兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)-副本(三)

1、兩只小獅子一一教學(xué)設(shè)計(jì)作者：孫美娟學(xué)校：安徽省蕪湖市獅子山小學(xué)聯(lián)系電話 :兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】?jī)芍恍—{子 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第2 7課，是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的 比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育， 告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì) 生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。【學(xué)生分析】對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，他們喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。 并且能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)， 在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。【設(shè)計(jì)理念】1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的

2、行為，不應(yīng)以 教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生 張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。2、積累AB B型的疊詞。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。（激發(fā)學(xué)生的興趣， 并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。 ）二、認(rèn)識(shí)生字詞1、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（ 1） 、 屏幕出示生

3、字： 自由大聲讀。 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好， 然后討論一下哪些字的讀音, II/、/、, c J要注意。 開火車讀。 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。（ 2） 、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？ 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。 當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出 ABB 的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)。齊讀。 以多種方式帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，激發(fā)孩子們認(rèn)讀生字的興趣，加深印象。（ 3） 、指導(dǎo)寫“練”、“習(xí)”兩字四人小組互相評(píng)價(jià)。你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好， 就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖?。（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。 ）三

4、、學(xué)習(xí)第一、二自然段1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表 現(xiàn)。2、自由匯報(bào)。3、讓學(xué)生做動(dòng)作理解“懶洋洋” 一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。（根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的。 ） 四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造1、同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么 讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。2、合作表演。3、學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷：小樹 （撫摸著小獅子的頭， 好奇地關(guān)心地） 說(shuō)： “你怎么不學(xué)點(diǎn) 本領(lǐng)啊？”小樹（奇怪地）說(shuō)：“那你以后怎么樣生活呢？”懶獅子 （拍著胸脯、 翹著大拇

5、指， 得意洋洋地驕傲地） 說(shuō)： “我 爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”這話被獅子?jì)寢屄牭搅耍?她（親切地嚴(yán)肅地） 說(shuō)： “孩子， 將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)， 相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（以讀為主， 學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣， 設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作， 充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性， 從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文。 ）五、擴(kuò)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事1、同桌合作探討，續(xù)編故事。2、自由匯報(bào)。3、通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。（發(fā)散思維， 讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。 ）八、每日一積累讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。 每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、 好句，并記住它們， 既可以在日積月累