體育活動中重視發(fā)展性評價(jià)發(fā)揮幼兒主體性探究

1、體育活動中重視發(fā)展性評價(jià)發(fā)揮幼兒主體性探究摘 要：在評價(jià)幼兒的體育活動過程中，重視發(fā)展性評價(jià)，可以調(diào)動幼兒的運(yùn)動積極性，發(fā)展幼兒多方面的潛能，從而促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。文章對體育教學(xué)活動發(fā)展性評價(jià)的基本理念、基本內(nèi)容、基本原則和基本方式進(jìn)行研究?！娟P(guān)鍵詞】：p ：幼兒；體育活動；發(fā)展性評價(jià)；主體地位中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（20_）16-0074-01幼兒教育指導(dǎo)綱要明確指出，要“培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣”，“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作”，這充分說明培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是體育教學(xué)活動的首要任務(wù)。發(fā)展性評價(jià)不僅關(guān)注幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩r，

2、也注重分析p 過去，預(yù)期未來，體現(xiàn)了當(dāng)前幼兒教育評價(jià)的最新發(fā)展趨勢和先進(jìn)的評價(jià)理念。一、體育教學(xué)活動發(fā)展性評價(jià)的基本理念首先，評價(jià)貫穿于體育教學(xué)活動各環(huán)節(jié)。以往的體育教學(xué)，往往只在最后環(huán)節(jié)對整個(gè)活動進(jìn)行總體評價(jià)。基于發(fā)展性評價(jià)的理念，評價(jià)應(yīng)滲透于體育教學(xué)活動各個(gè)環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)中評價(jià)。其次，評價(jià)著眼于幼兒身心發(fā)展的各個(gè)方面。評價(jià)不僅要針對幼兒運(yùn)動技能的發(fā)展?fàn)顩r，還要針對幼兒在教學(xué)中表現(xiàn)出來的認(rèn)知策略、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、社會交往等。再次，評價(jià)為形成終身體育理念奠定基礎(chǔ)。評價(jià)應(yīng)注重分析p 過去、預(yù)期未來，注重發(fā)展幼兒的運(yùn)動潛能，了解幼兒動作發(fā)展中的需求并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高幼兒對體育的興

3、趣，并使興趣逐漸演變?yōu)榱?xí)慣，進(jìn)而為終身體育打下基礎(chǔ)。最后，評價(jià)為體現(xiàn)幼兒自主精神提供最大可能。教師要充分運(yùn)用評價(jià)激勵(lì)幼兒，讓體育活動成為幼兒自主、自愿、自信、自樂的活動。評價(jià)可以讓幼兒對自己的動作進(jìn)行判斷及調(diào)整，從而使主體性得到最大限度的發(fā)揮。二、體育教學(xué)活動發(fā)展性評價(jià)的基本內(nèi)容首先，變單一評價(jià)幼兒為評價(jià)師生雙方。在體育教學(xué)活動中也要評價(jià)教師的表現(xiàn)，比如，教學(xué)組織過程是否科學(xué)合理，是否利于幼兒的身心發(fā)展。教師通過評價(jià)反思可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證體育教學(xué)效果。其次，變單一評價(jià)動作技能為全面評價(jià)幼兒發(fā)展?fàn)顩r。幼兒動作的協(xié)調(diào)性、持久性、敏捷性、柔韌性、平衡性等一直受教師關(guān)注，但幼兒在交往、合作、活

4、動風(fēng)格（包括自信水平、堅(jiān)持性、對細(xì)節(jié)的關(guān)注）等方面的表現(xiàn)，教師也要給予評價(jià)。再次，變單一關(guān)注動作水平為關(guān)注幼兒的活動興趣。幼兒處于生長發(fā)育期，動作難以達(dá)到理想水平，但只要培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，就可以激勵(lì)他們參加各種體育鍛煉，逐步增強(qiáng)體質(zhì)，提高動作技能。最后，變單一評價(jià)動作結(jié)果為客觀評價(jià)動作學(xué)習(xí)過程。教師要分析p 幼兒完成動作時(shí)的適應(yīng)性策略，觀察幼兒與材料的互動方式，發(fā)現(xiàn)幼兒的運(yùn)動強(qiáng)項(xiàng)或弱勢，從而為教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)提供依據(jù)。此外，還要重視變單一關(guān)注現(xiàn)時(shí)狀態(tài)為全面關(guān)注個(gè)體成長規(guī)律?，F(xiàn)時(shí)狀態(tài)的評價(jià)著眼于幼兒間的橫向比較，而關(guān)注個(gè)體成長規(guī)律的評價(jià)則關(guān)注幼兒自身狀態(tài)過去和現(xiàn)在的比較，也就是說關(guān)注每個(gè)幼兒

5、在同類活動水平、特性和模式上的差異，使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。三、體育教學(xué)活動發(fā)展性評價(jià)的基本原則首先，目的性原則。幼兒體育教學(xué)評價(jià)的目的是提高幼兒的運(yùn)動勝任度。其次，時(shí)效性原則。時(shí)效性原則指評價(jià)的時(shí)間性。比如，在練習(xí)中，教師對幼兒的動作及時(shí)提示、同步反饋，幼兒再根據(jù)教師的指導(dǎo)即時(shí)改進(jìn)，使練習(xí)、反饋、改進(jìn)同步進(jìn)行。再次，針對性原則。在動作學(xué)習(xí)過程中，教師的評價(jià)要有針對性，不要面面俱到。最后，簡潔性原則。簡潔性原則就是教師的評價(jià)語言能讓幼兒一聽就懂。此外，還要重視互動性原則。評價(jià)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，要注重教師與幼兒之間的互動性。比如，教師的跨跳動作很漂亮，學(xué)生拍手說：“老師，您真棒！

6、”老師說：“你們也很好，你們能比我做得更好！”這種積極的互動，能有效促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)揮。四、體育教學(xué)活動發(fā)展性評價(jià)的基本方式首先，激勵(lì)性評價(jià)，調(diào)動幼兒的積極性。教師要采用表揚(yáng)、激勵(lì)的方式，引導(dǎo)幼兒正確對待挫折，以調(diào)動幼兒的積極性。積極的評價(jià)語言，可以激起幼兒樂于上進(jìn)、再次嘗試的愿望。其次，差異性評價(jià)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。教師對不同的幼兒要進(jìn)行不同的評價(jià)，如“某某同學(xué)今天比昨天進(jìn)步了”。再次，體態(tài)式評價(jià)，增強(qiáng)幼兒的興趣。教師給幼兒一個(gè)微笑，點(diǎn)一點(diǎn)幼兒的小鼻子，親一親幼兒的小臉蛋，這種體態(tài)式表揚(yáng)方式既獨(dú)特又有個(gè)性，會給幼兒帶來愉快的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后，互評式評價(jià)，體現(xiàn)幼兒的主體地位。師生互評和幼兒互評，可以體現(xiàn)幼兒的主體地位。教師要善于引導(dǎo)幼兒公正地評價(jià)自己和他人，如“我跳得比濤濤高，但動作還是他的漂亮！”“老師跳得很高，很漂亮，但您是大人，我長大了也可以?！庇變簜兊脑u價(jià)，既準(zhǔn)確又自信，這是幼兒主體地位的最