天津小學(xué)張紅葵

1、關(guān)于建設(shè)個(gè)性鮮明學(xué)校文化的實(shí)踐研究的改進(jìn)方案天津小學(xué)。張紅葵1.個(gè)性鮮明“個(gè)性鮮明”就是特色突出。特色突出學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，就是因?yàn)樗鼊?chuàng)建了一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、 個(gè)性鮮明的學(xué)校文化模式。 是學(xué)校理念和精神的合唱， 是全體師生所共同認(rèn)可的， 是在學(xué)校氛圍中能夠感覺到的。“個(gè)性鮮明”不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境、校本課程體系、特色項(xiàng)目，更表現(xiàn)在凝聚在教師身上的學(xué)校精神，體現(xiàn)在學(xué)子身上的學(xué)子形象。天津小學(xué)一直探索和實(shí)踐“以德為先，特色立校，追求卓越，和諧發(fā)展”之路，逐步創(chuàng)立了“精進(jìn)、博學(xué)、幸?！钡奶厣⑿０l(fā)展模式。“雙質(zhì)量”比翼齊飛，“雙特色”交相爭(zhēng)艷，特長發(fā)展百花齊放，真正實(shí)現(xiàn)讓孩子健

2、康、快樂、進(jìn)步每一天！ 讓學(xué)校和師生心田充滿陽光，讓孩子在天小擁有別樣的童年！2.學(xué)校文化學(xué)校文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要陣地，以育人為主要導(dǎo)向，以環(huán)境文化、精神文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以學(xué)校特有的校園精神為主要特征的一種群體文化。個(gè)性鮮明學(xué)校文化是學(xué)校特色辦學(xué)項(xiàng)目和學(xué)校自身發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。學(xué)校文化與特色的構(gòu)建是一個(gè)由整體到部分、由靜到動(dòng)、由理念到行動(dòng)的生成過程。學(xué)校文化包括環(huán)境文化、精神文化和制度文化，學(xué)校文化重在建設(shè)。學(xué)校環(huán)境文化，是學(xué)校文化的硬件，是創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校文化氛圍的關(guān)鍵，是師生開展教育教學(xué)等活動(dòng)的陣地，是環(huán)境育人的基礎(chǔ)條件；學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)

3、的核心內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)校個(gè)性文化、精神面貌、教師風(fēng)范、學(xué)子形象的集中反映，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)校精神和學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度等方面。本課題通過建設(shè)個(gè)性鮮明學(xué)校文化的實(shí)踐研究，在夯實(shí)“雙質(zhì)量”、凸顯國學(xué)、英語特色、踐行“一生一特長”的承諾三個(gè)方面展開探索、實(shí)踐、研究，旨在促學(xué)校健康和諧發(fā)展，建設(shè)陽光特色校園。培養(yǎng)具有一定中國文化底蘊(yùn)，勇于打開世界之門、具有青少年階段良好素養(yǎng)的全面發(fā)展的國際化兒童，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。辦人民滿意的特色學(xué)校，讓天小這朵個(gè)性鮮明的民辦教育之花更加美麗。3.為什么研究？一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性化的校園文化建設(shè)上。

4、校園文化不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。否則就是“千校一面”、“單一的教學(xué)模式”、“千人一面的學(xué)生”和“形式上的特色”。（1）建設(shè)個(gè)性鮮明學(xué)校文化的實(shí)踐研究，符合現(xiàn)代化學(xué)校要求?！案餍Ｒk出自己的特色”，是中國教育改革和發(fā)展綱要提出的明確要求，“特色學(xué)?！笔窃鰪?qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。國家教育改革中長期發(fā)展規(guī)劃中指出，民辦教育是教育發(fā)展新的增長點(diǎn)。民辦學(xué)校還有很大的改革和發(fā)展的空間，促進(jìn)民辦學(xué)校的特色發(fā)展是民辦教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，是解決中國民辦教育發(fā)展的決定性因素之一。（2）建設(shè)個(gè)性鮮明學(xué)校文化的實(shí)踐研究，是民辦學(xué)校生存發(fā)展的必然要素。隨

5、著國辦?，F(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的鋪開，作為一所民辦學(xué)校，如果沒有個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色，就不會(huì)找到自己的生存點(diǎn)，更不會(huì)謀得發(fā)展之路，因此我們從建校以來，堅(jiān)持以特色立校為我們辦學(xué)的主旨之一，通過參與特色學(xué)校創(chuàng)建課題的研究，逐漸將我校的特色做足、做實(shí)、做強(qiáng)，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，打出品牌，贏得社會(huì)良好口碑，招生更是“一座難求”，初中學(xué)校反饋天小畢業(yè)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品質(zhì)。特色辦學(xué)是民辦教育發(fā)展的必由之路，增強(qiáng)民辦中小學(xué)校的辦學(xué)特色是提高民辦教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。解決生存發(fā)展問題必須內(nèi)外兼治，對(duì)外完善民辦教育發(fā)展的政策環(huán)境，對(duì)內(nèi)通過提高質(zhì)量增強(qiáng)民辦教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。政策環(huán)境對(duì)于民辦教育的發(fā)展來說是外部

6、因素。這些因素固然重要，但民辦教育機(jī)構(gòu)自身的發(fā)展卻更值得重視。民辦教育開始舉辦時(shí)，就是為了彌補(bǔ)公辦教育的不足和滿足家長學(xué)生對(duì)教育特殊的需要才出現(xiàn)的。3. 建設(shè)個(gè)性鮮明學(xué)校文化的實(shí)踐研究，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校文化對(duì)學(xué)校特色辦學(xué)至關(guān)重要，只有具有不同文化特質(zhì)與 風(fēng)格的學(xué)校，才能形成特色、創(chuàng)立品牌、彰顯個(gè)性，具有持久的生命力，才能逐步形成以人為本，以學(xué)生為主體，以教師學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，辦學(xué)特色最終體現(xiàn)為培養(yǎng)具有較高核心素養(yǎng)和特色品質(zhì)的、有良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣廣泛的學(xué)生，力求在科學(xué)、鮮明有個(gè)性的辦學(xué)思想指導(dǎo)下形成的校風(fēng)、教風(fēng)、 學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)校精神。通過課程改革和校本課

7、程的構(gòu)建，本課題研究的是個(gè)性鮮明學(xué)校文化的建設(shè)，著重研究在民辦教育的體制下，如何形成自己的特色校園文化，以及此校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校師生的影響、熏陶和引領(lǐng)，特別是通過國學(xué)、英語特色學(xué)校文化的建設(shè)，有利于堅(jiān)定走“以德為先，特色立校，追求卓越，和諧發(fā)展”的辦學(xué)之路，凝練了“雙質(zhì)量”（教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量）比翼齊飛，“雙特色”（英語和國學(xué)）交相爭(zhēng)艷，特長發(fā)展百花齊放的獨(dú)特辦學(xué)模式。同時(shí)，全員注入情感教育理念，尊重學(xué)生、尊重教師，提升天小教師幸福指數(shù)，只有充滿幸福感的教師才會(huì)培養(yǎng)出快樂自信的孩子。4. 建設(shè)個(gè)性鮮明學(xué)校文化的實(shí)踐研究，是學(xué)校自身發(fā)展的需要。建校十年來，天小全體教職員工達(dá)成共識(shí)，科研引領(lǐng)教研，突破形式主義，凝練天小精神，初步形成天小鮮明學(xué)校文化，教師幸福投入，學(xué)生快樂成長。以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生以陽光健康心態(tài)走進(jìn)初中生活，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，以特色校園文化創(chuàng)知名特色民辦品牌。5.瓶頸問題：隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求不斷提高，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)?，F(xiàn)在已是近兩千學(xué)生的規(guī)模。如何在班容量、班級(jí)數(shù)大幅增加的情況下，堅(jiān)持住“個(gè)性鮮明”，“以學(xué)生為主體”，前十年的特色辦