如何培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習慣

1、如何培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習慣一、什么是行為習慣？  人們在長期的實踐活動中形成的一種行為定勢。二、養(yǎng)成良好行為習慣的重要性：  好習慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。三、幼兒期良好行為習慣的主要內(nèi)容：  作為老師心中要有數(shù)，幼兒良好的行為習慣包括什么？（如：生活行為習慣、衛(wèi)生行為習慣、禮貌行為習慣、愛學習的行為習慣等等。）  明確大、中、小班不同年齡段應(yīng)該有不同的要求與側(cè)重。比如小班應(yīng)該以學習生活自理能力為主，自理能力，衛(wèi)生教育、尊敬長輩、有禮貌等的教育都應(yīng)該給孩子一種感受，特別是靠老師和家長的榜樣示范作用。而到了中班，就要在

2、小班的基礎(chǔ)上重點培養(yǎng)幼兒的禮貌交往。特別是中班幼兒活動能力增強而言語發(fā)展明顯滯后于動作發(fā)展，就造成了孩子“掐人一下”、“摸人一下”等攻擊行為的假象，其實他們多數(shù)時候只是想交往。我們應(yīng)該通過故事或者游戲告訴孩子“想跟誰玩兒應(yīng)該怎樣說”；“想得到某樣東西應(yīng)該怎么要”的方法。到了大班，就要培養(yǎng)孩子守時、守紀、愛學好問，自我評價與調(diào)控等方面的習慣。雖各有側(cè)重，但這些內(nèi)容都要從小班起開始滲透，如果一開始不教育，一旦形成了不佳的第一印象再改正就難了。四、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法：  一、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，潛移默化感染幼兒。  教育學家杜威說過：要想改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了

3、，人也就改變了。因此，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習慣這一主題，精心設(shè)計、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，利用圖文結(jié)合的形式張貼在幼兒園各顯眼的地方，讓這些圖片去“說話”，潛移默化地對幼兒產(chǎn)生積極的影響。還根據(jù)幼兒在一日活動中的表現(xiàn)，將各種好行為、好習慣畫面拍下來并張貼在樓道內(nèi)，隨時隨地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣?；顒邮覂?nèi)要求老師專門拿一版來布置幼兒好行為、好習慣的動態(tài)墻飾，讓幼兒隨時都能感受到良好行

4、為習慣的感染和教育。如中班主題：衣服疊整齊。老師把疊衣服的步驟圖貼在主題墻內(nèi)，孩子們一有時間，就圍到主題墻前，討論疊衣服的順序，按圖練習疊衣服的方法，在排一排、講一講、練一練的過程中，輕松愉快地掌握了疊衣服的方法。  二、努力挖掘兒歌的教育功能。  兒歌是幼兒喜愛的一種文學形式，瑯瑯上口、易讀易記，在對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)過程中，我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌，利用圖文結(jié)合的形式張貼在教學樓樓梯兩廁，讓幼兒在看圖讀兒歌的過程中，受到教育和熏陶。如：為了培養(yǎng)幼兒講文明、講禮貌的好習慣，我們創(chuàng)編了兒歌好寶寶。“小朋友，起得早，入園先問

5、老師好，見到同伴點頭笑。講文明、懂禮貌，人人夸我好寶寶”。在教育幼兒時愛護玩具時，我們創(chuàng)編了兒歌玩具玩具我愛你?！靶⊥婢哒嬗腥ぃ焯旌臀易鲇螒?。玩后放進柜子里，輕輕拿輕輕放，臟了給你洗一洗。玩具玩具我愛你，我們天天在一起”。在培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣時，我們創(chuàng)編了兒歌吃飯?！俺燥垥r坐端正，左手扶著碗，右手拿調(diào)羹，一口一口往下咽，不剩飯不剩菜，自己吃飯真能干?！?#160; 三、注意一日活動中的滲透，以“情”促“行”。  幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應(yīng)當貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動里，通過在日常生活中不斷體驗、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習慣。

6、平時我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護環(huán)境，卻會隨手亂扔果皮、紙屑。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認識到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習慣時，只注重了知識的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為的內(nèi)化。因此，我們在對幼兒進行好行為好習慣的培養(yǎng)過程中，在注重傳授知識的同時，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動為依托，從幼兒與環(huán)境的互動出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由“知”生“情”，由“情”促“行”。如：幼兒在玩滑梯時，你推我擠的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師簡單的提醒、說教只能起到一時的作用。現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)類似的問題后，都要組織

7、幼兒討論：這樣做有什么壞處?怎樣做才會更好?怎樣才叫排隊?生活中哪些時候、哪些地方需要排隊（下樓梯、洗手、做操等）？然后請幼兒表演正確的過程，并要求大家以后要互相提醒，互相幫助。經(jīng)過日常生活中不斷的練習和強化，幼兒的自控能力逐步增強，從而養(yǎng)成了排隊、不推擠的良好行為習慣。  四、靈活運用評價方式，及時、正確評價幼兒。  幼兒良好習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，在此期間，由于幼兒還沒有完全掌握自我評價的內(nèi)部標準，他們常常是通過成人的評價來界定自己、調(diào)整自己、發(fā)展自己。因此，成人的評價對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。面對幼兒的正確行為，教師給予認同、贊賞的積極評價，如：“你幫

8、小妹妹搬椅子，真會關(guān)心人”、“小手洗得這么干凈，真是講衛(wèi)生的好孩子”等，這樣會強烈地增強幼兒的自尊與自信。面對幼兒的過失行為，教師給予關(guān)心與期望的評價。如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評，效果不會很好。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師用稱贊的語氣表揚小朋友們：“咦，X X小朋友今天特別漂亮，對不對”？幼兒肯定會高興地回答說：“對”，教師可趁熱打鐵說：“自己漂亮還不是最美，你的班級也要跟你一樣漂亮才行，你看，現(xiàn)在的玩具把班里搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為

9、指導，起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正。因為是典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。教師要積極、正確的運用好評價這一方式，讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵和期望中，不斷改正過失，強化良好行為習慣的養(yǎng)成。  五、發(fā)揮教師表率作用，為幼兒樹立學習榜樣。 “身教重于言教”，教師的表率作用，對好觀察、好模仿的幼兒來說是一種無聲而有效的教育。在孩子的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會聽到孩子們說：“這是老師說的”；“老師就是這樣做的”。可見，幼兒把教師當作自己最直接的學

10、習榜樣，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻影響。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師時時處處都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育中，教師便以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個“請”字，得到幼兒關(guān)心時，衷心地道一聲“謝謝”，使幼兒在平等的氛圍中受到禮貌的熏陶，從而養(yǎng)成講文明講禮貌的好習慣。  六、家園形成合力，共同培養(yǎng)幼兒。  幼兒良好行為習慣的形成，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，家庭也應(yīng)嚴格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實現(xiàn)“家園教育一體化”，把幼兒園的教學內(nèi)容和

11、要求延伸到家庭，使幼兒的學習經(jīng)驗和良好的行為習慣得到鞏固和強化。在家園共育方面我們的做法是：  1、家園聯(lián)系表 家園聯(lián)系表的作用是在行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。根據(jù)幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設(shè)立的具體內(nèi)容為8個：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動；不挑食，不挑穿；愛護、收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價，日期為星期一星期日，用標記表示幼兒的表現(xiàn)情況，好中差X，在備注一欄里，寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項目，家長

12、堅持每天給予認真的記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)，經(jīng)過老師認真細致的整理和統(tǒng)計工作。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中進行表揚，并作為班級評選本周“文明禮儀之星”的標準。  2、家園聯(lián)系欄  家園聯(lián)系欄是老師與家長之間溝通聯(lián)系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地，加強教師和家長之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對幼兒實施教育。我園通過“你我牽手”、“溫馨提示”、“請您關(guān)注”等欄目向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習

13、慣。  3、家長會  每學期的期初、期中、期末我園都有組織開展家長會，主要以家長們關(guān)心的教育問題，普遍存在的幼兒行為習慣現(xiàn)象，幼兒園的教育教學等進行交流、互動。家長們可以在家長會上談?wù)撟约旱母鞣矫婕彝ソ逃?jīng)驗或困惑，如孩子怎樣才能在家長指導下養(yǎng)成良好的行為習慣；還可以介紹自己的成功育兒經(jīng)驗，也可以發(fā)表自己對幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見，暢所欲言。家長真正成為家長會的主人，家長會也真正起到了向家長宣傳教育新形勢新觀念，聽取家長急需解決的育兒問題，共同探討教育措施的紐帶作用。  4、家長開放日 家長開放日活動可以讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。本學期我園結(jié)合課題，根據(jù)幼兒年齡特點，小班年段向家長展示了生活禮儀課我會好好走，中班年段向家長展示了交往禮儀課同心樹，大班年段向家長展示了學習禮儀課體驗一分鐘，活動中不管從孩子還是家長來看，都很快樂，孩子們看到自己的父母能參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，活動的情緒非常高昂；家