晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)參賽作者： 張廣鈺 參賽單位： 永登縣上川鎮(zhèn)下古山小學(xué) 晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)語(yǔ)文( 下冊(cè) 人民教育出版社)二、教材分析：晏子使楚講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。本最大文的寫(xiě)作特點(diǎn)是通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)塑造人物形象。文章是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝

2、術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）學(xué)生能正確流利地朗讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。（2）學(xué)習(xí)楚王與晏子間的三次斗智的事例。（3）學(xué)生能理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。2、過(guò)程與方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探討、表演、朗讀讓學(xué)生與文本近距離對(duì)話(huà)3、態(tài)度情感價(jià)值觀 （1）感受晏子超人的智慧和善辯的口才，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)。（2）理解人物的性格特點(diǎn)和愛(ài)國(guó)情懷四、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)各種方式朗讀，體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。五、教學(xué)難點(diǎn)： 1、理

3、解晏子反駁楚王的話(huà)； 2、感悟晏子的語(yǔ)言機(jī)智巧妙的藝術(shù)特點(diǎn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)生自編課本劇七、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知。 1、上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了晏子使楚這篇課文，下面請(qǐng)同學(xué)們邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，邊思考，回答我的問(wèn)題。(課件1)（1）請(qǐng)問(wèn)晏子使楚中的“使”是什么意思？（2）故事發(fā)生的時(shí)間和主要人物是什么？（3）故事是按什么順序?qū)懙?？起因是什么？最終的結(jié)果又是什么？ 2、請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)一說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看晏子面對(duì)楚王的一次又一次的侮辱是如何一一進(jìn)行反駁的，從而學(xué)習(xí)晏子說(shuō)話(huà)的巧妙。（二）學(xué)習(xí)第一次交鋒。1、學(xué)生表演已排練好的課本劇

4、（回顧第一次交鋒）2、生匯報(bào)，師板書(shū)：鉆狗洞。晏子能從洞里鉆過(guò)去嗎？說(shuō)說(shuō)原因。3、那么晏子是怎么反駁的呢？找出他說(shuō)的話(huà)。生匯報(bào)。4、晏子的話(huà)是什么意思？課件2出示：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞,所以楚國(guó)是 .結(jié)果楚王 。板書(shū)：鉆（狗）洞 是狗國(guó)5、晏子的話(huà)巧妙在哪里？6、指導(dǎo)朗讀：想想晏子說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)試試，評(píng)一評(píng)。7、故事的結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)：只好大開(kāi)城門(mén)）“只好”說(shuō)明了什么？應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀？8、我們?cè)俅误w會(huì)晏子的不卑不亢和楚王從開(kāi)始的想耍威風(fēng)到后來(lái)的無(wú)可奈何！指名同學(xué)有感情朗讀這一自然段。小結(jié)：此時(shí)，楚王的內(nèi)心可能會(huì)怎么想呢？你又有什么

5、話(huà)想對(duì)晏子說(shuō)呢？（三）學(xué)習(xí)第二次交鋒。1、回顧學(xué)法，自學(xué)課文。剛才我們學(xué)習(xí)第一次交鋒的時(shí)候，運(yùn)用了先找出關(guān)鍵句子，再體會(huì)巧妙，最后感情朗讀的學(xué)習(xí)方法。(課件3)下面，請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)方法，分小組交流學(xué)習(xí)第二次交鋒的自然段。2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。（1）找句子：“這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”晏子的話(huà)是什么意思？從哪里看出來(lái)？體會(huì)巧妙：晏子的話(huà)巧妙在哪里呢？（沒(méi)人才）(課件4):在古文中是這樣記載的：齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無(wú)人？在課文中找

6、出與“張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵”相對(duì)應(yīng)的句子。感情讀句：晏子說(shuō)這時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)。（2）還找到其它句子嗎？找句子：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。” 此話(huà)的意思是什么？出示課堂練習(xí)(課件5)：上等人訪問(wèn)上等國(guó),下等人訪問(wèn)下等國(guó),我是最下等的人,所以楚國(guó)是 ,結(jié)果楚王 。 體會(huì)巧妙：晏子的話(huà)巧妙在哪里呢？（板書(shū)：下等國(guó)）還找到句子：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話(huà)吧，又怕大王生氣?！备星樽x句：晏子說(shuō)這話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀出為難的感情。3、這次較量的結(jié)果怎樣？（板書(shū)：只好陪著笑

7、）4、出示課件6：先填空，再角色扮演。這次較量非常精彩，下面就讓同學(xué)們當(dāng)一次演員，進(jìn)行角色扮演。扮演前，請(qǐng)完成下面的填空，可以填上與課文不同的詞。 楚王 說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子 地回答：“這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”楚王 地說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子 ，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話(huà)吧，又怕大王生氣?！背?說(shuō)：“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣。”晏子 ，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等

8、的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”說(shuō)著他 ，楚王 。（四）學(xué)習(xí)第三次交鋒。1、兩次都被晏子戰(zhàn)敗，楚王服氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第三次交鋒的自然段。2、學(xué)生匯報(bào)：找句子：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”晏子是在什么樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的？楚王說(shuō)了什么？想想楚王這時(shí)是怎么想的？你怎么知道？課文中有三次寫(xiě)到了楚王的“笑”。第一次“冷笑”，第二次“陪著笑”，這一次是“笑嘻嘻”。從這三次“笑”你體會(huì)

9、到了什么？晏子的話(huà)是什么意思？又有什么巧妙之外呢？出示課件7：淮南的自然條件好,產(chǎn)柑橘,淮北的自然條件差,產(chǎn)枳桔.齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),去楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜,所以楚國(guó)是 。 （板書(shū)：強(qiáng)盜國(guó)）晏子說(shuō)這話(huà)的時(shí)候的語(yǔ)氣又是怎樣的呢？指名讀句。面對(duì)楚王的三次侮辱，晏子所表現(xiàn)的神情有所不同：看了看嚴(yán)肅面不改色。從中，你體會(huì)到了什么？聽(tīng)了晏子的話(huà)，楚王的表現(xiàn)怎樣？（板書(shū)：只好賠不是）（五）總結(jié)課文，加深理解。1、楚王三次想侮辱晏子結(jié)果如何？2、你瞧瞧這楚王，唉！讓我們送幾句歇后語(yǔ)給他吧！3、這楚王最后的結(jié)局是：楚王不敢不尊重晏子了。4、學(xué)到這里，你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人？(足智多謀、能言善辯，既維護(hù)了自己的人格，又

10、維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán))5、總結(jié)本文結(jié)構(gòu)，了解首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。文章一開(kāi)頭交代楚王想侮辱晏子是起因，然后介紹了楚王與晏子的三次較量，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，這是文章的經(jīng)過(guò)，最后文章結(jié)尾也說(shuō)明了楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度，這也是經(jīng)過(guò)三次較量的結(jié)果。這是一種首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，平時(shí)我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要注意用上這種方法。小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧反駁楚王的侮辱。同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文，有沒(méi)有讓自己變得更聰明呢？其實(shí)，只有學(xué)好知識(shí)，才能晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。（六）拓展創(chuàng)新,課后延伸。學(xué)完這篇課文，你有怎樣的感受？先想一想，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)11.晏子使楚 （ 侮辱）起因： 楚王 晏子 （ 反駁）

11、 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好大開(kāi)城門(mén)經(jīng)過(guò)： 沒(méi)人才 下等國(guó) 只好陪著笑 沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好賠不是結(jié)果： 不敢不尊重教學(xué)反思： 本節(jié)課我緊扣教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生實(shí)際，通過(guò)合作、探究、討論、表演等形式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑開(kāi)放的課堂教學(xué)，使學(xué)生在寬松的教學(xué)情景中輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教學(xué)中，采用先扶后放的策略，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我大膽放手，放開(kāi)學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)?；叵胱约旱恼n堂教學(xué)，做得較好的是：1、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),能放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。2、多種形式的朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)津津有味，愛(ài)不釋手，越讀越