五篇一年級(jí)學(xué)困生的輔導(dǎo)計(jì)劃及措施

1、五篇_年級(jí)學(xué)困生的輔導(dǎo)計(jì)劃及措施一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可 缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和 “教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生 的教育”這一正確觀念。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點(diǎn) 輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立信 心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn) 化計(jì)劃。二、學(xué)困生名單：張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強(qiáng)、左行、周環(huán)三、學(xué)困生形成原因情況分析：1、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視，或能力有

2、限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 例如李虹宇、劉廣強(qiáng)、劉雨潔。2、學(xué)生自身接受能力較差，例如張斯于、原智龍。3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。例如左行、 周環(huán)。四、具體措施：1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，這是 的轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)。2、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)學(xué)困生 多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較 多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。3、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽， 比如：看誰(shuí)進(jìn)步快。4、家長(zhǎng)和老師相配合。有能力輔導(dǎo)的家長(zhǎng)我布置適當(dāng)、適量 的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)。實(shí)在無(wú)力輔 導(dǎo)的希

3、望家長(zhǎng)配合做好監(jiān)督的工作。定期到學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行交 流，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓學(xué)困生總結(jié)自 己的進(jìn)步。以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一 個(gè)學(xué)生”為已任，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困 生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生 轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單：第一種：無(wú)人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也 缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚(yáng)鏗、李濤。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：高鑫、 胡百任。第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很

4、小，什 么事也不用管，沒(méi)有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：趙雅 琦、金喜利。二、具體措施：1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的 自信心。首先，告訴他們你們每個(gè)人都很聰明；其次，多表?yè)P(yáng)和 鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們 逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提髙。2、對(duì)于一些學(xué)困生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué) 生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué) 困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。3、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓勵(lì)，讓他們樹立 信心，有往上趕的勁。4、根據(jù)學(xué)困生的情況，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次 輔導(dǎo)有詳細(xì)

5、的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都 能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。5、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具 體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心 地給他們示范或指導(dǎo)。總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素， 一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo) 地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只 照搬計(jì)劃而不知變通。回顧上學(xué)期的工作，我所教一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)很不理想，為了 提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要 求，給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的回答。首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工 作，不讓他們拖后腿，才能從總體

6、上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī)。為 此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差 補(bǔ)漏工作。一、確定轉(zhuǎn)化對(duì)象第一種：無(wú)家長(zhǎng)管，無(wú)人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面 較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什 么事也不用管，沒(méi)有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的。二、安排好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有計(jì)劃可循，不能無(wú)章辦事。1、做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一 次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，以 確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。3、做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)這一

7、部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完 成，不要給老師一種假象。4、根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓 家長(zhǎng)配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。5、如果學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固 練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí) 過(guò)程中的具體情況變化來(lái)確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以 下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)：1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀，會(huì)聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻 母、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、 零聲母音節(jié)）等。4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。

8、5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對(duì)。6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話。8、能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂(lè)于接受的，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的。1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具 體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心 地給他們示范或指導(dǎo)。2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽 好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他 們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓勵(lì)，讓他們樹立

9、信心，有往上趕的勁。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣 子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)教師 少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。6、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到 鞏固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí)， 不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué) 校來(lái)，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以 改變自己的命運(yùn)。總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素， 一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo) 地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只 照搬計(jì)劃而不知變通。、

10、輔導(dǎo)對(duì)象：數(shù)學(xué)考試不及格學(xué)生二、基本情況：本班學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛。每個(gè)人的智力水平參差不 齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教 差，紀(jì)律性不強(qiáng)。如：譚衛(wèi)東、魏鑫、閆浩等，有的甚至不愿寫 作業(yè)，如：賈亞博、劉翔等。三、造成學(xué)困生的原因分析：1、學(xué)生的年齡小，接受能力差，認(rèn)知水平低。2、多數(shù)學(xué)困生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性， 對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)的 意志力較差。其次學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語(yǔ)言，不懂得 向老師提問(wèn)，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后， 成為學(xué)困生。3、家庭原因

11、大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán) 境，有的學(xué)生父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又對(duì)學(xué)生疏 于管理。有的學(xué)生是單親家庭，父親或母親根本沒(méi)有時(shí)間管理孩 子，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不 完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認(rèn)為 比較重要的一點(diǎn)。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人， 積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。四、轉(zhuǎn)化措施1、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn) 步，一次好事，

12、都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短， 樹立正確的思想觀念。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常 因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的 心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁 生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因 此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管 好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師 生的感情。4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔 導(dǎo)。5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力

13、 量，家校結(jié)合。一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì) 關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā) 展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工 作。二、工作目標(biāo)1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%；2、培養(yǎng)后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為 習(xí)慣；3、各科成績(jī)合格率達(dá)95%以上。三、我班學(xué)困生情況分析學(xué)困生比率占全班40%左右，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)多，父母的 訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄；2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，

14、例如：學(xué)生 認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,向老師反映是“出賣朋友”等，他們 在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能 統(tǒng)一。3、認(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下，對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú) 知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí) 習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機(jī)。四、班級(jí)學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因有：1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低。2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì)學(xué)生等因素有關(guān)系，但與 教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如

15、蘇霍姆 林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè) 兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上， 后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的 轉(zhuǎn)化工作。五、工作措施與方法：動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑是教師對(duì)后進(jìn)生愛得真，愛得深， 將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效 的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回 頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們將 變得“親其師而信其道”。尊重信任，平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；2、讓后進(jìn)生獲得成功；3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非的能力。通過(guò)開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認(rèn)識(shí)上的偏差。堅(jiān)持正面教育，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。魯迅先生說(shuō)：“教育植根 于愛，愛是教育的前提?！弊鳛榻處煈?yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生， 尊重后進(jìn)生，在生活上體貼細(xì)心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā) 展”的眼光看待后進(jìn)生。教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。1、成功教育理念：期望成功2、正確的成材觀：樹立學(xué)生成才的多元化思想伉）各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點(diǎn)和方法。教 學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn)，以創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為 核心，改革教育方法。六、主要工作安排1、由班委會(huì)組織對(duì)后進(jìn)生摸底和