會動的小紙人教案

1、學習必備歡迎下載會動的小紙人（二案）學習領(lǐng)域：設(shè)計 * 應(yīng)用教材簡析：會動的小紙人之所以會動， 是因為它的身子是用紙彈簧做的， 課前學生告訴我， 他們在幼兒園時學過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學的是上大下小的紙彈簧。教學目標：1 、通過制作會動的小紙人，培養(yǎng)學生設(shè)計意識和動手的能力。2 、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學生學習美術(shù)的興趣，并強化他們與人交流合作的井繩。教學重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。教學難點：探究紙彈簧的制作方法。教學準備：（1 ）教師準備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。（ 2 ）教師提前為學生準備一

2、頭寬、一頭窄的紙條1-2 對。（ 3 ）學生準備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。教學活動過程：一、引導(dǎo)階段：1 、教師出示小紙人范作、并用它們同學生合作表演一個節(jié)目。這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。2 、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙學習必備歡迎下載彈簧。感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）同組通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。自己試著折回去。請折成功的同學到講臺上為大家表演一下。3 、進一步探究制作小紙人：用老師發(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。對比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處為什么制作小紙人的紙

3、彈簧需要一頭大一頭?。浚ㄔ囍謩e搖一搖，看哪一種動的厲害） 大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）看老師范作，自己的小紙人還需要做上什么？二、發(fā)展階段：1 、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現(xiàn)？2 、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。3 、根據(jù)自己設(shè)計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例）三、表演階段：同組的同學都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設(shè)計制作出簡單的場景進行表演。四、收拾與整理：將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。布置下一節(jié)帶彩紙等工具。學習必備歡迎下載會動的小紙人 (一案

4、)一、引導(dǎo)階段：上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？（不一定）二、發(fā)展階段：1 、做小龍等較長的動物， 折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？（自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。）2 、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。3 、各組商量一下要制作什么，先要制作一個什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動的？啟發(fā)學生想象，通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。三、玩一玩：將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺詞，來表演一下。四、收拾整

5、理階段。五、課后拓展：生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替， 動手試一下。學習必備歡迎下載13 會動的小紙人（三案）學習領(lǐng)域：設(shè)計 .應(yīng)用教材分析：本課根據(jù)學生熟悉的學習用具，設(shè)計的教學內(nèi)容。 利用硬殼紙制作學生喜歡的人物形象，學習簡單的立體造型和色彩搭配，培養(yǎng)學生觀察事物的能力。教學重點 ：了解硬殼紙的特性，感受立體與色彩的搭配效果。教學難點： 制作的新穎生動，作品逼真美觀，富于個性。教學目的：1、通過制作“會動的小紙人” ，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識和動手能力。2、引導(dǎo)學生運用硬殼紙表現(xiàn)各種會動的小紙人形象， 提高學生的立體造型能力。教學方法： 講授法、觀察比較法、討論法等教學設(shè)計：課前

6、準備：學生準備硬殼紙、剪刀、雙面膠。師生共同收集各種新穎、別致的人物形象。講授新課：一、導(dǎo)入新課（實物導(dǎo)入）教師出示范作：會動的小紙人，激發(fā)學生的學習興趣。導(dǎo)入新課，教師板書課題會動的小紙人二、講授新課教師演示按壓紙彈簧及紙彈簧的彈起過程， 引導(dǎo)學生觀察， 請你找一找小紙人為什么會動？因為小紙人的身體部分有一個紙彈簧！ 所以小紙人就會動了。 同學們想不想自己也來做一個揮動的小紙人？那這節(jié)課我們就一起來學做會動的小紙人 （教師學習必備歡迎下載板書課題）二、講授新課1、怎樣制作紙彈簧（ 1）“同學們想知道怎樣來制作紙彈簧嗎？今天老師請了一位特別的老師來教給大家做紙彈簧，是誰呢？” “是可愛的紙彈簧

7、！ ”（教師出示成品的紙彈簧，并分發(fā)給每一個小組）學生分成小組來把紙彈簧拆開， 然后按照原來的痕跡折好， 找出做出紙彈簧的秘密。并且用自己的語言總結(jié)出制作紙彈簧的方法。 （通過自己動手，細心觀察，尋找解決問題的基本方法。 培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力以及口語表達能力，提高他們的綜合素質(zhì)）（ 2）集體交流制作的方法，請一位同學上臺演示制作的方法和過程。教師出示兩種狀態(tài)的紙彈簧引導(dǎo)學生觀察為什么其中的一個紙彈簧的彈性非常小？總結(jié)得出：折紙的時候不能壓的太緊。（ 3）學生利用手中的紙條嘗試制作紙彈簧。 教師巡回指導(dǎo)。 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、如何裝飾紙彈簧（ 1） 構(gòu)思設(shè)計人物形象學生小組討論并

8、交流描述、解釋各自設(shè)計意圖，設(shè)計人物形象。主要從發(fā)型、五官、四肢等方面突出人物的特點。 （可以小組先交流）教師強調(diào)：制作時，可以制作條形、梯形等外形，并剪出其人物其他的部位的長短和粗細，并裝飾上小花紋，使制作的人物更有新意。三、學生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。學生根據(jù)自己的設(shè)計用硬殼紙制作會動的小紙人。注意；色彩要搭配起來。制作結(jié)束后，自己要及時的收拾剩余的硬殼紙。四、課堂小結(jié)：講評作業(yè)。每組同學選出最好的作品參加班級的比賽。 然后選出優(yōu)秀的作品。學習必備歡迎下載教師點評。充分肯定學生大膽設(shè)計，相互欣賞交流，進一步鼓勵學生設(shè)計出更新穎的學習用品。（1） 板書設(shè)計：13 會動的小紙人剪、折、粘、畫課后反思：這節(jié)手工課難度較大， 主要難度在于折疊小紙人的身軀， 演示了一遍后， 還有部分學生不會， 又演示了一遍， 還有個別