作文評(píng)語(yǔ)改革嘗試

1、作文評(píng)語(yǔ)改革嘗試【摘要】：p 】評(píng)改是作文教學(xué)中的關(guān)鍵，好的評(píng)語(yǔ)能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，激勵(lì)他們的作文興趣，激活他們的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】：p 】作文評(píng)語(yǔ)；真實(shí)情感；創(chuàng)新思維The position ment reform tryLi Su-zhi【Abstract】Reviewing to change is the key in the position teaching, good ment ability touch student"s inside emotion, encourage their interest in the positions,

2、activate their innovation thinking, thus development their good quality.【Key words】position ment； True emotion；Innovation thinking作文教學(xué)中，評(píng)語(yǔ)至關(guān)重要，調(diào)查顯示92的學(xué)生關(guān)心評(píng)語(yǔ)超過了關(guān)心作文的分?jǐn)?shù)或等次，評(píng)語(yǔ)的好壞關(guān)系到作文批評(píng)的成敗。經(jīng)過多年作文教學(xué)的試驗(yàn)，我進(jìn)行了作文評(píng)語(yǔ)的改革嘗試，收效不錯(cuò)，學(xué)生寫作水平大有提高。1利用商量式評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣由于傳統(tǒng)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生作文的要求過高，再加上教師評(píng)語(yǔ)的生硬、刻板，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了一種畏懼心理，覺得作文是

3、一件很難，很苦的事。其實(shí)學(xué)生作文只是一種練筆，是一種心靈的傾訴和表達(dá)。他們的作文大多是半成品，而不是可以發(fā)表的作品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是正常的，所以我們不能用衡量可以發(fā)表的作品的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。而學(xué)生每次完成作文之后，都希望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，教師在作文評(píng)語(yǔ)中不妨多寫一些寫作興趣。即使是對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，也要用一種商量的語(yǔ)氣。2利用追究式評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生作文的真實(shí)性生活是作文的泉，真實(shí)是作文的靈魂。由于引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生找不到寫作素材，或懶得去找，每逢作文，就會(huì)編一些空洞的、虛假的內(nèi)容材料。如一位學(xué)生在一次作文中拾到1萬(wàn)元錢歸還失主，事跡被登報(bào)表?yè)P(yáng)的事。這肯定是編

4、造的故事，但筆者并沒有在評(píng)語(yǔ)中簡(jiǎn)單否定，而是這樣寫道：“你拾金不昧的行為值得大家學(xué)習(xí)，能否拿來那張報(bào)紙讓老師把你的先進(jìn)事跡向同學(xué)們宣讀呢?”這位同學(xué)看了評(píng)語(yǔ)犯難了，因?yàn)樗揪蜎]有做這件好事。為彌補(bǔ)謊言，他后來專門找好事去做，還寫出了做好事的系列作文。筆者把他的作文在班上介紹后，班上許多同學(xué)者開始注意寫自己的親身經(jīng)歷和感受，寫身邊的小事，從而大大豐富了他們的寫作素材。這足以說明，運(yùn)用的心靠得近，不僅使學(xué)生寫作能力得到提高，而且還使他們的思想受到啟迪。3利用肯定式評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維有的教師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實(shí)著名教育家齊佛說過：“什幺叫創(chuàng)造?我想只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念

5、、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可算得上創(chuàng)造?！币虼斯P者在作文評(píng)語(yǔ)改革中，也盡力去挖掘這樣的動(dòng)態(tài)。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容，有一點(diǎn)新思想，有一點(diǎn)新見解，都予以肯定。如軍人物類作文，大多數(shù)學(xué)生都寫他們的優(yōu)點(diǎn)，給予贊美，而有一位學(xué)生卻寫其缺點(diǎn)。于是筆者在評(píng)語(yǔ)中說：“這次作文中，你是唯一一個(gè)寫入缺點(diǎn)，這是一種好的嘗試，你的這種逆向思維很值得欣賞?！边@樣一來，便很好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維與求異思維的發(fā)展。4利用對(duì)話式評(píng)語(yǔ)，提高學(xué)生的自改能力在作文教學(xué)中，我還要求學(xué)生針對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)話式的交流和作文修改，這樣既充分發(fā)揮了教師評(píng)語(yǔ)的作用，也帶動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。教師通過對(duì)話式的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的

6、作文或思想行為提出建議，對(duì)學(xué)生的作文或思想行為提出建議，讓學(xué)生自覺地根據(jù)教師的指導(dǎo)去修改作文；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互定標(biāo)準(zhǔn)、互(轉(zhuǎn)載自：.BdfQy. 千 葉帆 文摘:作文評(píng)語(yǔ)改革嘗試)改習(xí)作、互談體會(huì)、互推佳作，加強(qiáng)評(píng)改者與評(píng)改者、習(xí)作者與評(píng)改者、習(xí)作者與習(xí)作者之間的多向“對(duì)話”。這些互動(dòng)式的評(píng)改和評(píng)語(yǔ)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生修改作言文的積極性，而且提高了學(xué)生自己修改作文的能力。5利用情感式評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)“先學(xué)做人，后學(xué)作文”，“文如其人”，這些話部是對(duì)作之與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)往往只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)，而忽視了作文的育人功能。其實(shí)，作文或多或少地體現(xiàn)了學(xué)生的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。而通過情感式評(píng)語(yǔ)，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。一位學(xué)生在作文中說：“從寒假起我迷上了瓊瑤小說，受到父母的責(zé)罵，自己也在事情以妨礙了學(xué)習(xí)，但我不能自拔，我該怎幺辦?”我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫道：“看幾本瓊瑤小說也不錯(cuò)。但是，第一，魯迅先生說過，看紅樓夢(mèng)不要去充當(dāng)其中一個(gè)角色，那幺看幾度夕陽(yáng)紅，你也不要去充當(dāng)何慕天；第二，克制是種勇敢，有時(shí)甚至比沖鋒在前更需要毅力和勇氣!”過了一個(gè)星期，