)生的專業(yè)技能而忽略學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，使中職學(xué)生出現(xiàn)德能差異。如何才能培養(yǎng)全能型社會(huì)人才，提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代中職德育教學(xué)所面臨的重要課題?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的

4、發(fā)展離不開高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才，只有把握好中職德育這一關(guān)，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。只有提高、改善中職德育課的影響力，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才，全面實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)。培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，要積極開展德育，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)和積極向上的人格，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)和改善中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地解決現(xiàn)存的教學(xué)問題，為中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育開創(chuàng)新的發(fā)展方向。二、緊緊圍繞德育課教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在明確中職德育重要性的前提下，要緊密環(huán)繞德育目標(biāo)開展德育教學(xué)，通過教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的職業(yè)素養(yǎng)和人生價(jià)值，

5、養(yǎng)成具有社會(huì)導(dǎo)向型的職業(yè)習(xí)慣和素質(zhì)，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。（一）積極學(xué)習(xí)哲學(xué)與人生培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義人生觀和哲學(xué)觀，形成正確分析問題、解決問題的重要能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為能力和判斷能力，為進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)種種困難和選擇仍舊不改初衷，積極向上地面對(duì)各種難題奠定堅(jiān)實(shí)的思想觀念和基礎(chǔ)。（二）正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與政治在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握馬克思主義基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入了解我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)建設(shè)的相關(guān)理論知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生成為具有中國(guó)特色社會(huì)主義特色的全能型人才，積極參與社會(huì)活動(dòng)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)型人才。（三）努力學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律要成為具有道德情操和職

6、業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。了解職業(yè)活動(dòng)中的法律常識(shí)，懂法才能守法，提高學(xué)生的法律意識(shí)、優(yōu)良的行為習(xí)慣，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，熱愛祖國(guó)、熱愛集體的高素質(zhì)國(guó)家公民，為推動(dòng)法制社會(huì)不斷努力。（四）主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本常識(shí)和運(yùn)用，形成符合社會(huì)發(fā)展的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和成才觀，樹立正確的職業(yè)理想。職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯更具規(guī)劃性，明確自己的價(jià)值觀念，為進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)做好就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，更積極地迎接工作挑戰(zhàn)。（五）積極學(xué)習(xí)心理健康幫助學(xué)生了解自己的內(nèi)心世界，樹立健康的就業(yè)觀，熟練如何調(diào)適心理，為更好地適應(yīng)社會(huì)工作、生活做好積極的心理暗示。如何適應(yīng)人與人之

7、間的交往、合作和競(jìng)爭(zhēng)，形成抗壓能力和適應(yīng)能力強(qiáng)的強(qiáng)大心理素質(zhì)是心理健康課程的主要研修方向。只有更好地認(rèn)識(shí)自我，才能培養(yǎng)出積極向上、自信滿滿、無(wú)畏挫折與挑戰(zhàn)的社會(huì)型人才，提高學(xué)生的整體心理健康水平和強(qiáng)大的心理素質(zhì)。三、切實(shí)改進(jìn)中職德育課的教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍舊以專業(yè)課業(yè)學(xué)習(xí)為主，忽視學(xué)生德育思想的培養(yǎng)，只有切實(shí)改進(jìn)中職德育課的教學(xué)方式才能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送大量全能型人才。（一）創(chuàng)新課程模式探索職業(yè)學(xué)校德育“課程內(nèi)容崗位化、課程體系模塊化、課程拓展校本化”的“三個(gè)化”課程模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，強(qiáng)化技能與崗位的統(tǒng)一。德育課不能關(guān)起門來(lái)教學(xué)，應(yīng)深入行業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行

8、人才需求調(diào)研，聘請(qǐng)企業(yè)專家和行業(yè)名家參與德育課堂改革的論證，開發(fā)適合中職學(xué)生思想認(rèn)識(shí)實(shí)際的崗位急需的校本教材，通過項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、車間教學(xué)、仿真教學(xué)等德育教學(xué)方法改革，落實(shí)“做中學(xué)、學(xué)中做”的德育教學(xué)理念，讓德育課程模式貼近企業(yè)、靠近崗位、走近學(xué)生，推動(dòng)職教德育課程的內(nèi)涵建設(shè)。（二）突出因材施教原則以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征、知識(shí)層面、心理層次以及學(xué)生的思想品德和身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，綜合考慮其特點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如討論、情景模擬、小組分配、現(xiàn)場(chǎng)模擬等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化德育課教學(xué)，為學(xué)生更好地融

9、入社會(huì)做準(zhǔn)備。（三）探索“主體主動(dòng)、揚(yáng)長(zhǎng)揚(yáng)善”的德育模式組織學(xué)生參加校園實(shí)踐活動(dòng)以豐富德育課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生成為人格發(fā)展的主體，讓活動(dòng)成為品德成長(zhǎng)的載體。如“校園值周”實(shí)踐活動(dòng)、“文明居室”創(chuàng)建活動(dòng)、“校園之星”評(píng)選活動(dòng)等。德育課離不開校園文化，校園文化具有滲透性、感化性和職業(yè)性的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加校園文化建設(shè)，體驗(yàn)專業(yè)長(zhǎng)廊區(qū)、校史文化區(qū)、校友勵(lì)志區(qū)、綠色環(huán)保區(qū)、傳統(tǒng)文化區(qū)、企業(yè)文化區(qū)等不同主題文化區(qū)，這樣，學(xué)生就會(huì)潛移默化地積淀出厚德、博學(xué)、健體、強(qiáng)能的職業(yè)素養(yǎng)。（四）職業(yè)學(xué)校的德育課要體現(xiàn)鮮明的校企合作的個(gè)性根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、用心策劃與企業(yè)的對(duì)接，形成“校企對(duì)接、德育拓展”的人才教

10、育培養(yǎng)模式，貫徹企業(yè)融入課堂的理念，如把企業(yè)理念作為教室布置的主題，在學(xué)生著裝和考勤管理以及班級(jí)制度建設(shè)方面滲透企業(yè)元素，舉辦以企業(yè)冠名的競(jìng)賽活動(dòng)等，這樣德育與企業(yè)理念的對(duì)接與融合增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知感，對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感以及對(duì)專業(yè)的光榮感，發(fā)揮校企合作在德育工作中獨(dú)特的教育功能，實(shí)現(xiàn)德育課堂與企業(yè)文化對(duì)接、學(xué)校管理與企業(yè)管理對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、課堂教學(xué)與企業(yè)崗位的對(duì)接。四、切實(shí)改進(jìn)德育課評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)大多中職學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)生的整體素質(zhì)上仍舊以初高中式的學(xué)習(xí)成績(jī)分?jǐn)?shù)為依據(jù)，但是這種評(píng)價(jià)方式無(wú)法從客觀的角度全面評(píng)價(jià)學(xué)生，具有片面性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生思想道德教育水平的培

11、養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)如今，對(duì)德育課評(píng)價(jià)方式的改革迫在眉睫，如何一改傳統(tǒng)，要積極推動(dòng)德育課的評(píng)價(jià)，加入教師、班級(jí)的評(píng)價(jià)、自身的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)的全面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把成績(jī)和人品相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要遵循知識(shí)、能力和品格的全面評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)過程中，不僅重視學(xué)生自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、理解和應(yīng)用情況，更要重視學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力和在實(shí)踐過程中體現(xiàn)的人品和做事態(tài)度。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，即日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、期末評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式;學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，即學(xué)生日常表現(xiàn)、生活工作習(xí)慣等。（二）評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況其中包含教師對(duì)所教課業(yè)的掌握情況、教學(xué)原則的貫徹與落實(shí)、教學(xué)方式的應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況、教學(xué)成果等。教師通過教授課業(yè)把積極的思想觀念很好地傳達(dá)給學(xué)生并感染學(xué)生，教師經(jīng)過不斷的反思來(lái)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，從而提高自身的教學(xué)能力。（三）評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)和日常表現(xiàn)的全面考察。以學(xué)生平時(shí)的課外時(shí)間活動(dòng)表現(xiàn)，其正確的人生價(jià)值定位，不單以平時(shí)的課內(nèi)表現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向。通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的種種表現(xiàn)客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才。隨著現(xiàn)代用人單位對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來(lái)越高，中職教學(xué)在德育課程中加大對(duì)學(xué)生德育