五年級語文下冊第五單元口語交際學(xué)案分析英語教案

1、. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)1/ 5五年級語文下冊第五單元口語交際學(xué)案分析英語教案五年級語下冊第五單元口語交際學(xué)案分析口語交際五教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1. 能在理解課的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。2.2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。課前準(zhǔn)備：1.1. 查找資料，拓寬了解與將相和草船借箭猴王出世景陽岡等故事相關(guān)的內(nèi)容。2.2. 準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。3.3. 多媒體課件三國演義猴王出世的精彩片段。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象1.1. 播放草船借箭，觀前布置思考問題。（1 1）你最喜歡哪

2、個演員的出色表演，為什么？（2 2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？2.2. 學(xué)生自由討論?？梢詮娜宋锏恼Z言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)2/ 5可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè) 情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗， 在欣賞中學(xué)習(xí)， 由此激發(fā)學(xué)生 編排課本劇的興趣。二、賞析課，體味角色形象1.1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課將相和草船借箭猴王出世景陽岡，你最喜歡的人物是誰？為什么？2 2作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象1.

3、1.老師以草船借箭為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。（1 1） 請學(xué)生從課中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。（2 2）學(xué)生簡要交流。（3 3）課中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該 怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點以及課中人物的語言、動作 想象他們的神情。女口：魯肅對周瑜說：“十萬支箭?！敝荑ふf：“是他自己說的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？（4 4） 課中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話-魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回報告周瑜，果然不提借 船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果 你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的

4、句子，怎么辦？（改編為直接敘 述的句子，還可以進(jìn)行合理. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)3/ 5的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物 的特點，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展 創(chuàng)編。2.2. 自主選擇，分組創(chuàng)編。（1 1）按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一 個責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。（2 2）每個人選擇一個角色， 將自己角色的語言、動作、 神情了解透徹。（3 3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)

5、編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以 及劇本內(nèi)容。）分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且 放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究， 獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。3.3. 欣賞表演，評價表演。（1 1）討論欣賞要求，評價方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編 獎，最佳演員、最佳評論員。（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個 神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）（2 2） 分組表演。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)4/ 5容、服飾道具，再進(jìn)行表演。（3 3）評價表演。（先肯定優(yōu)點再指出

6、不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng) 造性評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者闡述自 己的設(shè)計意圖。）4.4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。四、拓展延伸，豐富角色形象1.1. 鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。（如三國演義水滸轉(zhuǎn)西游記等）2.2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué) 合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的 藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教學(xué)反思：課本劇，在之前的第三單元第1212 課半截蠟燭我們都學(xué)過，但改編并表演還是第一次，開始同學(xué)們以為就是照 著書讀，后才明白是要進(jìn)行必要的創(chuàng)作，在結(jié)合電視作品的 表演后，我們分成四個組，結(jié)合全組的智慧，進(jìn)行交流討論， 在第一組表演后我們?nèi)噙M(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，提出修改意 見，后面幾組表演的越越好，自己還加上了一些臺詞，還真 的是有模有樣的小演員呢！課堂時間有限，. .精品文檔. .201