司馬遷發(fā)憤寫《史記》優(yōu)秀教案

1、學習必備歡迎下載司馬遷發(fā)憤寫史記教學目標：1.了解史記，了解相關(guān)的歷史背景.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住發(fā)憤的過程進行復(fù)述課文。3. 研讀重點語段，引領(lǐng)學生走進人物的內(nèi)心世界，獲得豐滿的人物形象，深入理解“發(fā)憤”的精神內(nèi)涵 .4. 感受司馬遷忍辱負重的偉大精神，培養(yǎng)學生對歷史人物的敬仰，鼓勵學生勇敢面對人生的逆境，做生命的強者。教學重點：研讀重點語段和語句， 聯(lián)系上下文與歷史背景， 引領(lǐng)學生走進人物的內(nèi)心世界， 獲得豐滿的人物形象，深入理解“發(fā)憤”的精神內(nèi)涵。教學難點：跨越沉沉的歷史之門， 走進人物的內(nèi)心世界， 真正從字里行間感悟理解 “發(fā)憤” 的精神內(nèi)涵，獲得與文字共鳴的快樂。教學

2、用具：學生：完成預(yù)習單教師：1.教學課件2.根據(jù)學生的預(yù)習單查看預(yù)習情況，使教學更具針對性。教學課時：2 課時教學設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知初讀感知，整體把握一、單元導(dǎo)入，激發(fā)興趣根據(jù)老師給出的提示，猜猜相關(guān)人物盲聾啞美國假如給我三天光明雙目失明江蘇無錫二泉映月航海家七下西洋三保太監(jiān)龍門重于泰山史記二、簡介導(dǎo)入，初解課題1、簡介其人其作：司馬遷是我國西漢偉大的史學家、文學家，著有史記，又稱太史公記，史記是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠，被列為二十四史之首。史記也是優(yōu)秀的文學作品。魯迅贊其為“史家之絕唱，無韻之離騷”。這部偉大的作品是如何誕生的呢？讓我們在課文司馬遷發(fā)憤寫史記中尋找

3、答案。2、板書課題后齊讀并引導(dǎo)質(zhì)疑“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？他是怎樣發(fā)憤寫史記的？俗話說， 學貴有疑， 帶著問題讀書是一種有效的學習方法， 請同學用你最喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，比比誰能把課文讀得最正確、最流利，最好要讓老師看到你的表情。三、借助預(yù)習單，檢查預(yù)習任務(wù)指名讀生字詞，重點指導(dǎo)以下字形預(yù)設(shè)：（1）音：（刑為后鼻音恥辱都為翹舌音橫為第四聲）學習必備歡迎下載橫，這個字還有一個讀音讀第二聲，那么，什么時候讀第四聲，什么時候讀第二聲。讀橫 (二聲 )表示什么意思，讀橫（四聲）表示什么（意外的，不尋常的）意外的財富就是橫財，意外的死亡就是橫死。請學生標注后再讀（ 2）形：（哪

4、個字最想提醒大家注意一下） ，酷（一橫不能少，因為與酒有關(guān)，本義（酒味濃; 香氣濃）這兒用來形容刑法 ，這殘酷的刑罰就是宮刑，就是讓男性喪失有幸繁殖能力，就如同宮里面的太監(jiān)。（ 3）描紅生字，并完成練習冊上的看拼音寫詞語詞語會讀了，把這些詞語送入課文中，你能不能把課文讀好呢？（能）有信心 ,最好還要有方法,這篇課文長句子特別多，如果你們把這些長句子讀好了，課文就一定會讀好。四、指導(dǎo)朗讀，理清脈絡(luò)1、出示長句，指名讀，讀得好就請說方法。（注意停頓）他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門山下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，里十分激動。我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我平生想要完

5、成的史書哇！整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。心正當他專心致志寫作史記的時候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。想到這里， 他盡力克制自己， 把個人的恥辱、 痛苦全都埋在心底， 重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。這部前去古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。2、好，讀得真棒，停頓得真好，同學真聰明，下面請同學來朗讀課文。指名朗讀。（ 1）誰喜歡讀第一小節(jié)，評價讀，說喜歡原因，這小節(jié)誰有不懂的詞語嗎？（ 2）誰喜歡讀第二小節(jié)，評價讀，說喜歡原因，這小節(jié)誰有不懂的詞語嗎？（ 3）誰喜歡讀第三小節(jié)，說喜歡原因

6、， （感動嗎？爭取讀出感動）評價讀，這小節(jié)誰有不懂的詞語嗎？ )（ 4）誰喜歡讀第四小節(jié)， （你為什么喜歡讀第四小節(jié)，你高興嗎？）3、聽完上面四位同學朗朗的讀書聲，誰來概括說說文章的主要內(nèi)容。本文記敘了司馬遷不忘父親臨終時的囑托，每天認真整理史料，專心致志寫史記 ?？墒且驗樘嬉晃粚④娹q護而入獄受了酷刑。他忍辱負重，堅持寫了 13 年，最后終于寫成輝煌巨著史記。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破五、初解發(fā)憤、初品發(fā)憤1.交流課始提出的問題書讀百遍，其義自見，現(xiàn)在你知道發(fā)憤的意思了嗎？（勤奮 ;決心努力）2、初品發(fā)憤 .請你自選角度，用一個成語評說司馬遷發(fā)憤寫史記的事跡。（忍辱負重、堅持不懈、畢生

7、心血）為什么要用這個成語，要說明理由。下面，請把你的想法講給同桌聽。學生交流，師巡視。很喜歡看你們認真的樣子，請把你的見解講給大家聽。學習必備歡迎下載第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（一）復(fù)習導(dǎo)入：這篇課文主要寫了一件什么事？（指名說）（過渡）兩千多年過去了，司馬遷偉大而不屈的靈魂依然熠熠生輝，讓我們穿越時空，走進司馬遷， 去了解司馬遷真實的內(nèi)心， 了解他為什么發(fā)憤寫 史記 ？他是怎樣發(fā)憤寫 史記的？（二）出示思考題 ”他為什么發(fā)憤寫史記？他是怎樣發(fā)憤寫史記的？”（三）學生合作學習，教師巡回指導(dǎo)自由讀 1、2 小節(jié)找出司馬遷寫史記受了哪些因素的影響？（出示自讀要求：邊讀邊想，可以用筆

8、在書上圈圈劃劃，也可以加上批注。）（四）組織交流，教師相機點評1、司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？生：（ 1）受家鄉(xiāng)環(huán)境和英雄的影響。（結(jié)合文中句子 “司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動。”）師：誰來介紹一下黃河？龍門哪些古代英雄讓司馬遷內(nèi)心十分激動呢？（出示： 波濤滾滾的黃河、 龍門石窟和龍門英雄的圖片。讓學生從實際中了解到環(huán)境對司馬遷成長所起到的重要作用。 ）師：滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷， 英雄的故事感動著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，讓我們懷著對黃河和英雄的贊頌再來齊讀這句話。（必要時范讀）（2）受父親的影

9、響。（結(jié)合文中句子 “受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實了自己的歷史知識。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”）師：游歷什么意思？生：親身實踐。師：從這句話中你體會到了什么呢？生：讀萬卷書不如行萬里路。生：將書本知識和社會實踐相結(jié)合才能更牢固的掌握知識。師點評：你們很會讀書，善于從書中得出自己的見解，你們真棒。師：讀萬卷書， 行萬里路， 奠定了司馬遷以后著書立論的基礎(chǔ)，課文的哪里還寫了他深受父親的影響。讓我們一起讀這一段話。父親臨終前的囑托A、父親是怎樣吩咐的？誰來讀一讀。注意司馬談當時的狀態(tài)、神情。B、他讀得怎么樣？（指名讀），從中我仿佛能體會到父親臨終前奄奄一息的樣子。C、

10、指導(dǎo)朗讀：父親淚痕滿面的囑咐，是遺憾，是愧恨，是鞭策和激勵，父親那深情的囑托，你們能讀好它嗎？誰再來讀一讀，讀出司馬談那深情的囑托。D、讓我們一起讀。出示父親臨終的囑托：（司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我平生想要完成的史書哇！”）師：面對父親的囑托司馬遷是如何做的呢？出示句子： 司馬遷牢記父親的囑托， 每天忙著研讀歷史文獻， 整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。（導(dǎo)） 為了年少的夢想， 為了對父親的一句承諾， 就在司馬遷義無反顧地編寫史書，向偉大的史家之路邁進時，一場飛來橫禍卻降臨到了司馬遷的頭上。師：（ 1）遭遇“

11、飛來橫禍”學習必備歡迎下載師：誰來介紹一下 “飛來橫禍” ，你知道飛來橫禍指的是什么呢 （請同學們結(jié)合課文內(nèi)容） ？學生介紹：司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。師：司馬遷所受的酷刑叫 “宮刑”、“腐刑” 是宮中太監(jiān)所受的刑罰， 在當時被視為奇恥大辱，他在一篇中寫道： 我整天精神恍惚， 我再也沒有臉面去到父母墳前盡孝， 再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死。課文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰來讀一讀。（指名讀）出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。（指名讀）從你的朗讀中，我充分體會到了司馬遷當時是多么絕望。過渡： 然而，司馬遷的偉大就在

12、于他在如此巨大的打擊面前， 作出了異于常人的選擇， 看課文，他為何最終打消了這個念頭？（ 史記還未完成、對父親的承諾還未實現(xiàn)。 ）（2）發(fā)憤寫史記 ，實現(xiàn)人生的價值。A、 出示（他想： “人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”）B、指導(dǎo)朗讀，大聲讀。教師評點：你們的朗讀使我看到了一個對天發(fā)誓的司馬遷；使我看到了一個把屈辱埋在心里，暗下決心的司馬遷；使我看到了一個在逆境中不屈不撓的司馬遷；使我看到了一個忍辱負重的司馬遷。C、這段話集中體現(xiàn)了司馬遷的人生觀，這樣精彩的語句，讓我們再次懷著敬仰和佩服一起來讀一讀。師過渡：

13、 忍辱負重的司馬遷要想實現(xiàn)自身的價值， 當時唯一的選擇就是寫好史記， 那么他是如何寫的呢？看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫史記呢？（出示圖片）3、司馬遷怎樣寫史記（1）、出示要求： 請同學們潛入司馬遷的內(nèi)心看看他是如何克制自己內(nèi)心的痛苦， 書寫史記的？（2）、請同學們靜靜地想像，思考。那是一個風沙滿天的清晨，（司馬遷與清苦為友捕捉歷史的塵埃）那是一個風雨交加的夜晚，（司馬遷毅然行走在追尋歷史的道路上）那是一個寒風凜冽的冬天，（司馬遷在風雪之中踐行自己對理想的承諾）那是一個烈日炎炎的酷暑，（司馬遷用汗水揮灑出流傳千古的史學絕唱）（ 3）、交流匯報。（ 4）師小結(jié)：這是司馬遷一生價值的書，這

14、是前無古人的書，這是司馬遷用畢生心血和生命寫成的書啊。讓我們用自豪和興奮的語氣來讀最后一段。（ 5）想一想這些枯燥的數(shù)字意味著什么呢？生：不屈不撓的精神；生：堅持不懈的精神。生：忍辱負重的精神。生：注重承諾的精神。環(huán)節(jié)三：回歸整體，積累拓展，讀寫訓練師：同學們，你們知道后人是怎么評價司馬遷和他的史記的嗎？我國大文豪魯迅先生曾這樣評價史記 （出示“史家之絕唱，無韻之離騷 ”），他那偉大的愛國主義精神， 崇高的人格將永遠閃耀著不朽的光芒， 他無論在歷史上還是文學上都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會變遷史，可謂輝煌巨著傳萬代！師：下面讓我們根據(jù)所學的知識連詞成句,概括司馬遷光輝的一生

15、。學習必備歡迎下載“我國偉大的史學家司馬遷，從小就聰慧異常，再加上他受（父親）影響極深，立下了宏偉的志向：協(xié)助父親寫完史記 。為了增長見識，積累材料，年輕時代的司馬遷游歷了祖國的（名山大川） 。在他專心致志寫作史記的時候，一場（飛來橫禍）突然降臨，將軍李陵入獄，司馬遷（挺身而出） ，替將軍（辯護） ，因而得罪了漢武帝，遭受了（酷刑） 。此時的司馬遷（悲憤交加） ，但他經(jīng)過激烈的思想斗爭，還是（忍辱負重） ，堅持寫作，終于用了(13)年時間完成了（ 52 萬）字的輝煌巨制 （史記）。這是一部（前無古人）的著作，這是他耗盡了（畢生的心血） ，用（生命）寫成的！ ”師：讓我們再次讀一讀司馬遷究其一生寫成的史記。（五）、