《小學(xué)生中秋節(jié)活動方案 》

1、小學(xué)生中秋節(jié)活動方案中秋時節(jié)一個熱鬧的節(jié)日，下面小編整理了小學(xué)生中秋節(jié)活動方案，歡送閱讀!小學(xué)生中秋節(jié)活動方案一、施行年級：四年級二、活動目的：知識目的1 理解中秋節(jié)的由來2 理解中秋節(jié)的風(fēng)俗3 理解中秋節(jié)月餅的由來4 理解有關(guān)中秋節(jié)的詩歌才能目的1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究才能、社會調(diào)查才能、動手才能、創(chuàng)新才能和與人交往、合作的才能。2、學(xué)會調(diào)查、搜集、整理資料的方法，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察生活的習(xí)慣，進(jìn)步審美才能和寫作才能。情感目的1、通過各種理論活動獲得豐富的經(jīng)歷和積極的情感體驗，中秋節(jié)的風(fēng)俗很多，形式也各不一樣，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美妙生活的向往

2、。通過本次活動更激發(fā)學(xué)生熱愛生活。2、通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)體精神，分享合作與交往的快樂。3、通過展示、演講等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心?；顒影嗉墸核?班活動時間：三月五月活動過程：活動一：開題課 確定研究主題師生談話師：農(nóng)歷八月十五日，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日 。對于中秋節(jié)的傳說也是各種各樣，你們想理解嗎?生：大聲：想課件欣賞相關(guān)中秋節(jié)的圖片師：看了剛剛的圖片，大家有什么話想說?生：自由討論，交流。師：對，中秋節(jié)的風(fēng)俗很多，形式也各不一樣，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美妙生活的向往。師：從今天起，老師和大家一起來研究有關(guān)中秋節(jié)的文化，關(guān)于中秋節(jié)，你想

3、知道些什么?生：自由發(fā)言。師：總結(jié)學(xué)生發(fā)言之后確定研究主題如：a、中秋節(jié)的由來b、中秋節(jié)的風(fēng)俗。c、有關(guān)中秋節(jié)的詩詞d、中秋月餅的來源.活動二：分組，落實任務(wù)根據(jù)學(xué)生的愛好，分成六組。每組選出一名責(zé)任心強的同學(xué)任組長。各組選擇研究主題。分析討論定下研究方案并完成表格。活動三、開展調(diào)查研究1.風(fēng)俗調(diào)查中秋賞月、吃月餅是全國各地普遍的風(fēng)俗習(xí)慣，但由于中國地域廣闊，人口眾多，風(fēng)俗各異，中秋節(jié)的過法也是多種多樣并帶有濃重的地方特色的。老師可引導(dǎo)學(xué)生向長輩理解自己家鄉(xiāng)過中秋節(jié)還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，把理解到的記錄下來，回到班里進(jìn)展交流。2.月餅調(diào)查老師可引導(dǎo)學(xué)生按居住地域或自由組合，組成假設(shè)干調(diào)查小組，制訂一

4、份簡單的調(diào)查方案，深化學(xué)校或家庭附近的超市、百貨商店、食品廠等地，針對月餅的品牌、產(chǎn)地、消費廠家、價格等方面進(jìn)展調(diào)查采訪，有條件的話，還可以分別購置一些不同種類的月餅，品味口味，比較優(yōu)劣，做好調(diào)查情況的匯總。3.巧手作坊1寫一寫在理解了各地和家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗后，請學(xué)生方案一下“今年的中秋節(jié)你準(zhǔn)備怎么過?可以通過小組討論、交流的形式，制訂一份簡單的節(jié)日方案，老師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。2做一做用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精巧的賀卡，寫上一句的祝福的話語，寄給自己最親近的人。4.攜手共享1搜集與中秋節(jié)相關(guān)的詩詞，舉行一次詩詞朗讀會，要求能說出詩詞作者所要表達(dá)的主要內(nèi)容，體味其中的意境。2“每逢佳節(jié)倍思親，在闔家團(tuán)聚的時刻，大家一定也會想到遠(yuǎn)在臺灣的小伙伴，期盼著祖國的早日統(tǒng)一。有條件的話，老師可帶著學(xué)生上網(wǎng)，通過發(fā)email的形式給遠(yuǎn)方的小伙伴捎去節(jié)日的祝福?；顒铀?、綜合成果展示這在綜合理論活動中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，為此我們以班隊活動的形式來對本次活動進(jìn)展總結(jié)交流?；顒游?活動評價綜合理論活動課的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以學(xué)生已有的開展根底為評價標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀和綜合理論活動才能。