青藍工程跟蹤記錄資料(2017年版)

1、-作者xxxx-日期xxxx青藍工程跟蹤記錄資料(2017年版)【精品文檔】永順一中青藍工程 指導(dǎo)教師（藍方）： 吳洪平 青年教師（青方）： 伍要 2017年9月附1永順一中“青藍工程”活動記錄表(1)培養(yǎng)對象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動時間5活動方式探究指導(dǎo)活動地點辦公室備注 活動內(nèi)容加強課堂管理活動詳細情況記錄教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識水平、接受能力等實際情況，去制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，有針對性地挑選例題和習(xí)題。對于整體水平較高的班級，復(fù)習(xí)目標(biāo)要定高點，例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)提高點，另外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目，進一步開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。評講

2、主要放在思路的點撥上，時間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和思考上，要做到精講多練。在例題和習(xí)題的挑選上，一定要準(zhǔn)確地把握題目的深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度、有層次，讓學(xué)生各取所需，確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上的收獲。一節(jié)化學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進行鞏固性的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出來的。這些習(xí)題我們該如何去評講呢？那些要詳細分析？那些只作點評？那些不用評？教師必須心中有數(shù)。而這個“數(shù)”可以從兩方面得到，一是在課堂上教師巡查學(xué)生答題情況時收集而來。這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)的時候要勤巡視，善觀察，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的通病、暴露的問題、不足等。這將是我們復(fù)習(xí)時的寶貴材

3、料。有些教師復(fù)習(xí)課上習(xí)慣毫無節(jié)制的滿堂評講，這是很不好的。學(xué)生既不可能如此長時間地集中精神去聽，也難以把握評講的重點，講了也是白講，而且浪費了寶貴的時間。能力是靠練出來的，而不是講出來的，所以習(xí)題的評講一定要有針對性，這樣才能達到精講多練，甚至精講少練。青 方活動心得對于新課的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主，強調(diào)基礎(chǔ)知識的過關(guān)；如果在新課復(fù)習(xí)就一下子把要求提到最高，顯然是不徹實際的，既不利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生樹立自信心。永順一中“青藍工程”活動記錄表(2)培養(yǎng)對象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動時間活動方式探究指導(dǎo)活動地點辦公室備注 活動內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動詳細情況記錄培養(yǎng)學(xué)生認真

4、預(yù)習(xí)，閱讀課本的習(xí)慣。 課前預(yù)習(xí)，認真閱讀課本，可以達到對本節(jié)知識有一個系統(tǒng)的認識，并且能夠清楚自己的疑難問題，做到有的放矢的聽課，使聽課效果更好。為了提高學(xué)生積極預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，我在課堂中讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方，同時把提出問題的同學(xué)命名為勤學(xué)好問的小標(biāo)兵，誰如果通過預(yù)習(xí)會解答這些同學(xué)的問題，我也把這些同學(xué)命名為能自己獲得知識的優(yōu)秀小老師，這樣學(xué)生只要預(yù)習(xí)了，就會獲得不同的光榮稱號，所以預(yù)習(xí)的積極性大大提高了。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對一些容易的知識已基本掌握，教師則要引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然，穿針引線，融會貫通。 培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣 教學(xué)中，我們常?？梢钥吹?，課堂上老

5、師津津有味地講著，可學(xué)生卻不能做到全神貫注地聽講，甚至有個別的學(xué)生還開小差兒，注意力分散。什么原因呢？就是因為沒有良好的聽講習(xí)慣。為了讓學(xué)生認真傾聽，每當(dāng)一個學(xué)生回答后就問：“誰知道他說的什么？這樣學(xué)生就會在老師表揚、鼓勵和樹榜樣的方法讓學(xué)生去認真聽。為了向老師表明我能行，他們往往急于把習(xí)題完成，然后把手高高舉起，并且嘴中不停的喊：“老師、老師我完成了！”為了照顧孩子們的表現(xiàn)欲，又讓孩子養(yǎng)成及時的檢驗自己所做習(xí)題的好習(xí)慣，我與孩子提前用無聲的語言證明我們彼此都明白的意思。假如你做完了，就做端與老師交流目光，然后就埋頭去檢查，等再次做端則向老師表明我已經(jīng)檢查好了，也就是每個孩子必須經(jīng)歷兩次與老師

6、交流目光才是完成了作業(yè)，通過本學(xué)期的實驗，學(xué)生每當(dāng)與我交流好第一次目光時總是馬上埋頭進行檢驗，通過這樣的節(jié)節(jié)訓(xùn)練，我感覺學(xué)生及時檢驗作業(yè)的習(xí)慣得到極大的提高。青 方活動心得  學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時時裝著學(xué)困生，時時關(guān)愛學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會充滿人性的光輝。永順一中“青藍工程”活動記錄表

7、(3)培養(yǎng)對象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動時間活動方式探究指導(dǎo)活動地點辦公室備注 活動內(nèi)容化學(xué)課堂管理活動詳細情況記錄 注重細節(jié)，能讓我們成功駕馭課堂。諸如：課間休息即將結(jié)束了，老師提前進教室，作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感；一節(jié)課開始了，老師盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始；為創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并將學(xué)習(xí)變成一種自我需要；上課時，教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固

8、；在學(xué)生精神煥散時，用提問的方法集中學(xué)生的注意力；講課時，走下講臺，到學(xué)生中去；時常，以一顆童心在心理上和學(xué)生相容；一節(jié)課結(jié)束了，留下學(xué)生意猶未盡的思索和探究的話題。 當(dāng)然化學(xué)課堂管理至始至終都應(yīng)保持一種平和的心態(tài)。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于我們的教與學(xué)生的學(xué)。事實上教師的職業(yè)人際關(guān)系最重要的是師生關(guān)系。教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體，“主導(dǎo)”是課堂的服務(wù)者，“主體”是課堂的主人，是需求者。要正確認識學(xué)生：天生其人必有才，天生其才必有用。放開手，學(xué)生可能會走的更好。不管什么人，命運之神都賦予了他一種他人所沒有的優(yōu)秀

9、才能，這種才能有人靠學(xué)習(xí)來發(fā)揮，有人靠英勇來發(fā)揮，有人靠溫柔來發(fā)揮，毫無才能的人在世界上是不存在的。愈是不可愛的孩子，愈是需要愛的孩子。事實上，每一個生命是平等的，后進生教育是師德和能力的試金石。轉(zhuǎn)變一個后進生的價值遠大于培養(yǎng)十個考試狀元。教師的教育行為要能被一切孩子接受，孩子們不能接受的行為就是不良教育行為。青 方活動心得 維持好的化學(xué)課堂紀(jì)律從根本上講是提高化學(xué)教師的教學(xué)水平，是增強課堂的吸引力，是在學(xué)生心中樹立威信，也就是說，課堂管理的功夫要下在“管”外。永順一中“青藍工程”活動記錄表(4)培養(yǎng)對象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動時間活動方式探究指導(dǎo)活動地點辦公室備注 活動內(nèi)容

10、如何在化學(xué)課堂中抓住學(xué)生的心理活動詳細情況記錄注意力是對一定對象的指向集中的心理活動，這種指向集中是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要問題，若指向不集中，便形成注意力分散。如有些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中忙于把教師講解的化學(xué)知識不分主次地抄記下來，注意力沒有集中在弄懂老師的講解上；有些學(xué)生熱衷于觀看化學(xué)實驗，而對嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理不注意；對化學(xué)原理、定義、規(guī)律只滿足于 形式上的理解和應(yīng)用，而對具體物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化等視而不見，沒有抓住重點學(xué)習(xí)，從而造成了注意力分散現(xiàn)象。 針對這種情況，教師在化學(xué)教學(xué)中，要向?qū)W生講清化學(xué)本學(xué)科、本章節(jié)的特點及學(xué)習(xí)要求，要抓住教學(xué)重點精講，注意提醒學(xué)生抓住重點進行學(xué)習(xí)，對還沒有

11、引起注意的重點內(nèi)容要給予適當(dāng)?shù)狞c撥或重復(fù)。如講解物質(zhì)的物理性質(zhì)，要指導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性及某些物理特性(如升華)等性質(zhì)，在講解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時，要注意從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點入手，分析化學(xué)性質(zhì)。如物質(zhì)的氧化性、還原性與電子的得失、化合價的變化關(guān)系等。教師只有在教學(xué)中不斷引起學(xué)生的注意，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力。青 方活動心得 教師在教學(xué)中首先要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，從開始學(xué)習(xí)化學(xué)起，就要不斷地向?qū)W生滲透化學(xué)思想，讓學(xué)生明確實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)知識是人們對化學(xué)現(xiàn)象進行實驗、觀察、分析、綜合、概括、總結(jié)出來的。永順一中“青藍工程”活動記錄表(5)培養(yǎng)對象伍要

12、指導(dǎo)老師吳洪平活動時間活動方式探究指導(dǎo)活動地點辦公室備注 活動內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察力活動詳細情況記錄 觀察力是指人們對客觀事物的知覺過程中所取得的效果水平的測定，通過觀察能為學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲取大量的信息資料。而部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中往往忽視觀察能力的培養(yǎng)，把觀察局限在表面上。如化學(xué)實驗中的觀察，往往只停留在實驗現(xiàn)象上，而對為什么會有此現(xiàn)象，說明了什么，原理何在，得到什么結(jié)論不注意思考，以致在解決實驗類問題時，出現(xiàn)判斷錯誤。 針對這類問題，教師在化學(xué)教學(xué)中要針對不同內(nèi)容的特點，加強觀察能力的培養(yǎng)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生 加強有意注意、有意識記等活動：其次，在觀察前要

13、做好有關(guān)觀察前的準(zhǔn)備工作，把與觀察有關(guān)的知識教給學(xué)生，或讓學(xué)生通過自學(xué)為觀察活動提供足夠的知識準(zhǔn)備，要注意引起學(xué)生觀察的興趣，豐富他們想象的內(nèi)容和培養(yǎng)觀察的獨立性，以提高觀察效果：第三，要指導(dǎo)學(xué)生在觀察中先觀察什么，后觀察什么，要有計劃、有步驟、有系統(tǒng)地進行，要采取 多種方法和變式啟發(fā)學(xué) 生動用視覺、聽覺、觸覺等多種感官參加觀察活動；第四，要指導(dǎo)學(xué)生按順序、有計劃地做好觀察記錄，并進行分類，區(qū)別主次，進行抽象概括，找出一般規(guī)律性的特點來，寫出觀察報告。如實驗室制取氯氣及氯氣性質(zhì)的實驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生對氯氣的制備原理、裝置、收集、檢驗、性質(zhì)、尾氣處理等知識落實，在實驗中引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、分析，得出結(jié)論，否則，就達不到應(yīng)有的實驗?zāi)康暮?效果。 青 方活動心得 將心理