五篇一年級學困生的輔導計劃及措施

1、五篇_年級學困生的輔導計劃及措施一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可 缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和 “教師不應(yīng)該選擇自己教育的學生，而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學生 的教育”這一正確觀念。學困生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)。學困生是我的重點 輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒。在學困生的轉(zhuǎn)化 工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信 心，使學困生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉(zhuǎn) 化計劃。二、學困生名單：張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強、左行、周環(huán)三、學困生形成原因情況分析：1、父母對孩子學習不重視，或能力有

2、限不能輔導孩子學習。 例如李虹宇、劉廣強、劉雨潔。2、學生自身接受能力較差，例如張斯于、原智龍。3、不少聰明的學生怕吃苦，對學習的興趣不高。例如左行、 周環(huán)。四、具體措施：1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，這是 的轉(zhuǎn)化工作的起點。2、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對學困生 多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較 多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。3、課余時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽， 比如：看誰進步快。4、家長和老師相配合。有能力輔導的家長我布置適當、適量 的學習內(nèi)容，讓家長在家里對學困生進行協(xié)助輔導。實在無力輔 導的希

3、望家長配合做好監(jiān)督的工作。定期到學困生家長進行交 流，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓學困生總結(jié)自 己的進步。以素質(zhì)教育為指導，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一 個學生”為已任，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困 生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學困生 轉(zhuǎn)化計劃，來指導自己這學期的抓差補漏工作。一、確定學困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。一年級語文學困生名單：第一種：無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也 缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚鏗、李濤。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：高鑫、 胡百任。第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很

4、小，什 么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：趙雅 琦、金喜利。二、具體措施：1、培養(yǎng)學生的自信心。教學當中要采取積極措施增強他們的 自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和 鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們 逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進其他方面的提髙。2、對于一些學困生，應(yīng)該循序善誘，進行個別輔導，并在學 生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學 困生一同學習，實行一幫一，共同進步。3、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立 信心，有往上趕的勁。4、根據(jù)學困生的情況，精心制定一套相應(yīng)的輔導內(nèi)容，每次 輔導有詳細

5、的輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都 能聽懂、學會盡快趕上其他學生。5、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具 體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心 地給他們示范或指導?？傊瑢τ趯W困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素， 一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標 地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃，不能只 照搬計劃而不知變通?；仡櫳蠈W期的工作，我所教一年級語文成績很不理想，為了 提高本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質(zhì)量要 求，給學生家長一個滿意的回答。首先就得抓好學困生的轉(zhuǎn)化工 作，不讓他們拖后腿，才能從總體

6、上提高本班的學習成績。為 此，我制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導自己這后半學期的抓差 補漏工作。一、確定轉(zhuǎn)化對象第一種：無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面 較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什 么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的。二、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循，不能無章辦事。1、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一 次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復(fù)習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以 確定課堂上對他們的指導應(yīng)在哪一方面。3、做練習冊時，對這一

7、部分同學要多關(guān)照，讓他們獨立完 成，不要給老師一種假象。4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓 家長配合檢查、指導，并簽字。5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固 練習和做題方法的指導。三、輔導內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學生的不同情況來確定，根據(jù)學生學習 過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內(nèi)容，先確定以 下輔導內(nèi)容及目標：1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻 母、后鼻韻母）、整體認讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、 零聲母音節(jié)）等。4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認讀。

8、5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。8、能讀懂簡單的文章，并回答相應(yīng)的問題。四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的。1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具 體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心 地給他們示范或指導。2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽 好課，而不要只把希望寄托于輔導。3、上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他 們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。4、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立

9、信心，有往上趕的勁。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣 子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師 少，學困生多的缺點。6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到 鞏固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習， 不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學 校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以 改變自己的命運?？傊瑢τ趯W困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素， 一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標 地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃，不能只 照搬計劃而不知變通。、

10、輔導對象：數(shù)學考試不及格學生二、基本情況：本班學生活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不 齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教 差，紀律性不強。如：譚衛(wèi)東、魏鑫、閆浩等，有的甚至不愿寫 作業(yè)，如：賈亞博、劉翔等。三、造成學困生的原因分析：1、學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。2、多數(shù)學困生沒有一個好的學習習慣。首先學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性， 對學習沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的 意志力較差。其次學生不會學習。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得 向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學習總是落后， 成為學困生。3、家庭原因

11、大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán) 境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏 于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩 子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不 完成家庭作業(yè)。這也是學困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為 比較重要的一點。三、轉(zhuǎn)化目標1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任 務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人， 積極維護集體榮譽。3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。四、轉(zhuǎn)化措施1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進 步，一次好事，

12、都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短， 樹立正確的思想觀念。一年級小學生剛?cè)雽W一年學期，有的學生上課做小動作，常 因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的 心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁 生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因 此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管 好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師 生的感情。4、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔 導。5、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力

13、 量，家校結(jié)合。一、指導思想為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會 關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發(fā) 展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工 作。二、工作目標1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到80%；2、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為 習慣；3、各科成績合格率達95%以上。三、我班學困生情況分析學困生比率占全班40%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)：1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的 訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，

14、例如：學生 認為違反紀律是“勇敢”,向老師反映是“出賣朋友”等，他們 在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能 統(tǒng)一。3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無 知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。4、表現(xiàn)學習上，學習水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學習 習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。四、班級學困生產(chǎn)生的主要原因有：1、學生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。2、家庭的不良影響和社會的不良影響。3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。4、后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關(guān)系，但與 教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如

15、蘇霍姆 林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個 兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上， 后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進生的 轉(zhuǎn)化工作。五、工作措施與方法：動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深， 將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效 的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回 頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將 變得“親其師而信其道”。尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。1、對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標，小步走”；2、讓后進生獲得成功；3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。堅持正面教育，關(guān)心愛護學生。魯迅先生說：“教育植根 于愛，愛是教育的前提?！弊鳛榻處煈?yīng)該主動關(guān)心愛護后進生， 尊重后進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發(fā) 展”的眼光看待后進生。教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。1、成功教育理念：期望成功2、正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想伉）各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。教 學過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學生主動參與活動為 核心，改革教育方法。六、主要工作安排1、由班委會組織對后進生摸底和